近年来，各种自然灾害和社会灾难的频发，进一步强化了人类的自我保护意识，也使人们更加关注对青少年的生命安全教育。其实，在人类发展的历史上，对后代生命的爱护与安全能力的培養就一直没有停止过。最初，这样的传授或基于动物性的本能，或基于人类逐渐发展的自觉意识。但随着社会的发展与安全保护条件的不断改善，人类总体的生命延长了，而自我保护、维持安全的能力却在减弱。特别是在中国实行“独生子女”政策之后，家长们对于子女的过度保护导致了这一问题更趋严重,致使今天越来越多的年轻人从小就认为，生命安全的问题应是成人和社会需要关心的事，而自己却缺少积极的安全与生命成长意识和基本的自我保护能力。
　　由此可见，我们现在强调中小学生的生命安全教育，切不可当做应付工作的一时之举，而应该真正意识到，这是在向未来、向国民传递的人类最重要、最本质的观念,在唤起人们珍惜生命、热爱生命的同时，焕发出每个生命的光彩，让世界的发展充满活力。
　　基于这样的认识与理念，人类所有的教育就有了内在对应的需求，使多样化知识和能力的传承有了最重要的聚焦。所以，在我们中小学的各类教育教学中，应该特别注意引导学生建立积极、向上、珍重、责任、奉献的生命意识，并将此作为推进常规教育教学深入和学生健康发展的内在动力。
　　近年来，我国的很多中小学都开始重视生命安全教育，并通过开展专题活动、体育运动、心理咨询、案例分析、法制教育、主题班会，开发以生命教育为主题的校本课程等，提高中小学生的生命安全意识及自我保护意识，培养他们自我保护的能力。此外，不少学校还通过与家长和社会的交流，进一步为学生的健康成长、安全生活、自主锻炼、担负责任、适应和应对能力的成长等，提供更加适宜的环境和空间。使学校、家庭、社会和学生本身都逐渐认识到，所谓的生命与安全不仅涉及身体和心理，也涉及未来生命发展全程中的方方面面，是个人生存与发展的最重要的基础。有了这样的基础，生命才会有意义、有价值，人生才会精彩。
　　在中小学进行的这些各类探索中，许多经验是值得借鉴和推广的。其中最关键的一点是：我们所进行的生命安全教育要让受教育主体自身产生内在的愿望，而不是让他们感觉又有了外加的负担。要使学生真正意识到，自己的生命安全与生命价值的体现，责任主要在自身，而不应一味向父母、学校和社会提要求。
　　因为安全意识与自我保护能力的增强，源于动物和人类的本能，所以学校开展的相关教育应该能得到学生们的积极响应。为此，在学校、社会和家庭中展开的生命与安全教育需要有系统、有步骤，既要讲道理，也要讲实用方法，不仅能够使学生感觉到有用有效，还应通过他们影响社会，影响生活，影响发展模式，影响未来。
　　随着世界的快速发展与变化，生命与安全的问题不再单纯，从看得见的危险到许多隐性的危害，都会从不同角度随时侵蚀人类的身体和心灵，生命的价值和安全的问题也远远超出人类现有的意识范畴，需要整个人类的意识、整个教育的意识都随之调整，以适应不断的变化与挑战。为此，我们的中小学教育应该特别关注这些人类面对的重大问题，并通过系统、科学、合理的安排与架构，使国民的意识和能力都得到有效的改善，为国家和人类健康有序的发展奠定坚实的基础。
　　作者系中国人民大学教育学院教授
　　（责任编辑 王永丽）