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摘 要：在新时期的教育背景下，培养小学生的课外阅读能力是促进学生思想与品德全面发展的关键。随着社会的快速发展与时代的不断进步，学生仅仅学习语文教材中的知识是难以满足素质教育对学生能力的基本要求的。因此，在小学语文教学中教师要积极鼓励学生进行课外阅读，丰富自己的知识，开阔自己的视野，使学生养成良好的课外阅读习惯，促进学生的进步与发展。
关键词：小学语文；课外阅读；习惯培养
提高小学生的阅读理解能力是小学语文教学的目标之一。阅读是学生获取知识的主要渠道，而课内阅读的资源十分有限，学生要想获得更大的进步，就要自主地进行课外阅读，进而在课外阅读中不断丰富自己。而教师要积极地鼓励学生进行课外阅读，并给予学生一定的阅读指导，让学生更好地进行阅读，从而使学生不断完善自身，养成良好的阅读习惯。
一、激发学生的阅读兴趣
阅读习惯的养成是一个长期的过程，不是一朝一夕就能形成的，这主要依赖于学生的主观意志。而兴趣是学生学习过程中的最初动力，那么教师就要采用合适的方法激发学生浓厚的阅读兴趣，使其爱上阅读，并逐渐将其作为生活中不可缺少的一部分。
课堂教学是培养学生阅读兴趣的主要阵地，教师要充分结合教学内容，为学生设计有效的教学环节，使其对阅读充满兴趣，并能够在课下积极主动地进行阅读。例如，在教学课文《沙漠之舟》时，我就先利用多媒体为学生播放骆驼在沙漠中行走的图片，学生看到在荒凉的沙漠中，骆驼一步一步地前行，他们既激动又震撼，然后我让学生阅读课文，并说一说骆驼的特点以及“沙漠之舟”的含义。在敬佩与期待之中学生认真地阅读课文，他们对课文的理解很透彻。然后我让学生在课下多搜集一些描写骆驼的文章，让学生通过自己的课外阅读来开阔眼界，并让学生观察生活中的一种动物，并根据文章中的描写手法，将所选择的动物的特征描述出来。通过这种小练笔的形式，学生不仅会更加真切地体会到这种描写的意义，还有助于学生在读写结合的模式下提高自身的阅读能力，从而使学生形成自主阅读的意识。
二、指导学生阅读方法
恰当合适的阅读方法可以使学生的阅读达到事半功倍的效果，由于小学生的阅读水平有限，在阅读过程中会遇到各种各样的问题，所以要提高小学生的阅读效率，教师就要指导学生掌握良好的阅读方法，使学生在阅读时可以做到游刃有余，从而使课外阅读发挥出最大的价值。
在学习时我们都强调要主次分明，抓住重点。同样的，学生进行自主的课外阅读也不能“眉毛胡子一把抓”，而要有目的、有针对性地去阅读，这样才能让学生的阅读更有效率。例如，在教学《翠鸟》这篇课文时，我就让学生抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，帮助学生更好地理解翠鸟的行为特点，并学习作者的观察顺序；在教学课文《大禹治水》时，我则让学生大致了解课文的内容，并着重让学生学习大禹治水的顽强意志与献身精神，理解其伟大的英雄精神。学生在学习时带着一定的学习目标，取得了不错的阅读效果。因此，教師要引导学生进行阅读，并让学生在课下根据不同的阅读内容采用不同的阅读方式，从而提高学生的阅读效率，使其更好地进行课外阅读。
三、开展课外阅读活动
参与课外活动是小学生最感兴趣的事情，为了让他们对阅读产生无尽的热情，教师可以根据小学生的特点组织他们进行一些阅读活动，使其在参与活动的过程中体会到阅读的意义与乐趣。并且，适当的课外活动还可以有效地开发学生的智力、发展学生的思维，从而让学生在读书时多一些思考，避免“读死书”与“死读书”的情况发生。
例如，我曾经组织学生举办过一个“读书交流会”的活动，即让学生将自己近期内阅读的内容中最感兴趣或是认为最好的部分与同学分享。在这个活动中，学生可以畅所欲言，既可以表达自己读书的心得与感想，又可以将阅读的故事讲述出来，或是分享一些好的句子与名言。有的学生就讲了《钢铁是怎样炼成的》中的主人公“保尔·柯察金”的故事，学生都为保尔的坚持不懈而动容，有的学生讲了《安徒生童话》中“夜莺”这个故事，学生听后都十分感动。在这样浓厚而热烈的课堂氛围中，学生的阅读积极性得到了极大的提高，他们也都在课下更加积极地进行阅读。
另外，教师还可以组织学生开展赛诗会，即让学生背诵出描写某些特定景物的诗句，并评选出“古诗状元”等，采用这样的激励比赛来增加学生的语文知识积累，提高学生的语文内在素养。
总之，培养小学生良好的课外阅读习惯是新课标教学背景下的基本目标之一。作为一名小学语文教师，我们要从小学生的学习特点出发，激发学生的阅读兴趣，指导学生采用恰当的阅读方法，并积极为学生开展课外阅读活动，使其在活动中感受到阅读的意义与乐趣，从而在自主阅读的基础上养成良好的阅读习惯，有效地开阔学生的视野。
参考文献：
[1]万寒梅.加强课外阅读指导培养学生语文素养[J].科学咨询（科技·管理），2015（5）.
