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摘 要：在传统的班级管理过程中，通常以班主任为中心，初中生所有的行动完全围绕班主任进行。这种传统的班级管理模式完全忽视了学生的主观能动性，根本不利于学生的健康发展。“以人为本”的教育理念倡导对学生实施人性化管理，尊重其人格，发扬其个性，充分发挥其主观能动性，使其真正发展成为一个具有综合素质的现代化人才。文章以人性化管理在初中班级管理中的应用为中心，分别从将人性化管理思想应用于班委会改革，构建符合人性化管理理念的新型师生关系，将人性化管理应用于学生的教育管理之中等方面对人性化管理在初中班级管理中的应用进行了认真的分析与总结，为新形势下的初中班级管理提供了参考。
关键词：人性化管理；初中班级管理；应用；体会
班级是初中生在学校学习及生活中的重要载体，学生能否健康发展很大程度上取决于班级的组织者和教育者——班主任。在传统的班级管理过程中，通常以班主任为中心，初中生所有的行动完全围绕班主任进行。这种传统的班级管理模式完全忽视了学生的主观能动性，根本不利于學生的健康发展。“以人为本”的教育理念倡导对学生实施人性化管理，尊重其人格，发扬其个性，充分发挥其主观能动性，使其真正发展成为一个具有综合素质的现代化人才。在这种情况下，将人性化管理应用于初中班级管理就具有了十分重要的现实意义。
一、将人性化管理思想应用于班委会改革
班委会是班级管理中的重要组织机构，也是班主任的主要助手。要想将人性化管理应用于班级管理，首先必须进行班委会改革，通过民主选举的方式重新组建新的班委会。在班委会的组建过程中，班主任首先要组织学生进行讨论，使学生充分认识到自己才是班级真正的主人，班主任是班级中的一员，是班级管理的参与者与引导者。纠正学生错误的思想认识后，班主任要组织学生通过无记名投票的方式重新选举新的班委会。在这个过程中，班主任应该充分做好学生的思想工作，充分调动其主观能动性，使其真正参与班委会成员的选举之中。与此同时，班主任还要鼓励学生参与竞选，通过发表竞选演说参与到选举之中，能者上庸者下，选举出真正符合学生意愿的班委会成员。班委会成员选举完成后，班主任还要组织班委会成员及全体学生制定班级管理制度，班制管理制度由班委会成员执行，由全体学生监督。这样，通过民主选举班委会成员，制定班级管理制度，真正将班级管理的权利交给了每一位学生，学生也逐渐感受到班级管理的民主氛围，并努力遵守自己制定的班级管理制度，从而使班级管理逐步转变成为学生的自我教育、自我约束以及自我管理。
二、构建符合人性化管理理念的新型师生关系
师爱是师德的灵魂。班主任热爱自己班级的学生是一种责任，一种心态，一种智慧。班主任只有热爱自己班级的学生，学生才会热爱自己的班主任。在班级管理过程中，班主任要重视培养自己与学生之间的情感，充分了解、关心、尊重每一位学生。在班级管理过程中，班主任要留心每一个细节，从细微之处体现出对学生的关心。当学生身体不适时，班主任的一杯热水便能够温暖学生的心灵。当学生发生了错误，违反了班级纪律，班主任不要急于指责批评，而是要认真倾听学生的诉说，从学生的角度去认知学生，体会学生的思想，真正掌握学生违反纪律的真正原因，然后有的放矢，恰当实施相关措施，纠正学生的错误。初中阶段是学生叛逆心理最强的阶段，随着年龄的增长，学生的自尊心逐渐增强，他们在渴望理解的同时也渴望得到尊重。为此，在班级管理过程中，班主任要认真分析学生的心理特征及行为特征，及时发现学生的优点和错误。对于优点，班主任要及时进行表扬，以满足学生的自尊心，使其产生向上的动力。对于学生的错误，尤其是危害性相对较小的错误，班主任要认真冷静，要以朋友之间谈心的方式与学生进行面对面交谈，认真分析他们产生错误的根源，并及时纠正学生的错误。这样，通过将人性化管理理念应用于班级管理，不但能够获得学生的理解和尊重，构建新型的师生关系，同时还可以发扬学生的优点，纠正学生的错误，将学生的错误思想消灭于萌芽状态，促进整个班级健康稳定发展。
