【摘 要】
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“读”与“写”各有各的目的,但又相互联系,利用张光鉴的《根据相似原理建构的科学教育系统流程图》分析彼此的特点、关系、思维模式.“读”是引领学生在自己的头脑中建构起
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“读”与“写”各有各的目的,但又相互联系,利用张光鉴的《根据相似原理建构的科学教育系统流程图》分析彼此的特点、关系、思维模式.“读”是引领学生在自己的头脑中建构起阅读这篇课文的“相似快”,而“写”是让学生在遇到需要文字表达时,调用头脑中的“相似快”进行新一轮的相似激活、选择、匹配、建构.教学中要找准读与写之间的共同因素,寻找合理的读与写的“恰接点”,本文着重介绍仿写、拓展等有效的“读”“写”方式,将阅读与写作实现有效的链接,起到移花接木的作用,为学生创造了语文实践的机会,搭建了语言实践的平台.
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