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【关键词】案例教学法;思政课教学;应用
2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，并发表重要讲话。遵循习近平总书记重要讲话精神，中职思政课教师适应新形势，按照新要求，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，努力提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，开展了一系列应用探究。
中职是学生提高政治素养的重要阶段，在此过程中，思政课教学的质量与效果直接关系到学生价值观体系的形成。鉴于此，优化思政课教学，就显得尤为重要。思政课教师需要革新授课理念，拓宽视野，紧跟形势，合理应用案例教学法进行教学，通过讲解实际案例，将抽象的理论知识转换成具体的案例信息，使学生更清晰地了解知识点，并从案例出发，进行全面且深入的思考探究。此种授课模式不仅能促进学生对政治内容的理解，锻炼其思维能力，还能提升课堂活跃度，使教师与学生间形成良好的互动。
一、案例教学法在中职思政课教学中的应用优势
在思政课教学中应用案例教学法，不仅能够营造开放、轻松的课堂环境，提升信息传递的有效性，也能全面提升课堂教学效果。当学生身处愉悦氛围的思政课堂，他们不仅会主动地配合教师的教学活动，也会保持良好的学习状态，在教师讲解具体案例时，其情感体验将得到丰富，对于知识点的理解也将更加透彻。案例教学法的有效应用，不仅能够充分调动起学生的学习主动性，同时也有助于促进其全面发展，使他们的思维变得更加敏捷，这样一来，思政课教学质量也自然得到提升。此外，案例教学法在思政课教学中极具可行性，教师在讲解案例时，可将抽象的理论知识转换成学生耳熟能详的信息，还可从实际案例出发，使学生更加直观地掌握知识点，不断提高思考能力，最终实现全面发展。
二、案例教学法在中職思政课教学中的应用策略
（一）挑选正确适宜的案例
案例教学法的应用要点在于通过讲解实际案例，对学生进行引导启发，使他们深化对思政课内容的理解，合理应用掌握的知识点，进而全面提升其政治理论水平，培养政治素养。根据这一特点，任课教师在运用案例教学法授课时，要特别注意案例的选择，既要保证所选案例能够反映出课程内容，又要贴合生活实际，这就需要教师深入学生的学习生活，掌握其具体情况，在此基础上，挑选适宜的案例带领学生进行思考探究，使学生在熟悉的场景中，完成对课程内容的学习。
（二）把握好课堂节奏，适时引入案例
在中职思政课堂中运用案例教学法，教师需要掌控好课堂节奏，不能仅依靠讲解案例来完成课堂教学，这样会导致整堂课过于单调，无法升华相应的理论知识，而学生在学习中也不能准确找到重点内容，从而导致学习效率下降。为使案例教学法更好地发挥作用，教师在展示案例时，应当将其与相关的理论知识相融合，在完成理论的传授后，再对案例进行具体分析，引导学生进行深入思考，以强化其对课程内容的理解运用，或者教师也可在讲解理论之前，先带领学生分析案例，以案例作为切入点，将学生引入理论学习中。此外，教师还需要根据教学内容，选择不同类型的案例，采用不同的呈现方式，以此为学生带来多重体验，使他们对课堂学习充满期待，进而主动地参与到教学活动中。具体来说，可选择视频、图像以及音乐等形式，带领学生进行探究。在此过程中，教师需要在适宜的时间，选择合理的切入点，并严格掌控视频播放时间，既不能使学生一头雾水，又不能过度占用讲解时间。只有这样，案例教学法才能充分发挥作用，学生才能对教学内容全面掌握，课堂教学质量才能不断提升。
（三）处理好教师与学生的角色关系
要想使案例教学法对学生学习起到促进作用，任课教师的首要任务就是协调好师生之间的关系，教师需要发挥好导向作用，并保证学生是课堂的主体，只有这样，学生的主观能动性才能被有效调动起来。在案例教学过程中，思政课教师的作用发挥在于“导”，任务在于制定合理的教学目标，设计贴合生活的课程内容，采取切实可行的授课方法，并权衡好三者之间的关系，还要对所选择案例中涵盖的问题、理论，以及其是否具有代表性，进行充分考虑。当教师做好上述准备工作，课堂教学将更加顺畅有序。而学生的任务在于要先做好课前预习，通过查阅与案例相关的资料，对课程内容进行初步了解，并准备好发言提纲，标记出存有疑惑的问题。在此前提下，在课堂上对问题进行交流讨论，进而做到对知识点的准确理解。在思政课上，任课教师应有意识地锻炼学生的思考能力，鼓励他们踊跃发言，并掌控好学生讨论的时间、方向与进度，使其在交流过程中形成敏捷的思维能力。