三、将人性化管理应用于学生的教育管理之中
由于受到多种条件的影响，学生的学习及表现也各不相同，在一个班级中，难免会存在一些学习成绩相对较差，经常违反班级管理纪律的学生。在这种情况下，要想全面提高学生的综合素质，必须将人性化管理应用于学生教育管理之中。为促进这些学生的转变，班主任必须将人性化管理赋予班级管理之中，平等对待每一位学生。从心理上来讲，学习成绩较差的学生也有极强的自尊心和上进心，甚至在某些方面还有其独到之处。为此，班主任要认真观察每一位学生，发现其长处，特别是在学生出现闪光点的时候，班主任要不失时机地抓住闪光点对其进行鼓励，用真诚、友爱、赞许与学生进行心与心的交流，张扬他们的闪光点，唤醒他们孤独沉睡的心灵。为使这些学生得到彻底转变，班主任还要认真设计，巧妙创设环境，给予他们表现的机会，充分满足他们的自尊心和上进心，从正面引导他们纠正错误，改变观念，奋发上进。在这个过程中，班主任要充分认识到，学生的转变是一个长期而漫长的过程，在转变过程中，还会存在反复。班主任不但要给予学生充分的时间，还要容忍他们的反复，并在反复纠正他们错误的过程中促进其健康成长。
总之，初中班级管理是一个较为复杂的过程中，面对充满叛逆心理的学生，班主任以爱心、耐心面对每一个学生，认真分析其心理及行为特点，将人性化管理应用于班级管理之中，尊重学生人格，发扬学生个性及其主观能动性，使其真正发展成为一个具有综合素质的现代化人才。
参考文献：
[1]李鸿.互联网环境下高中班主任如何应用新媒体手段构建高效的班级管理系统[J].祖国，2016，6（20）：254-255.
[2]苏桂珍.简述班级管理的正能量对激发学生学习兴趣探索[J].管理观察，2013，6（24）：109-110.
[3]任云霞.马蹄形小组.合作，让班级管理更人性化[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016，1（11）：39-39.
[4]于春河.人性化管理策略在中职班级管理中的应用[J].中国校外教育：中旬，2017，3（1）：60-60.
[5]陈镜全.德育为先，育人为本——论德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J].时代教育，2015，1（2）：204-204.
关键词：人性化管理；初中班级管理；应用；体会
班级是初中生在学校学习及生活中的重要载体，学生能否健康发展很大程度上取决于班级的组织者和教育者——班主任。在传统的班级管理过程中，通常以班主任为中心，初中生所有的行动完全围绕班主任进行。这种传统的班级管理模式完全忽视了学生的主观能动性，根本不利于學生的健康发展。“以人为本”的教育理念倡导对学生实施人性化管理，尊重其人格，发扬其个性，充分发挥其主观能动性，使其真正发展成为一个具有综合素质的现代化人才。在这种情况下，将人性化管理应用于初中班级管理就具有了十分重要的现实意义。
一、将人性化管理思想应用于班委会改革
班委会是班级管理中的重要组织机构，也是班主任的主要助手。要想将人性化管理应用于班级管理，首先必须进行班委会改革，通过民主选举的方式重新组建新的班委会。在班委会的组建过程中，班主任首先要组织学生进行讨论，使学生充分认识到自己才是班级真正的主人，班主任是班级中的一员，是班级管理的参与者与引导者。纠正学生错误的思想认识后，班主任要组织学生通过无记名投票的方式重新选举新的班委会。在这个过程中，班主任应该充分做好学生的思想工作，充分调动其主观能动性，使其真正参与班委会成员的选举之中。与此同时，班主任还要鼓励学生参与竞选，通过发表竞选演说参与到选举之中，能者上庸者下，选举出真正符合学生意愿的班委会成员。班委会成员选举完成后，班主任还要组织班委会成员及全体学生制定班级管理制度，班制管理制度由班委会成员执行，由全体学生监督。这样，通过民主选举班委会成员，制定班级管理制度，真正将班级管理的权利交给了每一位学生，学生也逐渐感受到班级管理的民主氛围，并努力遵守自己制定的班级管理制度，从而使班级管理逐步转变成为学生的自我教育、自我约束以及自我管理。
