论文部分内容阅读
◆摘 要：临床检验这门学科有着非常强的技术性，且涉及的范围也十分广泛，而该课程的学习质量将直接关系到相关专业学生未来的发展。因此，为提升中职临床检验教学效果，端正学生的学习态度，并对学生的人生观、价值观和事业观进行良好培养，中职院校在进行临床检验教学中一定要注重思政建设。本文就是对思政建设在中职临床检验教学中的应用进行分析，以此来为中职临床检验教学质量的提升提供参考。
◆关键词：中职院校;临床检验教学;思政建设
良好的思政建设对中职学生的学习与发展都十分有利。因此，在中职院校的教学过程中，尤其是临床检验这一学科的教学中，一定要融入思政建设，并将思政建设和临床检验教学做到良好结合，以此来端正学生学习态度，提升学生学习的积极性，保障临床检验学的教学质量。
一、思政建设在临床检验学中的应用原则
（一）全方位育人原则
在中职院校的临床检验学教学过程中，教师应充分重视到思政建设对该学科教学所产生的隐性作用，通过与思政教师以及专职辅导员之间的有效配合，将这种隐性作用转化为显性作用，让学生获得全方位的思政教育。在专职教学中，教师应该加大力度引导学生对思想政治进行学习，使其在进行专业知识学习的同时逐渐实现自身思想觉悟和道德修养的提升。但是在具体的教学过程中，教师不可生硬地将思政教育从临床检验学这一学科中隔离出来，让思政教育在临床检验学教学中以临床检验学+思政教育的形式存在，而是应该将其在专业课程中有機融入，使学生在潜移默化之中逐渐得到思政教育。
（二）全员育人原则
为了让中职学生在临床检验学的学习中接收到更好的思政教育，教师应该对该学科和思政建设之间的有机融合做到高度重视，在具体教学中，不仅应使这两者做到紧密结合，同时也要展开全员性的思政教育，争取让每一名学生都接受到良好的思政教育。比如，教师可以鼓励学生参加到相关的文化活动、社团活动、公益劳动或志愿者活动中，通过多方面的宣传与组织，争取让临床检验学相关专业的每一名学生都参加到相应的思政建设活动中，以此来实现专业课程与思政建设之间的平衡。但是在此过程中，教师应合理把握思政建设在临床检验学中的融入度，不可本末倒置，彻底将临床检验学课程变为思政理论课，而是应该在注重学生专业知识培养的基础上引入思政建设。
（三）全过程育人原则
在整个的中职临床检验学教学过程中，教师都应该注重思政建设的融入。因为思政教育需要一个比较漫长的过程，不可能一蹴而就，所以，教师应注重将其贯穿到整个临床检验学的教学过程中，结合该学科的实际教学要求，对相应的教学理论和教学措施做到有针对性地引入。让学生在接受本专业教学的情况下受到良好的思政教育，使其人生观、价值观与事业观得以良好培养，从而进一步提升学生学习的积极性和主动性，实现临床检验教学效果的进一步提升。
二、思政建设在中职临床检验学教学中的具体应用
（一）将思政要素融入到临床检验教学
为了让思政建设与中职临床检验学教学之间的良好融合，在具体的临床检验学教学过程中，教师应该全面分析本专业的知识，并提取出其中所蕴含的思政教育方面的内容，然后将其穿插到整个的临床检验学课程中进行教学。同时，教师也应该注意结合临床检验学这一专业岗位的具体特征，并针对其特征进行思政教育，让思政教育和学生未来的工作相结合，以此来发挥出思政建设在临床检验学专业学生发展中的作用。另外，教师也应该根据教学大纲，将思政内容合理融入到临床检验学的教学中，并做好教案的编写，让思政建设在临床检验学教学中得以更好地融入。
（二）将临床案例作为切入点来进行思政建设
