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摘要：大学英语里的一个难点就是如何提高学生的阅读能力，而这一个难点也是多数大学里多数教师的需要克服的难点。英语课程里最重要的就是阅读，学生的阅读能力的高低可以决定他所学英语的成就。而且在英语考试试卷中，阅读理解这一题型也占据着比较高的地位，提高学生的阅读能力可以有效地提高学生的英语成绩。本文就如何提高大学生的英语阅读能力进行论述。
关键词：大学英语；阅读能力；有关策略
英语在当今的这个社会占据着很重要的地位，实际证明，英语具有着它独特的重要性。而学好英语的前提就是要具有较高的阅读能力，同时这也是大学英语教学的目标，旨在提高学生的阅读能力。阅读能力的提高代表着学生对英语文章以及英语短句的接收能力的增强，使学生具有较高的英语理解能力。英语的基础就是听、说、读、写，而这些的基础就是阅读能力，所以阅读能力的提高是学好英语的关键所在。
一、学生英语阅读能力没有得到提高的原因
大学英语在大学的课程中一直都是极其重要的，是教师和学生们都很看重的一门课程。学好大学英语的关键就是提高学生的阅读能力，可是由于一系列的问题，学生们的英语阅读能力并没有得到提高，也就导致了学生的英语成绩一直提升不上去。英语阅读要求学生要具有较高的积极主动性，而不是那种只注重于语言技巧训练的传统英语阅读方法。大学里，每个学生的基础都不一样，每个人所掌握的英语词汇的多少，英语水平的高低都是不一样的。这就导致了教师并不能正确有效的对学生的阅读能力进行培养。
1、学生掌握的词汇不够多。阅读的前提是认识，认识文章里出现的单词并把它读懂，这才是阅读。而有的学生所掌握的英语词汇是非常少的，这就限制了他们对英语文章的理解能力。事实证明，学生掌握大量的英语词汇是非常有助于对英语文章的阅读的。阅读能力的提高与否关键在于学生的英语基础，以及词汇的掌握量。因为阅读文章时的快速阅读和有效理解都需要词汇的基础，词汇量的增多，英语基础知识的牢固都可以很大限度上的提升學生的阅读能力。
2、不能准确找出文章的关键所在。每一篇文章都有它的中心思想，也就是它的关键句，英语文章也不例外，它们也有属于它们的关键所在。尤其是面对英语文章中的一些比较长的句子时，更加的不能找到它的关键所在。而且在英文里每个单词都有几个意思，学生们不能准确的确定这个单词所代表的意义，导致翻译出错误的意思，影响学生的理解，自然而然的阅读能力就随之降下来了。每一篇文章有中心思想，而它里面的每一段都有一句总结，学生们找不到这种总结，所以在阅读时就会遇到很大的困难。
二、提高学生阅读能力的策略
我们的教师要有目标性的给学生们讲解一些以英语为母语的国家的历史背景，从而激发起学生对英语的兴趣。在教学中要注意学生的全面发展，不要只注重于学生的词汇积累量，语句运用情况。改变以往学生们的阅读习惯，给他们制定一个新的有效的学习方法，让他们养成一个好的学习习惯。提高学生的阅读能力会给学生们带来非常大的帮助，显而易见的就是对文章的理解能力得到提高更容易抓住文章的关键所在，从而轻而易举的读透这篇文章。现阶段，学生们的阅读能力并不是很高，我们的教师要尽力解决这个问题，应用一些行之有效的策略提高学生的阅读能力。
1、培养良好的阅读习惯。大部分的学生们在阅读英文文章时，都是采用一个一个单词逐渐读下去的方式，这样会使阅读的效率低下并且可能会悟错文章的意思。教师要教导学生在读文章之前，大体上浏览一下全文，并且划出这篇文章的关键句，这可以帮助学生更好的理解文章，然后对文章的题目以及文章里的小标题进行分析，确定下来它所代表的意思，从而模糊的了解文章的大意。在平常阅读的时候，学生要确定一个可以更好的使自己读懂文章的速度，在确保时间足够的情况下，准确的对整篇文章进行内心里的翻译。然后要确保自己对读过的语句翻译的意思的准确性，确保不会翻译成错误的意思，对整篇文章的理解产生误导。等掌握了文章的大体意思后，回过头来看一遍文章的标题和自己划的文章的关键句，确保自己的翻译不会出错，从而在这个基础上去理解文章中的一些不认识的生词，积累自己的词汇量，养成良好的阅读习惯。
2、培养学生的信心。每一篇英语文章都由大量的英语单词组成，一些学生在看到文章时会不自觉地产生一种畏惧的心绪，这就是对自己不信任的结果，然后导致自己的信心不足，特别是在一些比较重要的考试中，当学生们遇到不认识的生词时，这种畏惧心理也就更加严重了。教师们要根据这种情况，制定一些相对应的措施，提高学生的自信，不要因为读不懂就产生烦恼的心理。
三、结语
教师要切合实际根据每个学生的实际情况去解决在学生阅读的过程中遇到的一系列问题，对学生进行有效的指导，培养学生的自信心，使学生迎难而上永不退缩。让学生把阅读当成一种兴趣，积极的去阅读。学生要控制自己的阅读速度和理解的准确性，从而使自己的阅读能力得到大幅度的提升。
参考文献
[1] 张静.对培养学生语篇阅读能力问题的探讨[J].科技经济市场，2014，（5）：206-206，207.
