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摘 要：在我国传统的小学语文教学中，语文教师使用最多的教学方式便是朗读、背诵、抄写等，教师在课堂上单一地讲解课文，再让学生课下抄写生字帮助记忆。对于小学生来说，这样的学习方式完全没有吸引力，除了识字与背诵以外，他们也感受不到语文学习的其他内容。诚然，很多教师在当下课堂教学中都加入了多媒体工具辅助教学，但大部分教师在教学模式上还是没有改变，只是换了一种更加直观的呈现方式，真正要让学生深化学习内容，还是需要丰富的教学方法与活动，加强学生的课堂参与度，让学生学会从不同的角度分析与思考问题。小学语文教师要学会利用多元化的教学方式，促进学生多方面的发展。因此，本文主要对小学语文多元化教学的特点与具体实施措施进行研究。
关键词：小学语文;多元化教学;教学方法
一、小学语文多元化教学的特点
多元化教学也被理解为思维的多元化与教学性质的多元化。在小学语文教学中，教师需要从多个角度出发，系统地开拓教学。众所周知，小学语文是一门具有优势的学科，与其他科目相比较，不仅内容更加丰富、内涵更加多样，并且不再仅仅是读与写的简单结合。在当前新课改的发展背景下，语文教师将多元化教学模式融入其中，能够实现对学生能力的培养与知识的讲解，并且还会进一步开拓学生的思维，提高学生对事物的分析能力以及判断能力。换而言之，小学语文多元化教学也可以理解为思维教学的多样性，实践证明，小学语文教学的思维方式会更加丰富，思维深度会得到加深，对提高学生学习能力，提升语文教学质量将起到重要的作用。
二、小学语文教学课堂中灵活运用多元化教学方法
（一）采用新颖的教学方式
在这个科技技术高速发展的时代，更多的教学方式逐渐出现在教学课堂上，教师可充分的采用并运用现代化的教学手段，例如电脑、网络、多媒体等科技产品来提高教学效率。相比传统黑板教学，不仅能够更好的激发学生们的学习热情，还能够让教学氛围十分和谐，同时教师也可以花费更少的精力来达到更好的教学效果。例如在进行《曹操称象》一文的教学时，很多学生只能对着课本的文字进行理解学习，并不能真实的感受曹操的聪颖与称象的原理。教师在这时便可运用多媒体进行形象的教学，更好的帮助学生们去感受曹操的聪明才智，从而帮助学生们更好的理解这一文章。
（二）合理结合课外进行教学
在传统的教学模式里大多局限于课本，而由于课本知识的局限性，学生预习的效果不能达到理想状态，也因此影响了整个教学效果。所以小学语文教师应当在教学过程中，除了课本自身的知识，还应结合并合理地利用课外资料，对所讲课文背景有全面了解。例如在课外阅读《诸葛亮从师》一文的讲解过程中，教师可以结合诸葛亮的资料以及学生们所感兴趣的教学模式进行教学。这样子能够帮助学生对课文有更深的理解，提高学生们的兴趣，从而让学生们可以自主自学，大大提高课堂以及学生的学习效率，教育小学生们学习诸葛亮一心求学的精神。
（三）划分学习小组
将学生们划分成若干学习小组，可以更好的提高学生们学习的主动性，锻炼学生们的思维、表达能力，还可以帮助学生培养团队合作的意识和能力，这对于小学生的综合能力提升有着良性的影响，例如在学习《故宫》一文时，教师将学生们分成若干小组且每小组的水平相当，教师便可要求学生们每小组内部对故宫的宏伟进行讨论，最后还可以由各小组分别选派一名小组代表来发表小组讨论的结果，这样子原本一个想法就变成了两个想法，更好的锻炼学生们思维能力。
（四）保持学生对语文学习的热情
俗话说："兴趣是最好的老师"，但是对小学年龄段的学生而言，他们的学习基本上是依赖于兴趣的培养。但是兴趣的挖掘与培养并不是一件简单的事情，兴趣的产生是需要教师采取一些新颖有趣的教学方法来激发的，这样才能够调动学生学习知识的积极性，体会到学习是一件轻松愉快的事情，而并不是一种负担和强制性要求。小学生对语文产生丰富的学习兴趣，对于以后的学习甚至是工作都将有更多的意义，为以后的学习与工作打下坚实的基础。
（五）鼓励学生排演课本剧，培养学生的沟通、合作、创造、审美力
小学教材所选的文章，可以说都是精品，不管是散文还是诗歌，抑或是话剧或小说，都能有效陶冶学生情操，培养学生文学修养。要想充分挖掘课文的美，培养学生的语文素养，教师可以根据教材、学生特点、学校及当地文化情况，鼓励学生排演课本剧。
首先，教师可以鼓励学生在阅读课文的时候找戏，思考如果让自己演文中的××会怎样表现？这样一方面能够激发学生阅读的兴趣，还可以有效培养小学生的审美能力及创造性思维，以为在排演过程中前前后后有很多问题，例如戏中都有什么任务，怎样组合剧中人物？不同人物的语言有什么特点？要怎样说才会体现人物性格？
其次，排演课本剧的时候，教师只起引导作用，让学生们自己组织相关的表演，这样学生才会在这一过程中有更大的收获，例如在搜集相关资料的时候，小学生如何筛选可用信息？租借服装的时候要怎样进行沟通？这些问题都会激发小学生的合作能力和解决实际问题的能力。在增添語文学习趣味的同时，提高小学生分析问题、解决问题的能力。
三、结语
总而言之，语文是一门发展思维、培养能力的学科。因此，小学语文教师要顺应教育改革的发展，关注小学学生的学习需要，通过开展多元化的课堂教学，帮助学生在课堂学习中不仅要学习知识，更要发展能力，在愉悦的氛围中主动地提升自己。
参考文献
[1]曹佳佳.小学语文教师课堂评价语的运用现状及改进研究[D].扬州大学，2018.