二、构建符合人性化管理理念的新型师生关系
师爱是师德的灵魂。班主任热爱自己班级的学生是一种责任，一种心态，一种智慧。班主任只有热爱自己班级的学生，学生才会热爱自己的班主任。在班级管理过程中，班主任要重视培养自己与学生之间的情感，充分了解、关心、尊重每一位学生。在班级管理过程中，班主任要留心每一个细节，从细微之处体现出对学生的关心。当学生身体不适时，班主任的一杯热水便能够温暖学生的心灵。当学生发生了错误，违反了班级纪律，班主任不要急于指责批评，而是要认真倾听学生的诉说，从学生的角度去认知学生，体会学生的思想，真正掌握学生违反纪律的真正原因，然后有的放矢，恰当实施相关措施，纠正学生的错误。初中阶段是学生叛逆心理最强的阶段，随着年龄的增长，学生的自尊心逐渐增强，他们在渴望理解的同时也渴望得到尊重。为此，在班级管理过程中，班主任要认真分析学生的心理特征及行为特征，及时发现学生的优点和错误。对于优点，班主任要及时进行表扬，以满足学生的自尊心，使其产生向上的动力。对于学生的错误，尤其是危害性相对较小的错误，班主任要认真冷静，要以朋友之间谈心的方式与学生进行面对面交谈，认真分析他们产生错误的根源，并及时纠正学生的错误。这样，通过将人性化管理理念应用于班级管理，不但能够获得学生的理解和尊重，构建新型的师生关系，同时还可以发扬学生的优点，纠正学生的错误，将学生的错误思想消灭于萌芽状态，促进整个班级健康稳定发展。
三、将人性化管理应用于学生的教育管理之中
由于受到多种条件的影响，学生的学习及表现也各不相同，在一个班级中，难免会存在一些学习成绩相对较差，经常违反班级管理纪律的学生。在这种情况下，要想全面提高学生的综合素质，必须将人性化管理应用于学生教育管理之中。为促进这些学生的转变，班主任必须将人性化管理赋予班级管理之中，平等对待每一位学生。从心理上来讲，学习成绩较差的学生也有极强的自尊心和上进心，甚至在某些方面还有其独到之处。为此，班主任要认真观察每一位学生，发现其长处，特别是在学生出现闪光点的时候，班主任要不失时机地抓住闪光点对其进行鼓励，用真诚、友爱、赞许与学生进行心与心的交流，张扬他们的闪光点，唤醒他们孤独沉睡的心灵。为使这些学生得到彻底转变，班主任还要认真设计，巧妙创设环境，给予他们表现的机会，充分满足他们的自尊心和上进心，从正面引导他们纠正错误，改变观念，奋发上进。在这个过程中，班主任要充分认识到，学生的转变是一个长期而漫长的过程，在转变过程中，还会存在反复。班主任不但要给予学生充分的时间，还要容忍他们的反复，并在反复纠正他们错误的过程中促进其健康成长。
总之，初中班级管理是一个较为复杂的过程中，面对充满叛逆心理的学生，班主任以爱心、耐心面对每一个学生，认真分析其心理及行为特点，将人性化管理应用于班级管理之中，尊重学生人格，发扬学生个性及其主观能动性，使其真正发展成为一个具有综合素质的现代化人才。
参考文献：
[1]李鸿.互联网环境下高中班主任如何应用新媒体手段构建高效的班级管理系统[J].祖国，2016，6（20）：254-255.
[2]苏桂珍.简述班级管理的正能量对激发学生学习兴趣探索[J].管理观察，2013，6（24）：109-110.
[3]任云霞.马蹄形小组.合作，让班级管理更人性化[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016，1（11）：39-39.
[4]于春河.人性化管理策略在中职班级管理中的应用[J].中国校外教育：中旬，2017，3（1）：60-60.
[5]陈镜全.德育为先，育人为本——论德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J].时代教育，2015，1（2）：204-204.