在中职临床检验学的教学中，教师应该选择合理的切入点来进行思政建设，并结合本专业学生的特点做到因势利导。在具体的教学过程中，教师可以将临床案例作为切入点，以此来进行良好的思政建设。这样才可以让学生在临床案例的学习中受到良好的思政教育熏陶，端正学生的学习态度，提升学生的责任意识。进而使其将临床检验学的理论知识和临床案例做到有效结合，并对相应的操作做到进一步规范，这对于中职院校临床检验学专业学生学习态度和职业素养的提升都将有着极大的帮助作用。由此可见，将临床案例作为切入点来进行思政建设，不仅可以全面提升临床检验学专业的教学效果，同时也可以让学生养成良好的思想道德品质，在实际的学习与工作中做到认真负责，促进中职临床检验专业学生的良好学习与发展。
（三）注重课堂教学模式的创新
在中职院校的临床检验学教学中，教学模式和教学内容占据着同样重要的地位。因此，在具体的教学中，要想实现良好的思政建设，以此来提升教学效果和学生的专业素养，教师除了应该对本专业的教学内容加以重视之外，更应该重视教学模式的创新。比如，教师可以通过三维仿真模拟实验的形式进行教学，此类教学模式不仅可以让学生熟练掌握信息技术与相关软件的应用，同时也可以实现“物料”的重复利用，节约教学成本，最重要的一点是，通过该教学模式，可以更好地将思政建设融入到临床检验学的教学过程中，通过对学生各项操作与注意事项的规范来培养学生的职业能力，提升学生的职业素养，改掉临床检验专业学生敷衍了事、粗心大意等的不良习惯，为其今后的学习与工作提供正确引导。
三、结束语
综上所述，在中职院校的临床检验学教学过程中，教师应全面注重思政建设的融入。通过良好的思政建设，不仅可以提升学生的思想道德意识，也可以全面提升学生的专业素养，端正学生的学习习惯，让学生全面明确并遵守一名临床检验员的职业素质标准，进而实现专业教学和学生发展目标之间的协调统一。在具体的临床检验学教学过程中，教师可通过思政要素的融入、临床案例的切入和教学模式的创新来融入思政建设，以此来提升教学质量，促进学生发展。
参考文献
[1]赵臣，侯毅鞠，袁忠海，等.临床输血学检验课程思想政治教育载体的构建与创新[J].吉林医药学院学报，2019（02）：155-156.
[2]李治安，尹虹艳.思想政治教育是医院科学发展的有效途径[J].检验医学与临床，2006（05）：231-232.
[3]黄文强.思政建设在血液检验教学中的作用及重要性[J].临床医药文献电子杂志，2020（04）：177-185.
◆关键词：中职院校;临床检验教学;思政建设
良好的思政建设对中职学生的学习与发展都十分有利。因此，在中职院校的教学过程中，尤其是临床检验这一学科的教学中，一定要融入思政建设，并将思政建设和临床检验教学做到良好结合，以此来端正学生学习态度，提升学生学习的积极性，保障临床检验学的教学质量。
一、思政建设在临床检验学中的应用原则
（一）全方位育人原则
在中职院校的临床检验学教学过程中，教师应充分重视到思政建设对该学科教学所产生的隐性作用，通过与思政教师以及专职辅导员之间的有效配合，将这种隐性作用转化为显性作用，让学生获得全方位的思政教育。在专职教学中，教师应该加大力度引导学生对思想政治进行学习，使其在进行专业知识学习的同时逐渐实现自身思想觉悟和道德修养的提升。但是在具体的教学过程中，教师不可生硬地将思政教育从临床检验学这一学科中隔离出来，让思政教育在临床检验学教学中以临床检验学+思政教育的形式存在，而是应该将其在专业课程中有機融入，使学生在潜移默化之中逐渐得到思政教育。
（二）全员育人原则
为了让中职学生在临床检验学的学习中接收到更好的思政教育，教师应该对该学科和思政建设之间的有机融合做到高度重视，在具体教学中，不仅应使这两者做到紧密结合，同时也要展开全员性的思政教育，争取让每一名学生都接受到良好的思政教育。比如，教师可以鼓励学生参加到相关的文化活动、社团活动、公益劳动或志愿者活动中，通过多方面的宣传与组织，争取让临床检验学相关专业的每一名学生都参加到相应的思政建设活动中，以此来实现专业课程与思政建设之间的平衡。但是在此过程中，教师应合理把握思政建设在临床检验学中的融入度，不可本末倒置，彻底将临床检验学课程变为思政理论课，而是应该在注重学生专业知识培养的基础上引入思政建设。