[2]何乐安.加强课外阅读指导，提高学生语文素养：小学语文课外阅读指导有效性之我见[J].学苑教育，2015（23）.
关键词：小学语文；课外阅读；习惯培养
提高小学生的阅读理解能力是小学语文教学的目标之一。阅读是学生获取知识的主要渠道，而课内阅读的资源十分有限，学生要想获得更大的进步，就要自主地进行课外阅读，进而在课外阅读中不断丰富自己。而教师要积极地鼓励学生进行课外阅读，并给予学生一定的阅读指导，让学生更好地进行阅读，从而使学生不断完善自身，养成良好的阅读习惯。
一、激发学生的阅读兴趣
阅读习惯的养成是一个长期的过程，不是一朝一夕就能形成的，这主要依赖于学生的主观意志。而兴趣是学生学习过程中的最初动力，那么教师就要采用合适的方法激发学生浓厚的阅读兴趣，使其爱上阅读，并逐渐将其作为生活中不可缺少的一部分。
课堂教学是培养学生阅读兴趣的主要阵地，教师要充分结合教学内容，为学生设计有效的教学环节，使其对阅读充满兴趣，并能够在课下积极主动地进行阅读。例如，在教学课文《沙漠之舟》时，我就先利用多媒体为学生播放骆驼在沙漠中行走的图片，学生看到在荒凉的沙漠中，骆驼一步一步地前行，他们既激动又震撼，然后我让学生阅读课文，并说一说骆驼的特点以及“沙漠之舟”的含义。在敬佩与期待之中学生认真地阅读课文，他们对课文的理解很透彻。然后我让学生在课下多搜集一些描写骆驼的文章，让学生通过自己的课外阅读来开阔眼界，并让学生观察生活中的一种动物，并根据文章中的描写手法，将所选择的动物的特征描述出来。通过这种小练笔的形式，学生不仅会更加真切地体会到这种描写的意义，还有助于学生在读写结合的模式下提高自身的阅读能力，从而使学生形成自主阅读的意识。
二、指导学生阅读方法
恰当合适的阅读方法可以使学生的阅读达到事半功倍的效果，由于小学生的阅读水平有限，在阅读过程中会遇到各种各样的问题，所以要提高小学生的阅读效率，教师就要指导学生掌握良好的阅读方法，使学生在阅读时可以做到游刃有余，从而使课外阅读发挥出最大的价值。
在学习时我们都强调要主次分明，抓住重点。同样的，学生进行自主的课外阅读也不能“眉毛胡子一把抓”，而要有目的、有针对性地去阅读，这样才能让学生的阅读更有效率。例如，在教学《翠鸟》这篇课文时，我就让学生抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，帮助学生更好地理解翠鸟的行为特点，并学习作者的观察顺序；在教学课文《大禹治水》时，我则让学生大致了解课文的内容，并着重让学生学习大禹治水的顽强意志与献身精神，理解其伟大的英雄精神。学生在学习时带着一定的学习目标，取得了不错的阅读效果。因此，教師要引导学生进行阅读，并让学生在课下根据不同的阅读内容采用不同的阅读方式，从而提高学生的阅读效率，使其更好地进行课外阅读。
三、开展课外阅读活动
参与课外活动是小学生最感兴趣的事情，为了让他们对阅读产生无尽的热情，教师可以根据小学生的特点组织他们进行一些阅读活动，使其在参与活动的过程中体会到阅读的意义与乐趣。并且，适当的课外活动还可以有效地开发学生的智力、发展学生的思维，从而让学生在读书时多一些思考，避免“读死书”与“死读书”的情况发生。
例如，我曾经组织学生举办过一个“读书交流会”的活动，即让学生将自己近期内阅读的内容中最感兴趣或是认为最好的部分与同学分享。在这个活动中，学生可以畅所欲言，既可以表达自己读书的心得与感想，又可以将阅读的故事讲述出来，或是分享一些好的句子与名言。有的学生就讲了《钢铁是怎样炼成的》中的主人公“保尔·柯察金”的故事，学生都为保尔的坚持不懈而动容，有的学生讲了《安徒生童话》中“夜莺”这个故事，学生听后都十分感动。在这样浓厚而热烈的课堂氛围中，学生的阅读积极性得到了极大的提高，他们也都在课下更加积极地进行阅读。
另外，教师还可以组织学生开展赛诗会，即让学生背诵出描写某些特定景物的诗句，并评选出“古诗状元”等，采用这样的激励比赛来增加学生的语文知识积累，提高学生的语文内在素养。
总之，培养小学生良好的课外阅读习惯是新课标教学背景下的基本目标之一。作为一名小学语文教师，我们要从小学生的学习特点出发，激发学生的阅读兴趣，指导学生采用恰当的阅读方法，并积极为学生开展课外阅读活动，使其在活动中感受到阅读的意义与乐趣，从而在自主阅读的基础上养成良好的阅读习惯，有效地开阔学生的视野。
参考文献：
[1]万寒梅.加强课外阅读指导培养学生语文素养[J].科学咨询（科技·管理），2015（5）.
[2]何乐安.加强课外阅读指导，提高学生语文素养：小学语文课外阅读指导有效性之我见[J].学苑教育，2015（23）.