在教学育人的过程中，我用文学的方式影响学生，收到了良好的效果，下面谈谈我的具体做法。
　　
　　一、教师下水作文，激发学生的写作兴趣
　　
　　学语文，对学生来说最难的莫过于写作关了。我长期从事小学语文教学工作，了解到学生在学习中学得最没有头绪的就是作文，甚至影响了他们学习语文的信心。为了增强学生写作文的信心，我在教学中尝试写下水作文，激发他们写作文的兴趣，收到了很好的教学效果。如我要求学生写一写自己熟悉的动物。许多学生在课堂的表现是口头说得绘声绘色。但要把文字诉诸笔端就无从下笔，没有了头绪。看到这种情况后，我问学生哪里有困难，有的学生就说，要是不难老师也试着写写看。一语惊醒梦中人，于是我放下手头的工作决定跟学生同堂作文，这激发了学生的热情，下课把作文本收上来，我发现多数学生都写得比较顺利，很快就完成了。教师写下水作文未必就要写得很好，其最重要的作用是给了学生一个“度”，让学生知道写到像老师那样的水准就可以了。以后，只要上作文课，我都尽量写下水作文激励学生。
　　
　　二、和学生分享文章发表的乐趣
　　
　　教师和学生分享文章发表的乐趣，不仅可以为学生树立榜样，还能激发他们的写作兴趣，增强写作的信心。因此如果教师喜欢写文章而又有所收获，那教师不妨把自己发表的文章和学生分享，让学生看一看样刊，品一品文章构思和写作方法，从而摸索到一点写作秘诀，并跟教师一起分享收获。记得我在读初中的时候，班主任把他发表在《广西日报》上的一篇文章拿给我们阅读，我们十分羡慕，心中默默努力，希望自己也能像老师一样多才多艺。前不久，我把自己发表在《当代诗词》中的一首诗拿给学生欣赏，学生认识到原来写诗并不是那么难，有的学生还开始偷偷练习写七言诗并让我评点。
　　
　　三、解读文学故事，更好地开展班级工作
　　
　　许多小学生喜欢阅读童话故事，也喜欢作家杨红樱写的校园人物系列故事。我抓住学生的这一心理，根据书中的故事进行“照本宣科”的借鉴、挪用，以指导班级工作。如童话《争功》写的是笔、墨、纸、砚四兄弟都认为自己功劳最大，努力标榜自己的作用的故事，我利用故事的趣味性和浅近性进行合群教育、协作教育，成功调和了几个闹不团结的女同学之间的矛盾。后来每遇到有不团结的纠纷，我就把《争功》这个故事搬出来，解读作家的智慧，让学生领悟其中的道理，均收到了良好的教育效果。又如，我刚接手的一个班级中有一对双胞胎兄弟很是淘气、好动，其他老师都感到很头疼。我通过仔细观察发现，兄弟俩篮球打得很棒，于是我抓住这个闪光点，在班上表扬了他们，兄弟俩感受到了老师的平易近人，在课堂上的表现比原来安稳了许多。但真要他们跟其他学生一样，“站如松，坐如钟”般静心学习，还有很大的困难。一天，我刚好读到作家杨红樱的小说《多动症》，讲述了班主任成功地转化了马小跳多动毛病的故事。班主任是这样做的：让喜欢演戏的马小跳与同学合演童话剧《龟兔赛跑》，老师让马小跳扮演兔子靠着睡觉的那棵树——从头到尾、自始至终站在那里。其间，马小跳在演戏的过程中忍不住说话，挨了批评；后来马小跳站得腿酸了，并有意使坏“站歪”，又被警告要换人。老师抓住马小跳担心会把他换掉的心理，鼓励他演好自己的角色，结果纠正了马小跳的好动的毛病。结合双胞胎兄弟的实际情况，我借鉴《多动症》的故事来转化他们，同样也收到了不错的效果。
　　其实，文学的影响力远不止这些。让我们多读一些文学故事充实自己，温暖学生吧!
　　
　　(责编　郝　勋)