（三）全过程育人原则
在整个的中职临床检验学教学过程中，教师都应该注重思政建设的融入。因为思政教育需要一个比较漫长的过程，不可能一蹴而就，所以，教师应注重将其贯穿到整个临床检验学的教学过程中，结合该学科的实际教学要求，对相应的教学理论和教学措施做到有针对性地引入。让学生在接受本专业教学的情况下受到良好的思政教育，使其人生观、价值观与事业观得以良好培养，从而进一步提升学生学习的积极性和主动性，实现临床检验教学效果的进一步提升。
二、思政建设在中职临床检验学教学中的具体应用
（一）将思政要素融入到临床检验教学
为了让思政建设与中职临床检验学教学之间的良好融合，在具体的临床检验学教学过程中，教师应该全面分析本专业的知识，并提取出其中所蕴含的思政教育方面的内容，然后将其穿插到整个的临床检验学课程中进行教学。同时，教师也应该注意结合临床检验学这一专业岗位的具体特征，并针对其特征进行思政教育，让思政教育和学生未来的工作相结合，以此来发挥出思政建设在临床检验学专业学生发展中的作用。另外，教师也应该根据教学大纲，将思政内容合理融入到临床检验学的教学中，并做好教案的编写，让思政建设在临床检验学教学中得以更好地融入。
（二）将临床案例作为切入点来进行思政建设
在中职临床检验学的教学中，教师应该选择合理的切入点来进行思政建设，并结合本专业学生的特点做到因势利导。在具体的教学过程中，教师可以将临床案例作为切入点，以此来进行良好的思政建设。这样才可以让学生在临床案例的学习中受到良好的思政教育熏陶，端正学生的学习态度，提升学生的责任意识。进而使其将临床检验学的理论知识和临床案例做到有效结合，并对相应的操作做到进一步规范，这对于中职院校临床检验学专业学生学习态度和职业素养的提升都将有着极大的帮助作用。由此可见，将临床案例作为切入点来进行思政建设，不仅可以全面提升临床检验学专业的教学效果，同时也可以让学生养成良好的思想道德品质，在实际的学习与工作中做到认真负责，促进中职临床检验专业学生的良好学习与发展。
（三）注重课堂教学模式的创新
在中职院校的临床检验学教学中，教学模式和教学内容占据着同样重要的地位。因此，在具体的教学中，要想实现良好的思政建设，以此来提升教学效果和学生的专业素养，教师除了应该对本专业的教学内容加以重视之外，更应该重视教学模式的创新。比如，教师可以通过三维仿真模拟实验的形式进行教学，此类教学模式不仅可以让学生熟练掌握信息技术与相关软件的应用，同时也可以实现“物料”的重复利用，节约教学成本，最重要的一点是，通过该教学模式，可以更好地将思政建设融入到临床检验学的教学过程中，通过对学生各项操作与注意事项的规范来培养学生的职业能力，提升学生的职业素养，改掉临床检验专业学生敷衍了事、粗心大意等的不良习惯，为其今后的学习与工作提供正确引导。
三、结束语
综上所述，在中职院校的临床检验学教学过程中，教师应全面注重思政建设的融入。通过良好的思政建设，不仅可以提升学生的思想道德意识，也可以全面提升学生的专业素养，端正学生的学习习惯，让学生全面明确并遵守一名临床检验员的职业素质标准，进而实现专业教学和学生发展目标之间的协调统一。在具体的临床检验学教学过程中，教师可通过思政要素的融入、临床案例的切入和教学模式的创新来融入思政建设，以此来提升教学质量，促进学生发展。
参考文献
[1]赵臣，侯毅鞠，袁忠海，等.临床输血学检验课程思想政治教育载体的构建与创新[J].吉林医药学院学报，2019（02）：155-156.
[2]李治安，尹虹艳.思想政治教育是医院科学发展的有效途径[J].检验医学与临床，2006（05）：231-232.
[3]黄文强.思政建设在血液检验教学中的作用及重要性[J].临床医药文献电子杂志，2020（04）：177-185.