摘要：对于小学语文作文自主性拟题教学而言，教师需要真正的走进学生的实际学习现状，进而能够对目前教学现状进行剖析，从而制定更为有针对性地教学指导策略，从而实现对学生更为高效的教学培养。在本文中，结合自身丰富的小学语文教学经验，对小学作文自主性拟题现状剖析及策略进行研究分析。
关键词：小学语文;作文教学;自主性拟题;教学策略;现状分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在实际的小学语文教学工作中，每一位教师都需要首先对目前的小学语文教学现状进行分析，从而能够在教学中对学生进行更准确地找出学生的实际学习需求，并且能够从学生的实际学习需要出发，为学生进行小学语文作文自主性拟题教学策略的教学指导，有助于为学生日后的综合学习奠定较为坚实的基础。
一、小学作文自主性拟题的重要作用
对于小学阶段的学生而言，学生具有较为丰富的思维意识，并且对生活中的事物充滿探究兴趣，教师开展有针对性的小学作文自主性拟题研究，有助于实现更加高效的小学语文作文教学。开展小学作文自主性拟题研究分析，可以有效地激发学生对于语文作文知识的学习兴趣，从而对学生的语文作文思维进行有效引导，帮助学生更加系统性的学习小学作文自主性拟题知识学习;同时，开展小学作文自主性拟题教学，能够帮助学生学习更加系统性的作文知识，让学生能够自由地遨游于语文阅读的海洋之中，从而更加完善地积累自身的写作素材，有助于更好的后见自己的作文体系;也能够通过自主性拟题教学，逐渐引导学生养成自身的良好学习习惯，将学习习惯养成与小学作文自主性拟题相结合，进而有效地提高学生的综合学习能力。[1]
二、小学作文自主性拟题的教学策略
（一）组织开展小组合作学习
教师在课堂教学中，可以按照每一个小组的学习兴趣出发，为学生进行小组合作学习专题的设置，让学生能够在日常的学习活动中，进行作文自主性拟题知识的思考学习，从而实现自身语文学习能力的有效提高。同时，教师也可以基于小组合作，为学生创新课堂学习模式，让学生能够真正成为自己学习的主人，从而实现更加高效、全面的小学作文自主性拟题教学引导，有效提高学生的语文作文知识学习效率。[2]
例如，在进行“海上日出”的教学过程中，教师可以为每一个小组进行本篇课文的重点讲解，需要让学生真正体会其中对于日出的描写手法，从而培养学生的写作能力。而之后，教师需要充分调动学生自身的学习积极性，让学生通过小组合作进行交流，彼此分享自己的作文拟题，让每一位学生的语文学习思维进行交流，从而更加提高学生的自主拟题能力，提高小学语文课堂教学效率。
（二）重视微课教学有效应用
。在课堂上，教师可以首先利用微课为学生构建直观的作文情境，让学生能够将其与自己的学习思维进行有效整合，从而形成自己的作文思想，能够在写作学习中进行小学作文的自主拟题，从而能够实现对学生更加全面的培养。同时，教师也可借助微课，为学生设置课前预习、课后复习的微课素材，进而能够更加丰富小学生的课余生活，让学生在欢乐的氛围下，逐渐养成自身良好的自主拟题知识学习习惯。[3]
例如，在进行“草船借箭”的教学过程中，教师可以利用微课，为学生进行课文情境的重现，让学生的学习思维能够与课文相结合，之后，教师可以通过课堂提问的方式，对其中故事的结构特征进行分析，并且教师引导学生形成自身的语文作文思维，进行自主的作文拟题，从而实现对学生高效的作文知识教学。
（三）合理拓展学生阅读素材
在实际的小学语文自主性拟题教学中，教师可以根据课本上的作文教学专题，为学生进行相关阅读学习资源的有效拓展。同时，教师需要为学生设置深度学习课堂，让学生能够在强烈的学习氛围下，对拓展作文阅读材料进行学习，而教师也需要在学生完成一定的拓展学习之后，对学生进行作文自主性拟题的教学指导，从而逐渐养成学生自身的自主拟题学习能力，为学生日后的小学作文学习，奠定较为坚实的基础。[4]
例如，在进行“他像一棵挺脱的树”的教学过程中，教师在进行本篇文章的讲解中，可以合理的为学生拓展人物描写的资料，让学生进行深度的阅读学习。教师在学生学习中，需要让学生对其中的重点人物描写知识进行积累，将其转化成为自身的写作素材，教师针对每一位学生的实际学习特点，对学生进行写作知识的有效指导，对学生的作文拟题能力进行更加有效的培养。
结束语：综上所述，教师在小学作文自主性拟题研究中，通过多种教学策略的有效整合，为学生构建更加系统性的小学作文教学体系，对学生进行更为全面的综合教学培养，为学生日后的学习生活奠定较为坚实的基础。
参考文献
[1]韦冬梅.浅析微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].天天爱科学（教育前沿）.2021（09）：163-164.
[2]纪玉花，李桂晓.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].小学生（下旬刊）.2021（09）：107.
[3]钟稚冰.小学作文现状分析及指导策略探讨[J].新课程（综合版）.2019（09）：75.
[4]张雅芳.浅谈小学作文题材的选择与处理[J].教学管理与教育研究.2019，4（13）：49-50.