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【摘要】随着时代的发展，我国的新课程教育理念也在不断的完善，就目前我国高中地理教学而言，仍然存在很多问题有待于去解决。因为高中地理是对文科生来说是一门很重要的课程，必须得学好、学透，它对学生的意义不仅仅是高考的一项科目，更重要的是对学生的未来的可持续发展有着重大意义的。因此，只有解决了高中地理教学目前所遇到的问题，才能够激发学生的兴趣，培养学生的科学学习思维，最终达到提高学习效果的目的。
【关键词】高中地理 存在的问题 对策
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0175-01
引言
高中地理是一门普及的科目，是每个高中生都会学习的课程，一个良好的教学理念可以帮助学生加深对地理知识的掌握，可以帮助学生更好的了解有关地理方面的人文地貌，能够促进学生对地理知识的吸收，激发学生对地理学科的学习兴趣，从而提高这门课程的成绩。虽然，目前的地理教学活动进展得并不顺利，主要是由于在教学方面还存在一些问题，只要能够正视问题并解决问题，地理教学将会有大大的改变。
一、高中地理教学存在的问题
（一）教学理念落后
由于课程改革的不断发展和完善，高中地理教学的方式方法也在推陈出新，但教学理念还是相对的落后，主要还是采用传统的灌输式教学。教师一味的将书本上内容照本宣科的传授给学生，只着重于书本上的概念和考试重点，没有顾忌到学生吸收知识的能力和能够吸收知识的程度，以及对地理这门学科的思维上的变化，导致照本宣科的讲课方法并不被学生所接受，甚至还会产生排斥的心理，不仅仅影响了学生的学习效果，教师的讲课质量，同时也制约了学生的今后发展，以及日后出行时对当地的人文地貌的了解。
（二）学生缺乏正确的认识
在初中时期，由于地理这门课程所占得考试比例较小，因此学生对地理的学习没有投入足够的精力和时间，最终也会得到一个相对来说可以接受的分数，从而埋下了种子。到了高中，学生的思维还停留在初中时期，没能够及时的改变对地理学科的认识，在猝不及防的时候地理学科又加重了在高考中所占得分量，导致学生根本无法适应这种节奏的地理教学。而高中的地理知识明显加大了难度，更进一步的刺激了学生学习的抵触心理，不愿意听课，更不愿意去主动的吸取知识内容，使得地理教学变得更加困难。
（三）缺少教学实践
地理知识往往是抽象的，是没办法在课堂上具化的，是需要学生亲身体会才能感受到的。俗话说“读万卷书，不如行万里路。”而现代的地理教学课堂往往缺少实践，无法真正的达到让学生走出去，去感悟、去体会、去了解，去明白书本上的概念和理论在生活中应该有的样子，只能够凭借自己的想象对知识内容进行理解，这就造成了学生没办法很好的吸收知识内容，长此以往下去，地理知识的学习就变成了从理解记忆到死记硬背，非常不利于学生学习。
二、高中地理教学问题的解决对策
（一）注重启发教育，转变教学理念
教学理念的转变是尤为重要的，只有解决了高中地理教学理念落后的问题，才能从根本上保障教学质量的有效性，要大改以前的灌输式教学，运用启发式教学，让学生主动的想要去了解和探索地理知识。比如，在老师讲解《自然界的水循环》这一章节时，老师可以先提出“水”这一字，让同学自己去联系生活中有关水的知识和自然界他们能够想到的有关水循环的用处，通过同学间的相互讨论，先点燃课堂气氛，有利于课堂内容的进行。转变了教育观念，自然而然也会转变学生对地理这门课程的认识。
（二）激发学习兴趣，培养学科思维
对于老师来说，想要学生喜欢学习地理知识，首选就需要激发学生的学习兴趣和对任课教师的认同。教师应该采取多元化的教学手段，丰富课堂学习内容，不断的给学生新鲜感，刺激学生的求知欲望。例如，在课堂的教学活动中，老师应该多采用问答的方式，像“有谁去过三亚、大连或者青岛这些沿海城市啊？谁能说说去的时候那里的气候怎么样啊？”通过提问的方式，引导学生一步步的往地理有关的知识方面去思考和联系，让学生不经意间就学习到了地理知识，并且能够运用于实际，这对学生来说才是知识存在的重要意义。
（三）重视学生主体，开展教学实践
在课堂中，虽然教师扮演着授业者的身份，但其实真的课堂主体是学生，多开展教学实践对学生是很有必要的，只有学生切身体会到了书本上的概念和内容，才能够对书本知识产生兴趣。比如，在讲授《工业的区位選择》时，可以组织学生去一些可参观的工业区进行实践，通过对书本上的内容和实际情况的结合，是学生充分理解知识点，并且学会如何的运用，更大程度上的保证了地理教学的效果。
结语
综合上述所提到的问题和对策，高中地理教学质量的提高是势在必行的，因为，地理对学生而言，无论是对出行方便，还是对文化素养的提高都是有着十分重要的作用。因此，加快改变当代高中地理教学课堂所存在的问题，全面分析教学过程所存在的问题，并及时的改正，快速的调整教师和学生本身的态度思维，才能最大程度上的实现地理学科的有效教学。
参考文献：
[1]朱立卓.高中地理教学中存在的典型问题及对策探讨[J].科学咨询（教育科研）.2019（08）
