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摘 要 随着新课改的不断深化，初中体育教学改革也不断向前推进，并将模块教学法纳入到初中体育教学中来，并起到了一定的作用。本文首先从概念模糊、管理不到位和不能做到因材施教这三个方面探讨了模块教学法在初中体育模块中应用的现状，然后从优化教学模式、设置有效课程和合理选择模块这三个方面，探究了改变教学现状的对策。
关键词 模块教学 初中体育 对策
体育教学是初中生必修的一门学科，是学生拥有强健体魄投入到学习当中去的基础学科，为了能够提高教学效率，初中体育老师致力于适合体育教学的教学方法探索。伴随着体育改革的不断深化，在众多教学案例中说明采用模块教学法是能够提升教学效率的有效方法。这是因为模块教学能够将方案和路线提供给初中体育教学，进而能够培养学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，最终达到提升教学质量的目的，不过由于很多体育老师盲目的应用模块教学法，基于此探讨开展初中体育模块教学的现状及对策十分必要。
一、在初中体育中开展模块教学的现状
（一）概念模糊
①初中老师在展开体育教学时，根本没有完全理解模块教学法的内涵，不清楚模块法的概念是什么，因此无法设定正确的教学模块。②据悉，大多数老师视简单的模式为模块法教学，因此会把一些脱离教学和实际生活的内容加入到体育课中，进而曲解了模块教学，学生被老师误导，不能提高教学效率。③因为老师无法认识到模块法教学的含义，无法满足性格、优势不同的各种学生要求，进而使初中生越来越不想上体育，久而久之学生就会“厌恶”体育课。
（二）管理不到位
由于初中课业较为繁重，大多数学生为了能够有很多时间去学习其他科目，对上体育课产生抵触心理，部分学生想尽各种办法来旷体育课或者没有上完课就溜了。有的学生感觉到体育课的自由活动时间与课堂无关，无非就是玩，忽视自由课的作用，这样的例子在初中体育课上屡见不鲜。出现此类情况，学校领导及相关老师并没有引起充分重视，并没有采取有效的措施来管理学生，在没有相关制度约束下，老师即便是准备模块教学再充分，也无法真正应用到教学当中，进而不能提高学习效率。
（三）不能做到因材施教
在初中时期所有学生都有各自的生活环境、锻炼身体的情况以及身体素质状况，因此体育能力和性格特征也有较大特征。老师应当针对每个学生的不同状况来实行模块教学，然而在实际教学中，老师还是运用传统式的教学方法，只是起到讲授内容和技能的作用，并没有注重学生的爱好、兴趣和特征，在运用新式的模块教学时，没有摸准学生的心理特征，就不能提起学生的兴趣。比如，有个学生他很能跑，跑的很快但是没有足够的耐力和体力，而老师硬将他安排在长跑队伍中，这样只会打消学生的积极性。
三、实施初中体育模块教学法的相应策略
（一）优化模块教学条件
老师采用模块教学法不但是师生一块努力和坚持的过程，而且必须有外界条件作依托，这样才能有利于引导学生学习。以下是采用模块教学法应当有的条件：①匹配教师资源。模块法要求教学的主角是学生，而老师只是扮演着引导学生去学习的角色。老师自身素质是模块法教学应用在体育教学中成败与否的关键所在。而且该教学方法要求老师的比例要相应的增加。②转变理念。其中包含老师应转变教学方法和树立学生体育重要性的意识这两方面。第一方面指要改革传统体育教学，老师首先改变自己的教学观念，进而为指导初中生提高体育能力做铺垫。第二改变学生只重视文化课，而轻视体育课的观念，只有改变他们学习体育的意识，才有利于初中生提高学习体育的主动性。
（二）设计有效、科学的课程
