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春去秋来，我们曾经满怀着希望和憧憬，与幼儿共同成长，浑身沾满了童年的气味。寒来暑往，我们满载着辛酸和欣慰，全园师生共同走过了一段艰难而又幸福的时光。在这平凡的一年里，我们以人文为主线，致力于改变学校的发展模式，醉心于改变教育的科研范式，努力改变教师的行走方式，尽量改变幼儿的生存状态。在这不平常的一年里，我们重视人文精神，努力营造书香同所，积极开发卓越课程，我们坚信：人文，让园所更美好！
回首渐行渐远的旧时光，回首洒满童趣与花朵的日子，回首那些光阴的玉屑：那一瞬，那一日，那一月，那一年……那些感人的情景，仍旧历历在目，历久弥新。
一、对阅读生活的回顾
近年来，早期人文阅读问题逐渐成为幼教界关注的焦点，许多托儿所、幼儿园纷纷开展早期人文阅读教育活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的。因此，教师应把握早期人文阅读教育所发展的核心能力，以提高幼儿自主阅读能力为核心，高度重视阅读材料的投放，通过丰富多彩的早期人文阅读训练，发展幼儿的语言能力。基于此，为适应幼儿的年龄特征和心理特点，我园特别注重游戏化教学和个性化阅读，树立了“人文阅读，让游戏的内涵更丰盈”的新理念，倡导在人文阅读中游戏、在人文阅读中生活、在人文阅读中学习、在人文阅读中成长，创造了一个自由、宽松的阅读空间。
1.在早期人文阅读中游戏
喜欢游戏是幼儿的天性，而3～6岁又是幼儿语言发展的关键时期。如何把握这一关键期，组织游戏活动，使幼儿能够在游戏的过程中逐渐发展阅读能力呢？为此，我园提供充足的符合教师教育内容和幼儿发展水平的图书，供师生选择。我们不仅将图书的更换与主题活动、各类游戏的开展密切结合，保证图书的数量充足，还根据不同年龄班幼儿的年龄差异，提供厚薄、纸质、画面、色彩、语言风格不同的图书，让幼儿有足够的材料，在阅读中游戏，在游戏中培养阅读的兴趣，提高阅读的能力。
2.在早期人文阅读中生活
幼儿的生活离不开区域活动。我们根据幼儿的年龄特征，在每个班级均重点打造了六大区域：阅读区、表演区、美工区、搭建区、智力区、科学区。
“阅读区”为必备区域，在该区除了投放必要的图片、纸偶、木偶、图书外，还在地面铺上五颜六色的地垫和靠垫，方便幼儿阅读。并且配置了书架，将阅读区隔开，以保证其相对的独立性，为幼儿阅读活动的开展提供了相对优雅的环境。
“表演区”与阅读区的一侧相邻，幼儿们可以在这里组织与所读图书相关的剧本，也可以即兴表演。为了满足幼儿们阅读表演的需求，我们投放了丰富多彩的戏剧表演道具与头饰，让幼儿自由选取，尽情表演。这样既可以加深幼儿对故事的理解，又能激励他们发挥想象，加入一些成人意想不到的情节，从而培养了他们的创作能力。“创意美工区”与“阅读区”的另一侧相邻，幼儿们可以在这里绘画书中人物的画像，也可以制作自己的图书。
通过阅读的纽带作用，以上三个活动区就连成了一片，成为了一个多功能活动中心，幼儿们在这里“我口说我读，我笔画我心”，从而将阅读活动推向班级区域活动的中心地位，实现了在阅读中生活。
为突破阅读空间的限制，我们还创设了一些辅助阅读空间。如在开展各类主题活动时，我们充分发挥主题墙的作用，有意识地在主题墙上体现阅读活动，并以“大图书”“大图片”的形式，立体地呈现给幼儿，让幼儿观察与欣赏自己参与创作的作品。我们还充分利用卫生保健室的内外墙、食堂的外墙、盥洗室的墙面，将幼儿需要掌握的卫生保健、用餐、盥洗等生活习惯的基本步骤以图画的形式呈现，使幼儿在任何时候都有“书”可读。
3.在早期人文阅读中学习
阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期阅读可以帮助幼儿建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感。针对幼儿阅读能力的个体差异，我们组织教师注意观察、分析幼儿听、读和自行阅读的反应，并引导教师注意观察哪些幼儿提出了问题，预见幼儿“提出问题”的内容，鼓励幼儿在阅读延伸活动中，思考与故事有关的内容或生活中类似的事件等，帮助幼儿巩固消化所学的内容，获得正确的学习方式。