[2]王宏伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].当代教研论丛.2018（10）
[3]曾浩.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].课程教育研究.2017（06）
【关键词】高中地理 存在的问题 对策
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0175-01
引言
高中地理是一门普及的科目，是每个高中生都会学习的课程，一个良好的教学理念可以帮助学生加深对地理知识的掌握，可以帮助学生更好的了解有关地理方面的人文地貌，能够促进学生对地理知识的吸收，激发学生对地理学科的学习兴趣，从而提高这门课程的成绩。虽然，目前的地理教学活动进展得并不顺利，主要是由于在教学方面还存在一些问题，只要能够正视问题并解决问题，地理教学将会有大大的改变。
一、高中地理教学存在的问题
（一）教学理念落后
由于课程改革的不断发展和完善，高中地理教学的方式方法也在推陈出新，但教学理念还是相对的落后，主要还是采用传统的灌输式教学。教师一味的将书本上内容照本宣科的传授给学生，只着重于书本上的概念和考试重点，没有顾忌到学生吸收知识的能力和能够吸收知识的程度，以及对地理这门学科的思维上的变化，导致照本宣科的讲课方法并不被学生所接受，甚至还会产生排斥的心理，不仅仅影响了学生的学习效果，教师的讲课质量，同时也制约了学生的今后发展，以及日后出行时对当地的人文地貌的了解。
（二）学生缺乏正确的认识
在初中时期，由于地理这门课程所占得考试比例较小，因此学生对地理的学习没有投入足够的精力和时间，最终也会得到一个相对来说可以接受的分数，从而埋下了种子。到了高中，学生的思维还停留在初中时期，没能够及时的改变对地理学科的认识，在猝不及防的时候地理学科又加重了在高考中所占得分量，导致学生根本无法适应这种节奏的地理教学。而高中的地理知识明显加大了难度，更进一步的刺激了学生学习的抵触心理，不愿意听课，更不愿意去主动的吸取知识内容，使得地理教学变得更加困难。
（三）缺少教学实践
地理知识往往是抽象的，是没办法在课堂上具化的，是需要学生亲身体会才能感受到的。俗话说“读万卷书，不如行万里路。”而现代的地理教学课堂往往缺少实践，无法真正的达到让学生走出去，去感悟、去体会、去了解，去明白书本上的概念和理论在生活中应该有的样子，只能够凭借自己的想象对知识内容进行理解，这就造成了学生没办法很好的吸收知识内容，长此以往下去，地理知识的学习就变成了从理解记忆到死记硬背，非常不利于学生学习。
二、高中地理教学问题的解决对策
（一）注重启发教育，转变教学理念
教学理念的转变是尤为重要的，只有解决了高中地理教学理念落后的问题，才能从根本上保障教学质量的有效性，要大改以前的灌输式教学，运用启发式教学，让学生主动的想要去了解和探索地理知识。比如，在老师讲解《自然界的水循环》这一章节时，老师可以先提出“水”这一字，让同学自己去联系生活中有关水的知识和自然界他们能够想到的有关水循环的用处，通过同学间的相互讨论，先点燃课堂气氛，有利于课堂内容的进行。转变了教育观念，自然而然也会转变学生对地理这门课程的认识。
（二）激发学习兴趣，培养学科思维
对于老师来说，想要学生喜欢学习地理知识，首选就需要激发学生的学习兴趣和对任课教师的认同。教师应该采取多元化的教学手段，丰富课堂学习内容，不断的给学生新鲜感，刺激学生的求知欲望。例如，在课堂的教学活动中，老师应该多采用问答的方式，像“有谁去过三亚、大连或者青岛这些沿海城市啊？谁能说说去的时候那里的气候怎么样啊？”通过提问的方式，引导学生一步步的往地理有关的知识方面去思考和联系，让学生不经意间就学习到了地理知识，并且能够运用于实际，这对学生来说才是知识存在的重要意义。
（三）重视学生主体，开展教学实践
在课堂中，虽然教师扮演着授业者的身份，但其实真的课堂主体是学生，多开展教学实践对学生是很有必要的，只有学生切身体会到了书本上的概念和内容，才能够对书本知识产生兴趣。比如，在讲授《工业的区位選择》时，可以组织学生去一些可参观的工业区进行实践，通过对书本上的内容和实际情况的结合，是学生充分理解知识点，并且学会如何的运用，更大程度上的保证了地理教学的效果。
结语
综合上述所提到的问题和对策，高中地理教学质量的提高是势在必行的，因为，地理对学生而言，无论是对出行方便，还是对文化素养的提高都是有着十分重要的作用。因此，加快改变当代高中地理教学课堂所存在的问题，全面分析教学过程所存在的问题，并及时的改正，快速的调整教师和学生本身的态度思维，才能最大程度上的实现地理学科的有效教学。
参考文献：
[1]朱立卓.高中地理教学中存在的典型问题及对策探讨[J].科学咨询（教育科研）.2019（08）
[2]王宏伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].当代教研论丛.2018（10）
[3]曾浩.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].课程教育研究.2017（06）