[2] 沈远利.大学生英语阅读能力的实战提升研究[J].读与写（上，下旬），2015，（17）：15-15.
[3] 高慧月，王自布.提升大学英语课外阅读策略初探[J].海外英语（上），2014，（7）：70-71.
关键词：大学英语；阅读能力；有关策略
英语在当今的这个社会占据着很重要的地位，实际证明，英语具有着它独特的重要性。而学好英语的前提就是要具有较高的阅读能力，同时这也是大学英语教学的目标，旨在提高学生的阅读能力。阅读能力的提高代表着学生对英语文章以及英语短句的接收能力的增强，使学生具有较高的英语理解能力。英语的基础就是听、说、读、写，而这些的基础就是阅读能力，所以阅读能力的提高是学好英语的关键所在。
一、学生英语阅读能力没有得到提高的原因
大学英语在大学的课程中一直都是极其重要的，是教师和学生们都很看重的一门课程。学好大学英语的关键就是提高学生的阅读能力，可是由于一系列的问题，学生们的英语阅读能力并没有得到提高，也就导致了学生的英语成绩一直提升不上去。英语阅读要求学生要具有较高的积极主动性，而不是那种只注重于语言技巧训练的传统英语阅读方法。大学里，每个学生的基础都不一样，每个人所掌握的英语词汇的多少，英语水平的高低都是不一样的。这就导致了教师并不能正确有效的对学生的阅读能力进行培养。
1、学生掌握的词汇不够多。阅读的前提是认识，认识文章里出现的单词并把它读懂，这才是阅读。而有的学生所掌握的英语词汇是非常少的，这就限制了他们对英语文章的理解能力。事实证明，学生掌握大量的英语词汇是非常有助于对英语文章的阅读的。阅读能力的提高与否关键在于学生的英语基础，以及词汇的掌握量。因为阅读文章时的快速阅读和有效理解都需要词汇的基础，词汇量的增多，英语基础知识的牢固都可以很大限度上的提升學生的阅读能力。
2、不能准确找出文章的关键所在。每一篇文章都有它的中心思想，也就是它的关键句，英语文章也不例外，它们也有属于它们的关键所在。尤其是面对英语文章中的一些比较长的句子时，更加的不能找到它的关键所在。而且在英文里每个单词都有几个意思，学生们不能准确的确定这个单词所代表的意义，导致翻译出错误的意思，影响学生的理解，自然而然的阅读能力就随之降下来了。每一篇文章有中心思想，而它里面的每一段都有一句总结，学生们找不到这种总结，所以在阅读时就会遇到很大的困难。
二、提高学生阅读能力的策略
我们的教师要有目标性的给学生们讲解一些以英语为母语的国家的历史背景，从而激发起学生对英语的兴趣。在教学中要注意学生的全面发展，不要只注重于学生的词汇积累量，语句运用情况。改变以往学生们的阅读习惯，给他们制定一个新的有效的学习方法，让他们养成一个好的学习习惯。提高学生的阅读能力会给学生们带来非常大的帮助，显而易见的就是对文章的理解能力得到提高更容易抓住文章的关键所在，从而轻而易举的读透这篇文章。现阶段，学生们的阅读能力并不是很高，我们的教师要尽力解决这个问题，应用一些行之有效的策略提高学生的阅读能力。
1、培养良好的阅读习惯。大部分的学生们在阅读英文文章时，都是采用一个一个单词逐渐读下去的方式，这样会使阅读的效率低下并且可能会悟错文章的意思。教师要教导学生在读文章之前，大体上浏览一下全文，并且划出这篇文章的关键句，这可以帮助学生更好的理解文章，然后对文章的题目以及文章里的小标题进行分析，确定下来它所代表的意思，从而模糊的了解文章的大意。在平常阅读的时候，学生要确定一个可以更好的使自己读懂文章的速度，在确保时间足够的情况下，准确的对整篇文章进行内心里的翻译。然后要确保自己对读过的语句翻译的意思的准确性，确保不会翻译成错误的意思，对整篇文章的理解产生误导。等掌握了文章的大体意思后，回过头来看一遍文章的标题和自己划的文章的关键句，确保自己的翻译不会出错，从而在这个基础上去理解文章中的一些不认识的生词，积累自己的词汇量，养成良好的阅读习惯。
2、培养学生的信心。每一篇英语文章都由大量的英语单词组成，一些学生在看到文章时会不自觉地产生一种畏惧的心绪，这就是对自己不信任的结果，然后导致自己的信心不足，特别是在一些比较重要的考试中，当学生们遇到不认识的生词时，这种畏惧心理也就更加严重了。教师们要根据这种情况，制定一些相对应的措施，提高学生的自信，不要因为读不懂就产生烦恼的心理。
三、结语
教师要切合实际根据每个学生的实际情况去解决在学生阅读的过程中遇到的一系列问题，对学生进行有效的指导，培养学生的自信心，使学生迎难而上永不退缩。让学生把阅读当成一种兴趣，积极的去阅读。学生要控制自己的阅读速度和理解的准确性，从而使自己的阅读能力得到大幅度的提升。
参考文献
[1] 张静.对培养学生语篇阅读能力问题的探讨[J].科技经济市场，2014，（5）：206-206，207.
[2] 沈远利.大学生英语阅读能力的实战提升研究[J].读与写（上，下旬），2015，（17）：15-15.
[3] 高慧月，王自布.提升大学英语课外阅读策略初探[J].海外英语（上），2014，（7）：70-71.