4.在早期人文阅读中成长
我们通过让幼儿进行多种方式的阅读，让他们积累更多的阅读经验，这为他们自主阅读、独立阅读奠定了坚实的基础，从而引导他们在阅读中成长。
例如，在常规诵读的基础上，我们积极拓展了自编故事阅读。在玩拼图游戏时，我们为幼儿提供了一套打乱顺序的图片，鼓励他们在看懂每幅图片的基础上，根据故事内在的逻辑规律以及自己的理解分析，按序排列图片，并能与伙伴们一起讲述或交流。在图文阅读的基础上，我们大量开展了自制图书阅读。为了培养幼儿的创作能力，我们经常利用教师、家长、幼儿搜集到的图片以及幼儿自己制作的各种画页，加上封面、封底，帮助幼儿制作图书，让他们讲述故事，组织图书漂流活动。
二、对重大事件的梳理
1.抓主线，规划让人文脉络更清晰
“凡事预则立，不预则废。”作为山东省日照市经济技术开发区的一所新建公办片区龙头幼儿园，我们依据园所及其地势特点，及时制订了《开发区重庆路幼儿园办园规划方案》，将整个校园划分为三个广场、一个长走廊，即：楼东广场（暂名太阳花广场），楼内广场（暂名七彩梦大剧场），楼南广场（暂名月光海广场），楼西侧南北长廊（暂名星光雨长廊）。
经过反复研讨论证，我们还制定了以“人文”为主题的园所文化设计，按“家园风”“中国梦”“地球村”三个楼层三个次主题，突出阅读特色，树立“阅读，让游戏的内涵更丰盈”的新理念，明确了“幼儿幸福成长的乐园、教师专业发展的大学”的办园目标，依照“游戏化，生活化，个性化”的办园方针，确立了教风、学风、园风的价值取向，并在日常实践中引导师生逐渐规范、贴近、形成。 2.重质量。保教让人文内涵更丰盈
我们坚持以保教工作为中心，以保教质量为生命线，以培养幼儿的创新意识和实践能力为目标，以体验为基本手段，竭尽全力为幼儿提供充足的活动空间。
（1）创设富有教育意义的环境
对照《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，我们创设了富有教育意义的环境，园所的走廊、教室里，都有幼儿参与设计并自制的作品，使幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班设置的区域内容丰富，有涂鸦、玩色、创意美工、智力、搭建、表演等，都是教师和幼儿一起收集材料，幼儿自由绘画、自由创造、自由装饰的，幼儿的日常活动变得丰富多彩，同时也尝到了成功的甜蜜。这样既调动了幼儿的多种感官，促进了幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从幼儿的角度出发，满足他们的喜好、需要和情趣，从而让他们享受一种美的熏陶，并提高自己的审美能力。
（2）制作多件教学用具和游戏玩具
我们组织教师在网上收集资料，并联系家长，发动家长参加收集废旧环保物品的活动。通过教师们借鉴网上的参考资料，以及教师自身和家长的智慧，我们在短时间内就为幼儿园制作了超过15000件的教学用具和游戏玩具。
（3）营造良好的科研氛围
为营造良好的科研氛围，幼儿园订阅了11种专业报刊。保教处也想方设法为教师服务，广泛收集资料，提供信息，保证教师的理论学习有内容可学，有方法可借鉴。每周进行一次以教研组为单位的集中业务学习，本学期重点是开展教育叙事研究和教育宣传研究，以及小班幼儿初入园适应性研究。保教处还创办《保教动态》14期，发表教师教育叙事、教育信息宣传稿件36篇，激励效果显著。此外，还大力提倡教师业余自学，养成良好的读书学习习惯，不断提高个人业务理论水平。半年来，有9篇教育信息宣传稿件在《山东学前教育网》《日照日报》《开发区教育信息网》等媒体发表。
