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摘要：实验教学是物理学科教学工作中重要的组成部分，物理知识有着较强的实用性，而初中物理知识理论比较抽象，学生在学习的时候会感觉到困难，因此老师要能够应用有效的方法构建初中物理智慧课堂，进而激发学生的学习兴趣。本文就初中物理智慧课堂的构建进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：初中物理;智慧课堂;构建
前言：
良好的教学模式有助于初中物理教学工作的开展和实施，在新课改的形势背景下，教育管理部门对于初中物理教学工作要求有了明显提高，不但要让学生掌握知识内容，还要能够进行实践应用。而构建初中物理智慧课堂可以有效地培养学生的物理思维，提高学生对于物理知识的应用能力，进而提高教学效率和质量。
一、关于智慧课堂
所谓智慧课堂就是优化课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生发挥想象和创意，老师和学生进行积极地交流和互动，最终提高教学质量。在智慧课堂的构建时，作为老师要引入先进的教学观念，积极将理论与实践进行有机结合，传输给学生有效的学习方法和技巧，培养学生的物理思维，并且要引导学生探索知识，让学生在学习过程中发挥自身主观能动性，深入挖掘学生的潜质，最终提高学生的应用物理知识的能力。
二、构建初中物理智慧课堂的具体策略
（一）发掘学生探索的智慧
老师在开展教学工作之前，需要设计一些教学问题，让学生根据问题去预习教材内容，或者让学生自主学习。在学生学习的时候需要对一些物理知识点进行分析和研究，要标记出在学习过程中产生的困惑和遇到的问题，这样学生在学习的时候就可以明确物理知识中的难点和重点，之后需要老师给予正确的指导，发掘学生探索的智慧，进而有利于教学工作的开展。
例如，在人教版九年级物理《欧姆定律》的教学中，欧姆定律是关于电学的基础定律，通过学习欧姆定律可以掌握电学理论，并且还有助于分析电路。欧姆定律是已经定性的定律，由于内容比较抽象，所以学生可以在实践学习中掌握欧姆定律，通过自主观察及研究实验数据验证欧姆定律，在这个实践过程中，鼓励学生联系周边事物，对于实验的学习充分发挥自身想象力，逐个验证，树立自身严谨的科学观念，经过科学的实验学习激发了学生对于物理知识的探索欲望。在教学过程中通过引入电流I、电压U、电阻R的电学元素的问题，对学生进行问题式教学，例如，通过几个电学元素的定义分析三者之间的关系。另外，如果一段导体两端电压较高，电流通过时会产生怎样的变化，导体电阻增大时电流有哪些变化。对于以上的问题学生都可以在课本中找到答案，如果将问题进一步扩展。
比如，给予学生固定的电阻单位以及电压值，当电压值发生变化时，让同学求证电流的变化，这就涉及到物理电量之间的变量关系。学生在思考的过程中被激发出了探求心理，进而可以自主准备实验器材，设计实验步骤，验证变量关系。在学生画电路图时，注意观察学生是否掌握电源开关、变阻器、定值电阻或串联电流表的应用，在验证欧姆定律的过程中如果方法错误，那么实验结果一定会出现错误。所以在实验过程中，一定要把握知识要点，例如，连接电路时，开关应该是打开还是关闭的状态，开关关闭后变阻器的滑片要怎样调整，另外，如果得出实验中的最大电流值以后，电流表该如何选择等。
通过对以上三个问题进行分析可以得知，学生要本着科学严谨的态度进行实验，最终才能得到正确答案，所以实验过程中老师要对学生进行分组，通过学生之间的相互配合以及监督，确保实验过程的步骤都是正确的，如果出现错误情况，同学之间要及时分析原因，并重新进行实验。
（二）扩展资源分享的智慧
在初中物理的教学过程中，老师需要应用多元教学策略丰富教学模式。为了能够有效地构建初中物理智慧课堂，提高学生对于物理的认识，那么就应该扩展资源分享的智慧。例如，在开展物理实验教学的时候，老师可以有效应用多媒体技术向学生展示物理实验过程，这样就可以讓学生加强对于物理实验的认识，并且对于物理实验所需要的理论需要切实掌握和应用，扩展资源分享的智慧，最终实现了构建物理智慧课堂的目的，提高了教学质量。
（三）增添教学评估的智慧
在传统的初中物理教学中，学生的学习质量和老师的教学水平之间的关系是十分密切的。一般而言，智慧课堂主要以学生的学习质量作为主要形式体现出来，所以老师要详细掌握学生的学习情况，进而改变教学方案和策略。这就需要老师增添教学评估的智慧，对于学生的学习质量进行科学客观地评价，最终提高学生的学习效果。
结语：
总而言之，初中物理智慧课堂的构建可以辅助学生更好地认知物理知识内容，进而让学生具备自主学习以及分析问题的能力。构建智慧课堂是当下初中物理教学工作的发展方向，这样有助于学生的身心发展，而在构建物理智慧课堂的过程中，需要有效应用先进的教学方式培养学生的学习兴趣，让学生积极探索知识内容。
参考文献：
[1]汪云华，王帆.浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例[J].软件导刊·教育技术，2018，17（3）：72-75.