[2]乔丹.多元化教学模式在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].青海教育，2018（01）：27-28.
[3]石月兰.创建高职“小学语文教学法”课程多元化课堂教学模式[J].教育与职业，2015（03）：145-146.
关键词：小学语文;多元化教学;教学方法
一、小学语文多元化教学的特点
多元化教学也被理解为思维的多元化与教学性质的多元化。在小学语文教学中，教师需要从多个角度出发，系统地开拓教学。众所周知，小学语文是一门具有优势的学科，与其他科目相比较，不仅内容更加丰富、内涵更加多样，并且不再仅仅是读与写的简单结合。在当前新课改的发展背景下，语文教师将多元化教学模式融入其中，能够实现对学生能力的培养与知识的讲解，并且还会进一步开拓学生的思维，提高学生对事物的分析能力以及判断能力。换而言之，小学语文多元化教学也可以理解为思维教学的多样性，实践证明，小学语文教学的思维方式会更加丰富，思维深度会得到加深，对提高学生学习能力，提升语文教学质量将起到重要的作用。
二、小学语文教学课堂中灵活运用多元化教学方法
（一）采用新颖的教学方式
在这个科技技术高速发展的时代，更多的教学方式逐渐出现在教学课堂上，教师可充分的采用并运用现代化的教学手段，例如电脑、网络、多媒体等科技产品来提高教学效率。相比传统黑板教学，不仅能够更好的激发学生们的学习热情，还能够让教学氛围十分和谐，同时教师也可以花费更少的精力来达到更好的教学效果。例如在进行《曹操称象》一文的教学时，很多学生只能对着课本的文字进行理解学习，并不能真实的感受曹操的聪颖与称象的原理。教师在这时便可运用多媒体进行形象的教学，更好的帮助学生们去感受曹操的聪明才智，从而帮助学生们更好的理解这一文章。
（二）合理结合课外进行教学
在传统的教学模式里大多局限于课本，而由于课本知识的局限性，学生预习的效果不能达到理想状态，也因此影响了整个教学效果。所以小学语文教师应当在教学过程中，除了课本自身的知识，还应结合并合理地利用课外资料，对所讲课文背景有全面了解。例如在课外阅读《诸葛亮从师》一文的讲解过程中，教师可以结合诸葛亮的资料以及学生们所感兴趣的教学模式进行教学。这样子能够帮助学生对课文有更深的理解，提高学生们的兴趣，从而让学生们可以自主自学，大大提高课堂以及学生的学习效率，教育小学生们学习诸葛亮一心求学的精神。
（三）划分学习小组
将学生们划分成若干学习小组，可以更好的提高学生们学习的主动性，锻炼学生们的思维、表达能力，还可以帮助学生培养团队合作的意识和能力，这对于小学生的综合能力提升有着良性的影响，例如在学习《故宫》一文时，教师将学生们分成若干小组且每小组的水平相当，教师便可要求学生们每小组内部对故宫的宏伟进行讨论，最后还可以由各小组分别选派一名小组代表来发表小组讨论的结果，这样子原本一个想法就变成了两个想法，更好的锻炼学生们思维能力。
（四）保持学生对语文学习的热情
俗话说："兴趣是最好的老师"，但是对小学年龄段的学生而言，他们的学习基本上是依赖于兴趣的培养。但是兴趣的挖掘与培养并不是一件简单的事情，兴趣的产生是需要教师采取一些新颖有趣的教学方法来激发的，这样才能够调动学生学习知识的积极性，体会到学习是一件轻松愉快的事情，而并不是一种负担和强制性要求。小学生对语文产生丰富的学习兴趣，对于以后的学习甚至是工作都将有更多的意义，为以后的学习与工作打下坚实的基础。
（五）鼓励学生排演课本剧，培养学生的沟通、合作、创造、审美力
小学教材所选的文章，可以说都是精品，不管是散文还是诗歌，抑或是话剧或小说，都能有效陶冶学生情操，培养学生文学修养。要想充分挖掘课文的美，培养学生的语文素养，教师可以根据教材、学生特点、学校及当地文化情况，鼓励学生排演课本剧。
首先，教师可以鼓励学生在阅读课文的时候找戏，思考如果让自己演文中的××会怎样表现？这样一方面能够激发学生阅读的兴趣，还可以有效培养小学生的审美能力及创造性思维，以为在排演过程中前前后后有很多问题，例如戏中都有什么任务，怎样组合剧中人物？不同人物的语言有什么特点？要怎样说才会体现人物性格？
其次，排演课本剧的时候，教师只起引导作用，让学生们自己组织相关的表演，这样学生才会在这一过程中有更大的收获，例如在搜集相关资料的时候，小学生如何筛选可用信息？租借服装的时候要怎样进行沟通？这些问题都会激发小学生的合作能力和解决实际问题的能力。在增添語文学习趣味的同时，提高小学生分析问题、解决问题的能力。
三、结语
总而言之，语文是一门发展思维、培养能力的学科。因此，小学语文教师要顺应教育改革的发展，关注小学学生的学习需要，通过开展多元化的课堂教学，帮助学生在课堂学习中不仅要学习知识，更要发展能力，在愉悦的氛围中主动地提升自己。
参考文献
[1]曹佳佳.小学语文教师课堂评价语的运用现状及改进研究[D].扬州大学，2018.
[2]乔丹.多元化教学模式在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].青海教育，2018（01）：27-28.
[3]石月兰.创建高职“小学语文教学法”课程多元化课堂教学模式[J].教育与职业，2015（03）：145-146.