秋冬之交，由保教处牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。我们开展了全园大听课活动，此次活动主要以优质课评选活动形式进行，每位教师根据本班当月的实际教学目标，自定教学内容，突显本班特色，突出自己的教学风格。全园共有10名教师获得片区公开课奖，2名教师分别获区优质课一等奖和三等奖。这些活动都得到了家长的一致好评，在当地引起良好的社会反响。在议课中，大家把握“假如我来教，会……”的思路从教学效果、教学方式各方面去积极反思，并各抒己见，在互相学习每个活动中的教学亮点的同时也提出了需要改进、完善的意见，从而大大提高了教研工作的实效。
以科研为先导，我们初步开展《童心巧手DIY》的园本课程开发建设工作，组织了“《童心巧手DIY》环境布置”科研活动，要求课题组教师以通过课题研究活动产生的幼儿作品有机融入班级、走廊环境创设为主，创设有自己班级特色的区域和艺术风格，并初步编写《童心巧手DIY》同本课程。
3.求特色，活动让人文霓裳更华美
丰富多彩的节日活动和有计划、有组织的系列活动，是教育幼儿的有利时机，不仅能扩大幼儿的生活范围，激发幼儿参与活动的兴趣，而且能增强幼儿的集体荣誉感，提高幼儿各方面的能力。
（1）组织中秋国庆主题活动
中秋国庆前夕，我们邀请了全园所有的家长同幼儿们一起过中秋迎国庆，进行亲子绘画展览活动。在这次充满快乐喜悦的活动中，幼儿们知道了中秋节的习俗，了解了有关国庆的知识，更感受到了自己的生活是多么幸福。
（2）组织圣诞、元旦活动
元旦前夕，我们幼儿园举行了庆圣诞、迎新年联欢活动。为了让幼儿们过一个难忘的节日，我们组织了幼儿服装设计表演比赛，幼儿及家长齐聚活动室，家园联欢活动在幼儿们的祝福声中，正式拉开序幕。那些天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦。每个节目，家长们都给予热烈的掌声和激励的目光，使幼儿们充分体验到了成功的骄傲，感受到了节日带来的快乐。
（3）组织春节主题活动
各班组织了“年糕设计制作比赛”“贴对联，迎新年”“春节的风土人情故事会”等活动，对幼儿进行传统文化教育。
4.亲子化，家园让人文亲情更温馨
为了争取家长的理解与信任，让家长深入了解幼儿园，我们利用家长会与家长进行沟通，介绍工作情况和计划安排。为了使家长能经常性地了解孩子在园的情况，我园教师利用早晚接送的时间，主动与每一位家长沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，让家长了解活动的目的和任务，并能积极参与。
每个主题活动开展前，我们会向家长介绍活动的目标和一些主要的活动，让每位家长了解班级即将开展的内容。设置各班区域时，家长和幼儿都从家里带来了废旧光盘、饮料瓶、一次性餐具、纸盒纸箱等，丰富了活动材料。随着主题活动的展开，随着了解的不断深入，家长们的参与自觉性也在不断提高。
秋季开学初，我园组织了家长会，向家长发放了从区托幼儿办领取的《指南》宣传材料，介绍了3～6岁儿童的活动目标、内容和任务等相关的育儿知识，宣传了疾病预防知识和幼儿安全防范常识等，使家长能够及时了解班内课程特点和幼儿园最新动态，以便更好地搞好家园共建工作。我园于元旦前分别举行了大、中、小班三次“家长开放日”活动，以便家长了解幼儿在园的一日生活、学习情况，加强家园的沟通交流。此外，还建立了班级家长微信群，并创办《啊呀》画报，以向家长宣传幼儿在园活动，宣传科学育儿常识，宣传幼儿园的教育目标，收到了良好的效果。
三、新一年的计划
第一，围绕课程目标的建构，加强研讨，并进一步加强园本课程的开发建设。
第二，通过幼儿园课题研究计划及各年龄段课程活动，提高教师教学研讨水平，并进一步抓好区域活动。
第三，加强教师专业技能培训，分段开展课题现场交流、反思，鼓励教师多写经验总结，并用好订阅的11种专业报刊，组织教师撰写论文案例，争取在专业报刊上发表。
第四，增加亲子活动的次数，丰富亲子活动内容，加强家园沟通与合作。
第五，继续以人文为主线，按“家园风”“中国梦”“地球村”三个楼层三个次主题，有计划地创设幼儿园环境，逐步提高幼儿园硬件设施的质量，从而为幼儿提供良好的学习、生活条件。