（四）注重对学生的引导
思政课教师应为学生创设一个自由、开放的学习氛围，以此提升案例教学法的应用价值。鉴于这一学科在教学过程中需要学生的高度参与和配合，教师需要特别注意学习环境的营造，确保有效调动学生的学习积极性，进而使思政课教学有序进行，教学水平实现飞跃。与此同时，教师应意识到案例教学法的应用不可千篇一律，要针对不同的学生与课程内容，结合具体问题，采取恰当合理的讲解形式。
三、结语
综上所述，经过不断地实践与探索，案例教学法在中职思政课教学中取得了较好的成效。新形势下，运用此种教学方法也将成为必然趋势，鉴于此，任课教师需要革新教学理念，通过讲解案例以帮助学生深化对知识的理解，最终使他们实现全面发展。
参考文献：
[1]孙有良.案例教学法在初中政治教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（A5）：147-148.
[2]黄丽娜.案例教学法在初中政治教学中的应用[J].试题与研究，2020（23）：72.
[3]周旭忠.案例教学法在初中思想政治教学中的运用[J].教育界，2020（36）：57-58.
[4]白金锁.案例教学法在初中政治教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（20）：139-140.
[5]李占芹.案例教学法在思想政治课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020（01）：61.
[6]王宇蒙.谈案例教学法在思想政治教学中的应用[J].智库时代，2019（45）：126+128.
（作者单位：上海市浦东外事服务学校）
2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，并发表重要讲话。遵循习近平总书记重要讲话精神，中职思政课教师适应新形势，按照新要求，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，努力提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，开展了一系列应用探究。
中职是学生提高政治素养的重要阶段，在此过程中，思政课教学的质量与效果直接关系到学生价值观体系的形成。鉴于此，优化思政课教学，就显得尤为重要。思政课教师需要革新授课理念，拓宽视野，紧跟形势，合理应用案例教学法进行教学，通过讲解实际案例，将抽象的理论知识转换成具体的案例信息，使学生更清晰地了解知识点，并从案例出发，进行全面且深入的思考探究。此种授课模式不仅能促进学生对政治内容的理解，锻炼其思维能力，还能提升课堂活跃度，使教师与学生间形成良好的互动。
一、案例教学法在中职思政课教学中的应用优势
在思政课教学中应用案例教学法，不仅能够营造开放、轻松的课堂环境，提升信息传递的有效性，也能全面提升课堂教学效果。当学生身处愉悦氛围的思政课堂，他们不仅会主动地配合教师的教学活动，也会保持良好的学习状态，在教师讲解具体案例时，其情感体验将得到丰富，对于知识点的理解也将更加透彻。案例教学法的有效应用，不仅能够充分调动起学生的学习主动性，同时也有助于促进其全面发展，使他们的思维变得更加敏捷，这样一来，思政课教学质量也自然得到提升。此外，案例教学法在思政课教学中极具可行性，教师在讲解案例时，可将抽象的理论知识转换成学生耳熟能详的信息，还可从实际案例出发，使学生更加直观地掌握知识点，不断提高思考能力，最终实现全面发展。
二、案例教学法在中職思政课教学中的应用策略
（一）挑选正确适宜的案例
