【摘 要】
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<正>"认识线段"是学生对于几何学中"点、线、面、体"等基本组成要素的第一次接触。教学中,大多数教师在带领学生认识、总结出线段是直的、有两个端点等外在特征后,便会开展如
【机 构】
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江苏省海安县教师进修学校附属小学;
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<正>"认识线段"是学生对于几何学中"点、线、面、体"等基本组成要素的第一次接触。教学中,大多数教师在带领学生认识、总结出线段是直的、有两个端点等外在特征后,便会开展如辨析判断、画一画、数一数等活动强化认识。然而,我在思考,"认识线段"真的只要帮助孩子们形成表象,认识到"线段是直的和有两个端点",进而会找、会画、会数就行了吗?因为怕"太过抽象"而舍弃掉"动态形成的线段",会不会使得学生的认识不够全面和完整呢?引入什么素材可以帮助二年级孩子直观地认识到"点动成线"呢?于是,我在教学后半段做了如下尝试。
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