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摘要：在新课程改革的推动下，使初中语文教学工作获得了长足的进步。在此过程当中，出现了很多不同类型的教学方式，比如，情景教学方式。对于初中语文写作教学工作来说，教师可以将情景教学模式运用到具体的语文写作教学工作当中，一方面，能够训练学生的写作思维能力;另一方面，依靠情景教学的形式，带给学生全新的写作体验，提高写作教学效率。本文通过将情景教学方式在初中语文写作教学中的有效运用对策作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升初中语文写作教学工作的总体水平。
关键词：初中语文;情景教学;写作教学;运用对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-183
引言
在初中时期，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。在这当中，写作教学训练必不可少，有助于检验学生对相关语文知识的综合运用能力。实际上，长久以来，初中语文写作教学工作开展的效果并不理想，教师所应用的写作教学方式过于老旧、单一化，无法提高写作对学生的吸引力;所制定的写作教学内容则十分枯燥，难以激发学生对写作的兴趣和热情，影响到初中语文写作教学的效率。以改变此种不良情况作为目的，教师需要科学应用情景教学方法，借助图文并茂的形式，能够增加学生的新鲜感，使其能够积极、主动地学习写作相关方面的知识，进而达到既定的初中语文写作教学工作的目标。鉴于此，系统思考和分析情景教学方式在初中语文写作教学中的有效运用对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、积极组织角色扮演活动，发挥情景教学作用
开展初中语文写作教学工作的过程当中，教师应该积极组织学生参与到角色扮演的活动当中，以便充分发挥出情景教学的良好作用，一方面，可以使学生获得更多的写作方面知识，提高初中语文教学工作的效率;另一方面，也带给学生全新的写作学习体验，实现了师生、生生之间的深入沟通与交流。例如：教师讲解人教版初中语文《我的母亲》这节课内容的过程当中，为了提高学生的写作能力，把班级内的学生分成若干个小组，引导学生参与到有关母爱的角色扮演活动当中，以便充分发挥出情景教学的良好作用。学生们在参与的过程当中能够体会到母爱的伟大，以自身和母亲相处过程当中发生的点滴小事作为主要的内容，自由发挥进行表演，通过对母亲往日形象的准确模仿，提出个人的看法。在此过程当中，教师构建更加生活化的教学情景，引发学生们在情感方面的共鸣之情，并且在后续的写作过程当中形成了更多的素材內容，有助于确保初中语文写作教学工作的质量[1]。
二、科学利用情景教学方式，增强学生写作能力
对于初中语文写作教学工作而言，基于增强学生写作学习效果的目的，语文教师需要科学利用情景教学方式，以便有效提高学生的写作能力。依靠此种新颖的写作教学方式，以图文并茂的形式，能顾带给学生全新的写作学习体验，对增强学生的语文核心素养十分有益。例如：教师讲解人教版初中语文《济南的冬天》这节课内容的过程当中，教师主要采用了情景教学方式，为学生们描绘了济南的冬天景象，激发学生在大自然与人文景观美景的向往之情，并且有利于学生的内心变得更加安静。借助此种教学情景，能够使学生有一种身临其境的感觉，经过仔细观察济南的冬天，可以提高学生们对美的鉴赏能力，为后续写作的学习奠定良好的基础[2]。
三、注重构建生活化教学情景，带给学生全新写作感受
进行初中语文写作教学工作的过程中，教师应该为学生构建生活化的教学情景，以便带给学生全新的写作感受。具体进行写作训练的时候，教师通过紧密结合现实生活当中的事物，将其当成主要的写作内容，帮助学生在写作中融入真情实感。例如：教师讲解人教版初中语文《背影》这节课内容的过程当中，首先要求学生们描绘自己父亲的形象，并且回忆自己和父亲相处过程中发生的事情，然后，将我的父亲作为作文题目，要求学生写出一篇作文，注意要在作文当中融入自己的感情，使用不同的人物描写手法，突出父亲的特征，进而达到提高初中语文写作教学效率的目的。
结论
从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考情景教学方式在初中语文写作教学中的有效运用对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将情景教学方式在初中语文写作教学中的有效运用对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：积极组织角色扮演活动，发挥情景教学作用、科学利用情景教学方式，增强学生写作能力、注重构建生活化教学情景，带给学生全新写作感受。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强情景教学方式在初中语文写作教学中运用的实际效果，进而推动我国初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]杨党清.情景教学在初中语文写作教学中的合理运用分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，120（192）：173-174.