案例教学法的应用要点在于通过讲解实际案例，对学生进行引导启发，使他们深化对思政课内容的理解，合理应用掌握的知识点，进而全面提升其政治理论水平，培养政治素养。根据这一特点，任课教师在运用案例教学法授课时，要特别注意案例的选择，既要保证所选案例能够反映出课程内容，又要贴合生活实际，这就需要教师深入学生的学习生活，掌握其具体情况，在此基础上，挑选适宜的案例带领学生进行思考探究，使学生在熟悉的场景中，完成对课程内容的学习。
（二）把握好课堂节奏，适时引入案例
在中职思政课堂中运用案例教学法，教师需要掌控好课堂节奏，不能仅依靠讲解案例来完成课堂教学，这样会导致整堂课过于单调，无法升华相应的理论知识，而学生在学习中也不能准确找到重点内容，从而导致学习效率下降。为使案例教学法更好地发挥作用，教师在展示案例时，应当将其与相关的理论知识相融合，在完成理论的传授后，再对案例进行具体分析，引导学生进行深入思考，以强化其对课程内容的理解运用，或者教师也可在讲解理论之前，先带领学生分析案例，以案例作为切入点，将学生引入理论学习中。此外，教师还需要根据教学内容，选择不同类型的案例，采用不同的呈现方式，以此为学生带来多重体验，使他们对课堂学习充满期待，进而主动地参与到教学活动中。具体来说，可选择视频、图像以及音乐等形式，带领学生进行探究。在此过程中，教师需要在适宜的时间，选择合理的切入点，并严格掌控视频播放时间，既不能使学生一头雾水，又不能过度占用讲解时间。只有这样，案例教学法才能充分发挥作用，学生才能对教学内容全面掌握，课堂教学质量才能不断提升。
（三）处理好教师与学生的角色关系
要想使案例教学法对学生学习起到促进作用，任课教师的首要任务就是协调好师生之间的关系，教师需要发挥好导向作用，并保证学生是课堂的主体，只有这样，学生的主观能动性才能被有效调动起来。在案例教学过程中，思政课教师的作用发挥在于“导”，任务在于制定合理的教学目标，设计贴合生活的课程内容，采取切实可行的授课方法，并权衡好三者之间的关系，还要对所选择案例中涵盖的问题、理论，以及其是否具有代表性，进行充分考虑。当教师做好上述准备工作，课堂教学将更加顺畅有序。而学生的任务在于要先做好课前预习，通过查阅与案例相关的资料，对课程内容进行初步了解，并准备好发言提纲，标记出存有疑惑的问题。在此前提下，在课堂上对问题进行交流讨论，进而做到对知识点的准确理解。在思政课上，任课教师应有意识地锻炼学生的思考能力，鼓励他们踊跃发言，并掌控好学生讨论的时间、方向与进度，使其在交流过程中形成敏捷的思维能力。
（四）注重对学生的引导
思政课教师应为学生创设一个自由、开放的学习氛围，以此提升案例教学法的应用价值。鉴于这一学科在教学过程中需要学生的高度参与和配合，教师需要特别注意学习环境的营造，确保有效调动学生的学习积极性，进而使思政课教学有序进行，教学水平实现飞跃。与此同时，教师应意识到案例教学法的应用不可千篇一律，要针对不同的学生与课程内容，结合具体问题，采取恰当合理的讲解形式。
三、结语
综上所述，经过不断地实践与探索，案例教学法在中职思政课教学中取得了较好的成效。新形势下，运用此种教学方法也将成为必然趋势，鉴于此，任课教师需要革新教学理念，通过讲解案例以帮助学生深化对知识的理解，最终使他们实现全面发展。
参考文献：
[1]孙有良.案例教学法在初中政治教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（A5）：147-148.
[2]黄丽娜.案例教学法在初中政治教学中的应用[J].试题与研究，2020（23）：72.
[3]周旭忠.案例教学法在初中思想政治教学中的运用[J].教育界，2020（36）：57-58.
[4]白金锁.案例教学法在初中政治教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（20）：139-140.
[5]李占芹.案例教学法在思想政治课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020（01）：61.
[6]王宇蒙.谈案例教学法在思想政治教学中的应用[J].智库时代，2019（45）：126+128.
（作者单位：上海市浦东外事服务学校）