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摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对传统的高中历史教学提出了新的要求和标准，老师要积极的进行教学创新升级，采取更加科学化合理的教学方式，进一步的激发学生学习的积极性和主动性，其中充分的利用网络现代化教学技术，能够更加有效的激发学生学习的兴趣，学生也更愿意积极主动的投入到历史课堂的学习中，可以更加有效的提升学习的效率。本文主要对如何更好的在网络环境下做好高中历史教学进行了分析，希望有效的提升教学的成效。
关键词：网络环境;高中历史;教学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-189
一、在网络大环境下开展高中历史教学过程中遇到的一些阻碍
第一点，整体的学习气氛不够浓郁，情感教育效果不够理想。在实际的历史教学中，老师不仅仅要将基础的知识传授给学生，还需要将情感教学更好的渗透其中，确保学生能够在更加融洽的气氛中有所收获，提升个人的情感素养。所以，老师要多和学生积极的沟通交流，确保构建更加融洽有效的情感互动模式，这样也可以更好的提升教学的效果。但是，在利用网络技术开展历史教学的过程中，不论是通过直播还是录播的方式，往往更多的是要借助屏幕进行有效的沟通交流，这样就会难以形成更加融洽的气氛，不利于老师和学生进一步的沟通交流，学生在学习的过程中也很难真切的感受到老师在教学中传递出的情感变化，这会对未来的教学产生一定的影响。第二点，网络技术自身也具有一定高度局限性，对于課堂教学秩序的稳定也会造成一定的不良影响。在利用网络信息技术教学的过程中，往往会对相关的网路、信息技术等有很大的依赖程度。如果遇到网络波动等突发问题很容易影响到整体的课堂教学氛围，不利于提升教学的效果。虽然网络技术发展迅速就有很多的优势，但是依旧很难全面的满足老师的教学需求，并不能够对学生的学习状况进行监督，学生开小猜老师也很难及时的关注到，这也会影响最终的教学效果。
二、如何更好的在高中历史教学中应用网络技术
（一）充分的利用网络资源等，进一步的完成基础的备课
在应用网络方式开展教学的过程中，相比于传统的教学方式也会存在较大的差异，如果老师依旧是采取较为传统的备课方式，很难有效的提升网络化教学的效果，所以，老师要及时的转变个人的教学思想，在正式上课之前做好基础的准备，这样才能够进一步的提升教学的成效。一方面来看，老师可以充分的使用现有的可使用的教学资源，也可以从网络中多收集一些和教育相关的内容，对教学进行积极性的拓展，丰富学生的知识面。当然，在整个过程中老师也要多结合学校、学生实际的学习情况进行科学的优化创新，确保设计的内容可以更好的满足当前阶段学生的知识基础、学生的适应性等，进一步的激发和提升学生学习的积极性，最终对学生的学科思维进行有效的锻炼和提升。当老师完成备课以后，也要做好网络讲课前的试讲，积极的调整播放设备，做好直播准备，检查ppt课件等，在讲课的过程中为了更好的调动学生学习的积极性，也可以适当的加入一些有趣的互动环节，让学生积极的参与其中，避免走神。举个例子来看，在学习关于《古代中国的政治制度》相关内容的时候，老师可以先播放一些与此相关的历史纪录片，然后问学生通过观看短片对于本节课的内容有哪些感受，请大家谈一谈中国古代政治制度有哪些特点。学生会积极的思考然后回答：古代政治制度整体的变化特点是君主专制在不断的强化，相权被分割;中央集权趋势日益明显，地方权力慢慢弱化。
（二）积极的构建网络交流平台，全面了解学生的学习
不论是在传统的教学方式下，还是在网路模式中，老师都要对学生的主体地位进行突出，进而更好的提升学生的历史素养。为了更好的达到情感养成的目标，老师可以借助网络环境积极的为学生构建一个科学的交流平台，在平台中，学生可以及时的交流自己的学习体会和困惑等，老师可以通过平台及时的关注学生的学习状态，及时的答疑解惑，不仅如此，学生之间也可以相互帮助相互答疑，进一步的提升了学习的浓郁气氛。在网络平台中，老师也要正确引导学生树立健康积极的思想意识，引导学生朝着好的方向发展，可以定期的组织学生按照某个课题开展讨论，分享自己的观点，在小组积极的讨论学习等。最后，利用网络环境以及相关的技术，老师也可以更好的开展分层教学，每位同学都可能够具备个人的学习空间，可以充分的利用网络中众多的资源进行学习拓展，积极的完成教学的任务，夯实历史基础，提升个人的综合素养。
总结
根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革和时代发展环境之下，老师要积极的转变自己的教学思想意识，充分的利用周围一切可以使用的资源进行教学的优化创新，通过网络教学技术的辅助，能够有效的激发学生学习的兴趣，提升学习的效率，更有助于全面提升学生的历史学科核心素养，这也更符合当前教育改革的要求。
参考文献
[1]郝夏颖. 乡土史资源在高中历史教学中的运用[D].苏州大学，2015.