总之，我们将进一步树立“成长即教育、成长即成果”的新理念，过一种幸福完整的教育生活，让每一位幼儿在原有的基础上都能得到发展，都能体验到成长的幸福和成功的愉悦。我们要把创新精神的种子播进幼儿幼小的心灵，为幼儿一生的幸福奠基！
（责任编辑 张慧籽）
回首渐行渐远的旧时光，回首洒满童趣与花朵的日子，回首那些光阴的玉屑：那一瞬，那一日，那一月，那一年……那些感人的情景，仍旧历历在目，历久弥新。
一、对阅读生活的回顾
近年来，早期人文阅读问题逐渐成为幼教界关注的焦点，许多托儿所、幼儿园纷纷开展早期人文阅读教育活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的。因此，教师应把握早期人文阅读教育所发展的核心能力，以提高幼儿自主阅读能力为核心，高度重视阅读材料的投放，通过丰富多彩的早期人文阅读训练，发展幼儿的语言能力。基于此，为适应幼儿的年龄特征和心理特点，我园特别注重游戏化教学和个性化阅读，树立了“人文阅读，让游戏的内涵更丰盈”的新理念，倡导在人文阅读中游戏、在人文阅读中生活、在人文阅读中学习、在人文阅读中成长，创造了一个自由、宽松的阅读空间。
1.在早期人文阅读中游戏
喜欢游戏是幼儿的天性，而3～6岁又是幼儿语言发展的关键时期。如何把握这一关键期，组织游戏活动，使幼儿能够在游戏的过程中逐渐发展阅读能力呢？为此，我园提供充足的符合教师教育内容和幼儿发展水平的图书，供师生选择。我们不仅将图书的更换与主题活动、各类游戏的开展密切结合，保证图书的数量充足，还根据不同年龄班幼儿的年龄差异，提供厚薄、纸质、画面、色彩、语言风格不同的图书，让幼儿有足够的材料，在阅读中游戏，在游戏中培养阅读的兴趣，提高阅读的能力。
2.在早期人文阅读中生活
幼儿的生活离不开区域活动。我们根据幼儿的年龄特征，在每个班级均重点打造了六大区域：阅读区、表演区、美工区、搭建区、智力区、科学区。
“阅读区”为必备区域，在该区除了投放必要的图片、纸偶、木偶、图书外，还在地面铺上五颜六色的地垫和靠垫，方便幼儿阅读。并且配置了书架，将阅读区隔开，以保证其相对的独立性，为幼儿阅读活动的开展提供了相对优雅的环境。
“表演区”与阅读区的一侧相邻，幼儿们可以在这里组织与所读图书相关的剧本，也可以即兴表演。为了满足幼儿们阅读表演的需求，我们投放了丰富多彩的戏剧表演道具与头饰，让幼儿自由选取，尽情表演。这样既可以加深幼儿对故事的理解，又能激励他们发挥想象，加入一些成人意想不到的情节，从而培养了他们的创作能力。“创意美工区”与“阅读区”的另一侧相邻，幼儿们可以在这里绘画书中人物的画像，也可以制作自己的图书。
通过阅读的纽带作用，以上三个活动区就连成了一片，成为了一个多功能活动中心，幼儿们在这里“我口说我读，我笔画我心”，从而将阅读活动推向班级区域活动的中心地位，实现了在阅读中生活。
为突破阅读空间的限制，我们还创设了一些辅助阅读空间。如在开展各类主题活动时，我们充分发挥主题墙的作用，有意识地在主题墙上体现阅读活动，并以“大图书”“大图片”的形式，立体地呈现给幼儿，让幼儿观察与欣赏自己参与创作的作品。我们还充分利用卫生保健室的内外墙、食堂的外墙、盥洗室的墙面，将幼儿需要掌握的卫生保健、用餐、盥洗等生活习惯的基本步骤以图画的形式呈现，使幼儿在任何时候都有“书”可读。
3.在早期人文阅读中学习
阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期阅读可以帮助幼儿建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感。针对幼儿阅读能力的个体差异，我们组织教师注意观察、分析幼儿听、读和自行阅读的反应，并引导教师注意观察哪些幼儿提出了问题，预见幼儿“提出问题”的内容，鼓励幼儿在阅读延伸活动中，思考与故事有关的内容或生活中类似的事件等，帮助幼儿巩固消化所学的内容，获得正确的学习方式。
4.在早期人文阅读中成长
