摘要：随着教育形态的逐渐发展和进步，学前教育的教学质量和教育水平越来越受到国家的关注。幼儿园教育作为学前教育开展的一种主要形式，其教学质量的提升对学前教育的发展具有举足轻重的作用。研究发现，当前我国幼儿园的教育形式主要分为集体活动和区域活动两种类型，其中，区域活动的开展是提升幼儿园教育教学质量的关键一环。区域活动中的教育资源十分广泛，其中家长资源是最主要也是对幼儿成长最有效的教育资源，有效利用区域活动中的家长资源将对进一步推进幼儿园区域活动具有重要的实践意义。

关键词：幼儿园;区域活动;家长资源;有效利用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：幼儿园中的区域活动也称作区角活动，主要指在幼儿教育开展的过程中，教师以幼儿自身的需求和兴趣为主，尊重幼儿的身心发展规律，并充分考虑学前教育目标和幼儿教育活动等外在影响因素的基础上，在幼儿园的活动教室中专门划分的一块区域，主要用于投放幼儿教育的教具及相关的教育教学材料，同时在开展区域教育前，幼儿教育教师制定相应的活动规则，帮助幼儿有序有组织地选择活动区域，与学习伙伴积极互动完成相应的教育教学活动，从而最终实现个性全面发展的一种教育形式。[1]区域活动开展的过程中，教师能最大程度地关注到每个幼儿的具体实际情况，能更关注幼儿自身的兴趣和需求，从而在教育活动开展的过程中，最大程度地实现尊重幼儿个体差异，落实因材施教。

一、幼儿园区域活动中家长资源的利用现状

1、家长资源的重要性

教育资源的种类包含很多种，其中，家长资源是幼儿教育过程中对幼儿自身成长最重要的资源之一，也是实现家校共育的重要途径。良好的幼儿教育需要幼儿自身，家长参与，教师协助这三方面的共同作用，而在学前教育过程中，如何有效地利用好家庭资源从而更高效实现家校共育，是当前学前教育教学中值得深思的问题之一，更是教育工作者值得重视的问题。

2、家长资源利用不足

家长资源在幼儿园的教学中占有重要的教学资源地位，不同的幼儿来自各自不同的家庭背景，每个家庭中父母的教育风格和家教家风具有很大的差异。家庭资源具有丰富的社会背景，作为幼儿教育教师，应该根据幼儿的具体情况，有针对性地对教育现状进行分析，并且根据幼儿的具体情况，有针对性地选取不同的家庭资源融入教学环境中，从而有计划地开展幼儿教学工作。而当前我国众多幼儿教师尚未认识到家长资源的差异性，更缺乏对幼儿个体差异性的分析，因此，家长资源与幼儿自身的适配度很低，导致教学资源的整合度整体下降，影响了幼儿园区域活动的有效开展。[2]

二、幼儿园区域活动中家长资源有效利用的策略

1、在区域活动中不断促进幼儿个性发展

由于受到地区经济水平和文化传承的影响，我国不同地区的幼儿教育方式存在很大的差别，我国主要的教学方式为班级授课制，教师在固定的班级中给幼儿上课，幼儿有固定的同学和学习材料，这样的授课方式看似具有一定的规律性和计划性，但是一定程度上教师无法全面关注到幼儿的个体差异，对幼儿的学习情况和个性情况了解得微乎其微，长此以往，幼儿的个性化差异被逐渐磨灭，其思维发展水平逐渐缺乏创新性和发散性，素质教育的实施更无从谈起。

2、区域活动中促进教育公平的实现

随着学前教育的不断发展，教育的公平问题逐渐被人们重视，教育公平问题不仅仅反映在地区与地区之间，更体现在不同家庭之间的教育资源失衡。在幼儿教育中，家庭资源的整合一定程度上能促进家校共育的实现，但是在此过程中，不同经济背景的家庭所带给孩子的教育资源差异也被明显放大，家庭背景优渥的环境中，幼儿享有更加丰富的教育资源，而家庭较贫困的家庭可能仅仅只能给孩子提供最基本的教育资源，因此，幼儿园区域活动对家庭资源的整合过程对教育资源的再分配具有重要的作用，幼儿教师应充分关注幼儿的家庭情况，根据不同家庭背景的情況合理有效地整合家庭资源在区域活动中的作用，最大程度地实现教育资源公平公正。

3、建立幼儿园中家庭资源数据库

家庭资源的掌握程度一定程度上对区域活动的开展具有重要的影响作用。因此，幼儿园为了能高效开展教育教学活动，应该充分及时地掌握家庭资源数据库。将家庭资源数据库进行归类和整理，在幼儿园区域活动需要时才能立刻提取出所缺的资源。

例如，教师可以将每学年或学周作为单位对家庭资源进行整合，调查本班级中幼儿家长的职业背景，家庭关系情况，家庭结构，父母的受教育程度等等，建立相应的材料收集教室专门存放本班级幼儿家庭资料。同时，建立线上的教师和家长沟通的微信群，通过微信群加强教师和家长的及时沟通，便于教师及时了解每个幼儿家庭资源的变化情况，从而不断更新家庭资源数据库。

三、总结

总之，家长资源的开发与利用对于幼儿园区域活动的开展具有十分重要的意义，相信通过教师的不断探索，终能实现幼儿园区域活动中家长资源的高效利用，促进幼儿综合素质的提升。

参考文献

[1]施亮. 幼儿园区域活动中家长资源的有效利用[J]. 新课程：综合版. 2018（2）：1.

[2]施凤华. 家长资源在幼儿区域活动中的有效利用[J]. 考试周刊. 2016（9）：1.