[2]朱志永. 多媒体课件在中学历史教学中的应用研究[D].鲁东大学，2014.
[3]乔凯. 核心素养培养视域下的高中历史史料教学研究[D].山东师范大学，2017.
关键词：网络环境;高中历史;教学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-189
一、在网络大环境下开展高中历史教学过程中遇到的一些阻碍
第一点，整体的学习气氛不够浓郁，情感教育效果不够理想。在实际的历史教学中，老师不仅仅要将基础的知识传授给学生，还需要将情感教学更好的渗透其中，确保学生能够在更加融洽的气氛中有所收获，提升个人的情感素养。所以，老师要多和学生积极的沟通交流，确保构建更加融洽有效的情感互动模式，这样也可以更好的提升教学的效果。但是，在利用网络技术开展历史教学的过程中，不论是通过直播还是录播的方式，往往更多的是要借助屏幕进行有效的沟通交流，这样就会难以形成更加融洽的气氛，不利于老师和学生进一步的沟通交流，学生在学习的过程中也很难真切的感受到老师在教学中传递出的情感变化，这会对未来的教学产生一定的影响。第二点，网络技术自身也具有一定高度局限性，对于課堂教学秩序的稳定也会造成一定的不良影响。在利用网络信息技术教学的过程中，往往会对相关的网路、信息技术等有很大的依赖程度。如果遇到网络波动等突发问题很容易影响到整体的课堂教学氛围，不利于提升教学的效果。虽然网络技术发展迅速就有很多的优势，但是依旧很难全面的满足老师的教学需求，并不能够对学生的学习状况进行监督，学生开小猜老师也很难及时的关注到，这也会影响最终的教学效果。
二、如何更好的在高中历史教学中应用网络技术
（一）充分的利用网络资源等，进一步的完成基础的备课
在应用网络方式开展教学的过程中，相比于传统的教学方式也会存在较大的差异，如果老师依旧是采取较为传统的备课方式，很难有效的提升网络化教学的效果，所以，老师要及时的转变个人的教学思想，在正式上课之前做好基础的准备，这样才能够进一步的提升教学的成效。一方面来看，老师可以充分的使用现有的可使用的教学资源，也可以从网络中多收集一些和教育相关的内容，对教学进行积极性的拓展，丰富学生的知识面。当然，在整个过程中老师也要多结合学校、学生实际的学习情况进行科学的优化创新，确保设计的内容可以更好的满足当前阶段学生的知识基础、学生的适应性等，进一步的激发和提升学生学习的积极性，最终对学生的学科思维进行有效的锻炼和提升。当老师完成备课以后，也要做好网络讲课前的试讲，积极的调整播放设备，做好直播准备，检查ppt课件等，在讲课的过程中为了更好的调动学生学习的积极性，也可以适当的加入一些有趣的互动环节，让学生积极的参与其中，避免走神。举个例子来看，在学习关于《古代中国的政治制度》相关内容的时候，老师可以先播放一些与此相关的历史纪录片，然后问学生通过观看短片对于本节课的内容有哪些感受，请大家谈一谈中国古代政治制度有哪些特点。学生会积极的思考然后回答：古代政治制度整体的变化特点是君主专制在不断的强化，相权被分割;中央集权趋势日益明显，地方权力慢慢弱化。
（二）积极的构建网络交流平台，全面了解学生的学习
不论是在传统的教学方式下，还是在网路模式中，老师都要对学生的主体地位进行突出，进而更好的提升学生的历史素养。为了更好的达到情感养成的目标，老师可以借助网络环境积极的为学生构建一个科学的交流平台，在平台中，学生可以及时的交流自己的学习体会和困惑等，老师可以通过平台及时的关注学生的学习状态，及时的答疑解惑，不仅如此，学生之间也可以相互帮助相互答疑，进一步的提升了学习的浓郁气氛。在网络平台中，老师也要正确引导学生树立健康积极的思想意识，引导学生朝着好的方向发展，可以定期的组织学生按照某个课题开展讨论，分享自己的观点，在小组积极的讨论学习等。最后，利用网络环境以及相关的技术，老师也可以更好的开展分层教学，每位同学都可能够具备个人的学习空间，可以充分的利用网络中众多的资源进行学习拓展，积极的完成教学的任务，夯实历史基础，提升个人的综合素养。
总结
根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革和时代发展环境之下，老师要积极的转变自己的教学思想意识，充分的利用周围一切可以使用的资源进行教学的优化创新，通过网络教学技术的辅助，能够有效的激发学生学习的兴趣，提升学习的效率，更有助于全面提升学生的历史学科核心素养，这也更符合当前教育改革的要求。
参考文献
[1]郝夏颖. 乡土史资源在高中历史教学中的运用[D].苏州大学，2015.
[2]朱志永. 多媒体课件在中学历史教学中的应用研究[D].鲁东大学，2014.
[3]乔凯. 核心素养培养视域下的高中历史史料教学研究[D].山东师范大学，2017.