我们通过让幼儿进行多种方式的阅读，让他们积累更多的阅读经验，这为他们自主阅读、独立阅读奠定了坚实的基础，从而引导他们在阅读中成长。
例如，在常规诵读的基础上，我们积极拓展了自编故事阅读。在玩拼图游戏时，我们为幼儿提供了一套打乱顺序的图片，鼓励他们在看懂每幅图片的基础上，根据故事内在的逻辑规律以及自己的理解分析，按序排列图片，并能与伙伴们一起讲述或交流。在图文阅读的基础上，我们大量开展了自制图书阅读。为了培养幼儿的创作能力，我们经常利用教师、家长、幼儿搜集到的图片以及幼儿自己制作的各种画页，加上封面、封底，帮助幼儿制作图书，让他们讲述故事，组织图书漂流活动。
二、对重大事件的梳理
1.抓主线，规划让人文脉络更清晰
“凡事预则立，不预则废。”作为山东省日照市经济技术开发区的一所新建公办片区龙头幼儿园，我们依据园所及其地势特点，及时制订了《开发区重庆路幼儿园办园规划方案》，将整个校园划分为三个广场、一个长走廊，即：楼东广场（暂名太阳花广场），楼内广场（暂名七彩梦大剧场），楼南广场（暂名月光海广场），楼西侧南北长廊（暂名星光雨长廊）。
经过反复研讨论证，我们还制定了以“人文”为主题的园所文化设计，按“家园风”“中国梦”“地球村”三个楼层三个次主题，突出阅读特色，树立“阅读，让游戏的内涵更丰盈”的新理念，明确了“幼儿幸福成长的乐园、教师专业发展的大学”的办园目标，依照“游戏化，生活化，个性化”的办园方针，确立了教风、学风、园风的价值取向，并在日常实践中引导师生逐渐规范、贴近、形成。 2.重质量。保教让人文内涵更丰盈
我们坚持以保教工作为中心，以保教质量为生命线，以培养幼儿的创新意识和实践能力为目标，以体验为基本手段，竭尽全力为幼儿提供充足的活动空间。
（1）创设富有教育意义的环境
对照《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，我们创设了富有教育意义的环境，园所的走廊、教室里，都有幼儿参与设计并自制的作品，使幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班设置的区域内容丰富，有涂鸦、玩色、创意美工、智力、搭建、表演等，都是教师和幼儿一起收集材料，幼儿自由绘画、自由创造、自由装饰的，幼儿的日常活动变得丰富多彩，同时也尝到了成功的甜蜜。这样既调动了幼儿的多种感官，促进了幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从幼儿的角度出发，满足他们的喜好、需要和情趣，从而让他们享受一种美的熏陶，并提高自己的审美能力。
（2）制作多件教学用具和游戏玩具
我们组织教师在网上收集资料，并联系家长，发动家长参加收集废旧环保物品的活动。通过教师们借鉴网上的参考资料，以及教师自身和家长的智慧，我们在短时间内就为幼儿园制作了超过15000件的教学用具和游戏玩具。
（3）营造良好的科研氛围
为营造良好的科研氛围，幼儿园订阅了11种专业报刊。保教处也想方设法为教师服务，广泛收集资料，提供信息，保证教师的理论学习有内容可学，有方法可借鉴。每周进行一次以教研组为单位的集中业务学习，本学期重点是开展教育叙事研究和教育宣传研究，以及小班幼儿初入园适应性研究。保教处还创办《保教动态》14期，发表教师教育叙事、教育信息宣传稿件36篇，激励效果显著。此外，还大力提倡教师业余自学，养成良好的读书学习习惯，不断提高个人业务理论水平。半年来，有9篇教育信息宣传稿件在《山东学前教育网》《日照日报》《开发区教育信息网》等媒体发表。
秋冬之交，由保教处牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。我们开展了全园大听课活动，此次活动主要以优质课评选活动形式进行，每位教师根据本班当月的实际教学目标，自定教学内容，突显本班特色，突出自己的教学风格。全园共有10名教师获得片区公开课奖，2名教师分别获区优质课一等奖和三等奖。这些活动都得到了家长的一致好评，在当地引起良好的社会反响。在议课中，大家把握“假如我来教，会……”的思路从教学效果、教学方式各方面去积极反思，并各抒己见，在互相学习每个活动中的教学亮点的同时也提出了需要改进、完善的意见，从而大大提高了教研工作的实效。