模块法教学旨在将体育课通过模块教学法将其安排的更合理，满足学生所需的一个教学方法。例如，老师可以以体育教学中较为类似的课程为依据，来构成一个模块。像跳远、跳高、跑步等运动前期都要先助跑，这时老师就应当以此为据来进行设置课程，在教学中找到这几种运动所存在的共性和差异。跳高和跳远的助跑与跑步相比较，跳远和跳高进行助跑时前期快速后期减速，则跑步则是先慢后快。又如，在展开游泳教学时，应充分利用各类技术之间的相同点和不同点将教学的模块设定出来，同时在针对相关技能展开教学时，应当对学生的水平给予充分考量，并且在掌握学生灵活度的前提下，进行由浅入深的安排设计课程内容，这样才能够对教学质量提高增添助力。
（三）合理选择模块
兴趣是学习的动力，因此只有让初中生对运动产生兴趣，才能主动投入到体育学习中去，进而能提高初中生的体育能力，让学生在教学中锻炼身体。学校可以以年级分成几个类型为依据，让同年级的学生以自身兴趣为依据选取学习模块。不过这样来进行模块选取，应当考虑到多个方面：①着重考量学生的兴趣，抓住初中生的心理，让学生对体育课感兴趣，这样学生就会发挥自身的主观能动性来学习，掌握知识内容也会达到事半功倍的效果；第二对初中生的人际交往能力加以培育，这时学生在展开体育活动中必须要掌握的一项内容，只有具备该能力才能更好的融入到体育团体活动中。③给学生营造一个轻松、惬意的学习氛围，拉近学生和老师之间的距离，展开“零距离”沟通，这样有和谐的师生关系，初中生就会身心放松的投入到教学当中去，进而能够提高学习效率。在很多教学案例中可以得出，模块间的内容不能恰当的搭配，就会影响模块教学发挥效应。应用模块教学不但是为了让学生懂得体育知识和锻炼身体，还要让学生能够将身体放松，为更好投入到文化课学习中奠定基础。
四、结语
将模块法应用到初中体育课上是教学事业中的一个机遇。不过在实行该种方法进行教学时，初中体育老师应当按着本学校的特点、学生的兴趣等来设置模块。因此模块教学发并不只是简单的设置模块就可以展开教学，而是在其中牵扯到很多细节问题，因此各个体育老师应当根据每个学校的实况来探究出更适合本学校的模块方法，在探索过程中不断补充缺点，为展开体育模式教学活动而努力。
参考文献：
[1]邢计刚.高中体育模块教学开展的现状与对策[J].学周刊，2014（5）：100-102.
[2]蔡显祥.高中体育模块教学开展的现状与对策[J].中学时代，2014（19）：197.
关键词 模块教学 初中体育 对策
体育教学是初中生必修的一门学科，是学生拥有强健体魄投入到学习当中去的基础学科，为了能够提高教学效率，初中体育老师致力于适合体育教学的教学方法探索。伴随着体育改革的不断深化，在众多教学案例中说明采用模块教学法是能够提升教学效率的有效方法。这是因为模块教学能够将方案和路线提供给初中体育教学，进而能够培养学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，最终达到提升教学质量的目的，不过由于很多体育老师盲目的应用模块教学法，基于此探讨开展初中体育模块教学的现状及对策十分必要。
一、在初中体育中开展模块教学的现状
（一）概念模糊
①初中老师在展开体育教学时，根本没有完全理解模块教学法的内涵，不清楚模块法的概念是什么，因此无法设定正确的教学模块。②据悉，大多数老师视简单的模式为模块法教学，因此会把一些脱离教学和实际生活的内容加入到体育课中，进而曲解了模块教学，学生被老师误导，不能提高教学效率。③因为老师无法认识到模块法教学的含义，无法满足性格、优势不同的各种学生要求，进而使初中生越来越不想上体育，久而久之学生就会“厌恶”体育课。
（二）管理不到位
由于初中课业较为繁重，大多数学生为了能够有很多时间去学习其他科目，对上体育课产生抵触心理，部分学生想尽各种办法来旷体育课或者没有上完课就溜了。有的学生感觉到体育课的自由活动时间与课堂无关，无非就是玩，忽视自由课的作用，这样的例子在初中体育课上屡见不鲜。出现此类情况，学校领导及相关老师并没有引起充分重视，并没有采取有效的措施来管理学生，在没有相关制度约束下，老师即便是准备模块教学再充分，也无法真正应用到教学当中，进而不能提高学习效率。
