【摘 要】
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导学课堂的教学模式在华英学校已经推行两年，在导学课堂上，教师组织学生通过个人思考、小组讨论、大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体
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导学课堂的教学模式在华英学校已经推行两年，在导学课堂上，教师组织学生通过个人思考、小组讨论、大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，真正成为学习的主人。但是，为了教学进度，教师不可能让展示和交流具体到每个学生，那些基础差、行为习惯不好、执行意识和能力不强的学生在这种气氛热烈的讨论和操练过程中，往往得不到教师的关注，成为局外人，他们不会说、不会做，有的甚至靠边站、不参与。
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