[2]郑敏燕.浅析情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].读书文摘，2019，123（132）：319-320.
关键词：初中语文;情景教学;写作教学;运用对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-183
引言
在初中时期，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。在这当中，写作教学训练必不可少，有助于检验学生对相关语文知识的综合运用能力。实际上，长久以来，初中语文写作教学工作开展的效果并不理想，教师所应用的写作教学方式过于老旧、单一化，无法提高写作对学生的吸引力;所制定的写作教学内容则十分枯燥，难以激发学生对写作的兴趣和热情，影响到初中语文写作教学的效率。以改变此种不良情况作为目的，教师需要科学应用情景教学方法，借助图文并茂的形式，能够增加学生的新鲜感，使其能够积极、主动地学习写作相关方面的知识，进而达到既定的初中语文写作教学工作的目标。鉴于此，系统思考和分析情景教学方式在初中语文写作教学中的有效运用对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、积极组织角色扮演活动，发挥情景教学作用
开展初中语文写作教学工作的过程当中，教师应该积极组织学生参与到角色扮演的活动当中，以便充分发挥出情景教学的良好作用，一方面，可以使学生获得更多的写作方面知识，提高初中语文教学工作的效率;另一方面，也带给学生全新的写作学习体验，实现了师生、生生之间的深入沟通与交流。例如：教师讲解人教版初中语文《我的母亲》这节课内容的过程当中，为了提高学生的写作能力，把班级内的学生分成若干个小组，引导学生参与到有关母爱的角色扮演活动当中，以便充分发挥出情景教学的良好作用。学生们在参与的过程当中能够体会到母爱的伟大，以自身和母亲相处过程当中发生的点滴小事作为主要的内容，自由发挥进行表演，通过对母亲往日形象的准确模仿，提出个人的看法。在此过程当中，教师构建更加生活化的教学情景，引发学生们在情感方面的共鸣之情，并且在后续的写作过程当中形成了更多的素材內容，有助于确保初中语文写作教学工作的质量[1]。
二、科学利用情景教学方式，增强学生写作能力
对于初中语文写作教学工作而言，基于增强学生写作学习效果的目的，语文教师需要科学利用情景教学方式，以便有效提高学生的写作能力。依靠此种新颖的写作教学方式，以图文并茂的形式，能顾带给学生全新的写作学习体验，对增强学生的语文核心素养十分有益。例如：教师讲解人教版初中语文《济南的冬天》这节课内容的过程当中，教师主要采用了情景教学方式，为学生们描绘了济南的冬天景象，激发学生在大自然与人文景观美景的向往之情，并且有利于学生的内心变得更加安静。借助此种教学情景，能够使学生有一种身临其境的感觉，经过仔细观察济南的冬天，可以提高学生们对美的鉴赏能力，为后续写作的学习奠定良好的基础[2]。
三、注重构建生活化教学情景，带给学生全新写作感受
进行初中语文写作教学工作的过程中，教师应该为学生构建生活化的教学情景，以便带给学生全新的写作感受。具体进行写作训练的时候，教师通过紧密结合现实生活当中的事物，将其当成主要的写作内容，帮助学生在写作中融入真情实感。例如：教师讲解人教版初中语文《背影》这节课内容的过程当中，首先要求学生们描绘自己父亲的形象，并且回忆自己和父亲相处过程中发生的事情，然后，将我的父亲作为作文题目，要求学生写出一篇作文，注意要在作文当中融入自己的感情，使用不同的人物描写手法，突出父亲的特征，进而达到提高初中语文写作教学效率的目的。
结论
从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考情景教学方式在初中语文写作教学中的有效运用对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将情景教学方式在初中语文写作教学中的有效运用对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：积极组织角色扮演活动，发挥情景教学作用、科学利用情景教学方式，增强学生写作能力、注重构建生活化教学情景，带给学生全新写作感受。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强情景教学方式在初中语文写作教学中运用的实际效果，进而推动我国初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]杨党清.情景教学在初中语文写作教学中的合理运用分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，120（192）：173-174.
[2]郑敏燕.浅析情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].读书文摘，2019，123（132）：319-320.