以科研为先导，我们初步开展《童心巧手DIY》的园本课程开发建设工作，组织了“《童心巧手DIY》环境布置”科研活动，要求课题组教师以通过课题研究活动产生的幼儿作品有机融入班级、走廊环境创设为主，创设有自己班级特色的区域和艺术风格，并初步编写《童心巧手DIY》同本课程。
3.求特色，活动让人文霓裳更华美
丰富多彩的节日活动和有计划、有组织的系列活动，是教育幼儿的有利时机，不仅能扩大幼儿的生活范围，激发幼儿参与活动的兴趣，而且能增强幼儿的集体荣誉感，提高幼儿各方面的能力。
（1）组织中秋国庆主题活动
中秋国庆前夕，我们邀请了全园所有的家长同幼儿们一起过中秋迎国庆，进行亲子绘画展览活动。在这次充满快乐喜悦的活动中，幼儿们知道了中秋节的习俗，了解了有关国庆的知识，更感受到了自己的生活是多么幸福。
（2）组织圣诞、元旦活动
元旦前夕，我们幼儿园举行了庆圣诞、迎新年联欢活动。为了让幼儿们过一个难忘的节日，我们组织了幼儿服装设计表演比赛，幼儿及家长齐聚活动室，家园联欢活动在幼儿们的祝福声中，正式拉开序幕。那些天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦。每个节目，家长们都给予热烈的掌声和激励的目光，使幼儿们充分体验到了成功的骄傲，感受到了节日带来的快乐。
（3）组织春节主题活动
各班组织了“年糕设计制作比赛”“贴对联，迎新年”“春节的风土人情故事会”等活动，对幼儿进行传统文化教育。
4.亲子化，家园让人文亲情更温馨
为了争取家长的理解与信任，让家长深入了解幼儿园，我们利用家长会与家长进行沟通，介绍工作情况和计划安排。为了使家长能经常性地了解孩子在园的情况，我园教师利用早晚接送的时间，主动与每一位家长沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，让家长了解活动的目的和任务，并能积极参与。
每个主题活动开展前，我们会向家长介绍活动的目标和一些主要的活动，让每位家长了解班级即将开展的内容。设置各班区域时，家长和幼儿都从家里带来了废旧光盘、饮料瓶、一次性餐具、纸盒纸箱等，丰富了活动材料。随着主题活动的展开，随着了解的不断深入，家长们的参与自觉性也在不断提高。
秋季开学初，我园组织了家长会，向家长发放了从区托幼儿办领取的《指南》宣传材料，介绍了3～6岁儿童的活动目标、内容和任务等相关的育儿知识，宣传了疾病预防知识和幼儿安全防范常识等，使家长能够及时了解班内课程特点和幼儿园最新动态，以便更好地搞好家园共建工作。我园于元旦前分别举行了大、中、小班三次“家长开放日”活动，以便家长了解幼儿在园的一日生活、学习情况，加强家园的沟通交流。此外，还建立了班级家长微信群，并创办《啊呀》画报，以向家长宣传幼儿在园活动，宣传科学育儿常识，宣传幼儿园的教育目标，收到了良好的效果。
三、新一年的计划
第一，围绕课程目标的建构，加强研讨，并进一步加强园本课程的开发建设。
第二，通过幼儿园课题研究计划及各年龄段课程活动，提高教师教学研讨水平，并进一步抓好区域活动。
第三，加强教师专业技能培训，分段开展课题现场交流、反思，鼓励教师多写经验总结，并用好订阅的11种专业报刊，组织教师撰写论文案例，争取在专业报刊上发表。
第四，增加亲子活动的次数，丰富亲子活动内容，加强家园沟通与合作。
第五，继续以人文为主线，按“家园风”“中国梦”“地球村”三个楼层三个次主题，有计划地创设幼儿园环境，逐步提高幼儿园硬件设施的质量，从而为幼儿提供良好的学习、生活条件。
总之，我们将进一步树立“成长即教育、成长即成果”的新理念，过一种幸福完整的教育生活，让每一位幼儿在原有的基础上都能得到发展，都能体验到成长的幸福和成功的愉悦。我们要把创新精神的种子播进幼儿幼小的心灵，为幼儿一生的幸福奠基！
（责任编辑 张慧籽）