[2]张峻源.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].数码设计（下），2020，9（4）：208-209.
南宁市青秀区刘圩中学 广西省 南宁市 梁晋荣
关键词：初中物理;智慧课堂;构建
前言：
良好的教学模式有助于初中物理教学工作的开展和实施，在新课改的形势背景下，教育管理部门对于初中物理教学工作要求有了明显提高，不但要让学生掌握知识内容，还要能够进行实践应用。而构建初中物理智慧课堂可以有效地培养学生的物理思维，提高学生对于物理知识的应用能力，进而提高教学效率和质量。
一、关于智慧课堂
所谓智慧课堂就是优化课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生发挥想象和创意，老师和学生进行积极地交流和互动，最终提高教学质量。在智慧课堂的构建时，作为老师要引入先进的教学观念，积极将理论与实践进行有机结合，传输给学生有效的学习方法和技巧，培养学生的物理思维，并且要引导学生探索知识，让学生在学习过程中发挥自身主观能动性，深入挖掘学生的潜质，最终提高学生的应用物理知识的能力。
二、构建初中物理智慧课堂的具体策略
（一）发掘学生探索的智慧
老师在开展教学工作之前，需要设计一些教学问题，让学生根据问题去预习教材内容，或者让学生自主学习。在学生学习的时候需要对一些物理知识点进行分析和研究，要标记出在学习过程中产生的困惑和遇到的问题，这样学生在学习的时候就可以明确物理知识中的难点和重点，之后需要老师给予正确的指导，发掘学生探索的智慧，进而有利于教学工作的开展。
例如，在人教版九年级物理《欧姆定律》的教学中，欧姆定律是关于电学的基础定律，通过学习欧姆定律可以掌握电学理论，并且还有助于分析电路。欧姆定律是已经定性的定律，由于内容比较抽象，所以学生可以在实践学习中掌握欧姆定律，通过自主观察及研究实验数据验证欧姆定律，在这个实践过程中，鼓励学生联系周边事物，对于实验的学习充分发挥自身想象力，逐个验证，树立自身严谨的科学观念，经过科学的实验学习激发了学生对于物理知识的探索欲望。在教学过程中通过引入电流I、电压U、电阻R的电学元素的问题，对学生进行问题式教学，例如，通过几个电学元素的定义分析三者之间的关系。另外，如果一段导体两端电压较高，电流通过时会产生怎样的变化，导体电阻增大时电流有哪些变化。对于以上的问题学生都可以在课本中找到答案，如果将问题进一步扩展。
比如，给予学生固定的电阻单位以及电压值，当电压值发生变化时，让同学求证电流的变化，这就涉及到物理电量之间的变量关系。学生在思考的过程中被激发出了探求心理，进而可以自主准备实验器材，设计实验步骤，验证变量关系。在学生画电路图时，注意观察学生是否掌握电源开关、变阻器、定值电阻或串联电流表的应用，在验证欧姆定律的过程中如果方法错误，那么实验结果一定会出现错误。所以在实验过程中，一定要把握知识要点，例如，连接电路时，开关应该是打开还是关闭的状态，开关关闭后变阻器的滑片要怎样调整，另外，如果得出实验中的最大电流值以后，电流表该如何选择等。
通过对以上三个问题进行分析可以得知，学生要本着科学严谨的态度进行实验，最终才能得到正确答案，所以实验过程中老师要对学生进行分组，通过学生之间的相互配合以及监督，确保实验过程的步骤都是正确的，如果出现错误情况，同学之间要及时分析原因，并重新进行实验。
（二）扩展资源分享的智慧
在初中物理的教学过程中，老师需要应用多元教学策略丰富教学模式。为了能够有效地构建初中物理智慧课堂，提高学生对于物理的认识，那么就应该扩展资源分享的智慧。例如，在开展物理实验教学的时候，老师可以有效应用多媒体技术向学生展示物理实验过程，这样就可以讓学生加强对于物理实验的认识，并且对于物理实验所需要的理论需要切实掌握和应用，扩展资源分享的智慧，最终实现了构建物理智慧课堂的目的，提高了教学质量。
（三）增添教学评估的智慧
在传统的初中物理教学中，学生的学习质量和老师的教学水平之间的关系是十分密切的。一般而言，智慧课堂主要以学生的学习质量作为主要形式体现出来，所以老师要详细掌握学生的学习情况，进而改变教学方案和策略。这就需要老师增添教学评估的智慧，对于学生的学习质量进行科学客观地评价，最终提高学生的学习效果。
结语：
总而言之，初中物理智慧课堂的构建可以辅助学生更好地认知物理知识内容，进而让学生具备自主学习以及分析问题的能力。构建智慧课堂是当下初中物理教学工作的发展方向，这样有助于学生的身心发展，而在构建物理智慧课堂的过程中，需要有效应用先进的教学方式培养学生的学习兴趣，让学生积极探索知识内容。
参考文献：
[1]汪云华，王帆.浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例[J].软件导刊·教育技术，2018，17（3）：72-75.
[2]张峻源.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].数码设计（下），2020，9（4）：208-209.
南宁市青秀区刘圩中学 广西省 南宁市 梁晋荣