（三）不能做到因材施教
在初中时期所有学生都有各自的生活环境、锻炼身体的情况以及身体素质状况，因此体育能力和性格特征也有较大特征。老师应当针对每个学生的不同状况来实行模块教学，然而在实际教学中，老师还是运用传统式的教学方法，只是起到讲授内容和技能的作用，并没有注重学生的爱好、兴趣和特征，在运用新式的模块教学时，没有摸准学生的心理特征，就不能提起学生的兴趣。比如，有个学生他很能跑，跑的很快但是没有足够的耐力和体力，而老师硬将他安排在长跑队伍中，这样只会打消学生的积极性。
三、实施初中体育模块教学法的相应策略
（一）优化模块教学条件
老师采用模块教学法不但是师生一块努力和坚持的过程，而且必须有外界条件作依托，这样才能有利于引导学生学习。以下是采用模块教学法应当有的条件：①匹配教师资源。模块法要求教学的主角是学生，而老师只是扮演着引导学生去学习的角色。老师自身素质是模块法教学应用在体育教学中成败与否的关键所在。而且该教学方法要求老师的比例要相应的增加。②转变理念。其中包含老师应转变教学方法和树立学生体育重要性的意识这两方面。第一方面指要改革传统体育教学，老师首先改变自己的教学观念，进而为指导初中生提高体育能力做铺垫。第二改变学生只重视文化课，而轻视体育课的观念，只有改变他们学习体育的意识，才有利于初中生提高学习体育的主动性。
（二）设计有效、科学的课程
模块法教学旨在将体育课通过模块教学法将其安排的更合理，满足学生所需的一个教学方法。例如，老师可以以体育教学中较为类似的课程为依据，来构成一个模块。像跳远、跳高、跑步等运动前期都要先助跑，这时老师就应当以此为据来进行设置课程，在教学中找到这几种运动所存在的共性和差异。跳高和跳远的助跑与跑步相比较，跳远和跳高进行助跑时前期快速后期减速，则跑步则是先慢后快。又如，在展开游泳教学时，应充分利用各类技术之间的相同点和不同点将教学的模块设定出来，同时在针对相关技能展开教学时，应当对学生的水平给予充分考量，并且在掌握学生灵活度的前提下，进行由浅入深的安排设计课程内容，这样才能够对教学质量提高增添助力。
（三）合理选择模块
兴趣是学习的动力，因此只有让初中生对运动产生兴趣，才能主动投入到体育学习中去，进而能提高初中生的体育能力，让学生在教学中锻炼身体。学校可以以年级分成几个类型为依据，让同年级的学生以自身兴趣为依据选取学习模块。不过这样来进行模块选取，应当考虑到多个方面：①着重考量学生的兴趣，抓住初中生的心理，让学生对体育课感兴趣，这样学生就会发挥自身的主观能动性来学习，掌握知识内容也会达到事半功倍的效果；第二对初中生的人际交往能力加以培育，这时学生在展开体育活动中必须要掌握的一项内容，只有具备该能力才能更好的融入到体育团体活动中。③给学生营造一个轻松、惬意的学习氛围，拉近学生和老师之间的距离，展开“零距离”沟通，这样有和谐的师生关系，初中生就会身心放松的投入到教学当中去，进而能够提高学习效率。在很多教学案例中可以得出，模块间的内容不能恰当的搭配，就会影响模块教学发挥效应。应用模块教学不但是为了让学生懂得体育知识和锻炼身体，还要让学生能够将身体放松，为更好投入到文化课学习中奠定基础。
四、结语
将模块法应用到初中体育课上是教学事业中的一个机遇。不过在实行该种方法进行教学时，初中体育老师应当按着本学校的特点、学生的兴趣等来设置模块。因此模块教学发并不只是简单的设置模块就可以展开教学，而是在其中牵扯到很多细节问题，因此各个体育老师应当根据每个学校的实况来探究出更适合本学校的模块方法，在探索过程中不断补充缺点，为展开体育模式教学活动而努力。
参考文献：
[1]邢计刚.高中体育模块教学开展的现状与对策[J].学周刊，2014（5）：100-102.
[2]蔡显祥.高中体育模块教学开展的现状与对策[J].中学时代，2014（19）：197.