学校心理健康教育在我校已经历了六余年的探索，从无到有，从点到面，逐步推广，不断深化。目前，心理健康教育的基本思想在我校素质教育中发挥着独特的作用，成为了学校教育的重要组成部分。
　　
　　一、提高全体教师对心理健康教育的认识
　　
　　以往的学校教师只重视教学，很少有人去关注学生的心理健康问题。所以，提高教师的认识是当务之急。
　　我校利用每周三下午举办心理健康教育讲座，有“小学教师为什么要讲究心理健康”、“小学教师心理健康的标准”、“教育的艺术”等，深受教师们的欢迎。
　　有了好的开端，我校又开办了心理健康简报，每月一期，发给各教学组，帮助教师了解、掌握心理健康教育理论基础知识。
　　另外，还开展心理健康教育研讨会，进行心理健康教育工作经验交流。介绍成功经验，以提高全校教师的教育水平和教育质量。
　　
　　二、以评语改革为突破口，提高教师对心理健康教育的认识
　　
　　在全校开展了学生评语改革，学校通过讲座、学生及家长读评语谈感受等系列活动，使教师认识到评语改革的重要性。
　　“高广浩：聪明、幽默的你经常给大家带来欢笑，尤其是你在联欢会上表演的小品，更是令人开心，你的歌声也令人赏心悦目。同学、老师都喜欢你，本学期你的字写得漂亮多了，学习也取得了不错的成绩，但凭你的聪明你应该做得更好，满足现状只能让人停滞不前。课堂上的大嗓门显示了你的豪气，可它有时破坏了纪律，今后还要注意与同学搞好团结。你很懂事，一定知道今后该怎样做，对吗?努力吧，高广浩!老师在期待着你的成功。”
　　这样的评语令人耳目一新，透着启发、鼓舞，透着鞭策、信任，透着关爱和希望，叫人看后难以忘怀，这是我校开展评语改革后五年级三班唐老师写给学生的评语。
　　在评语改革中，大家一改原有的模式，根据每个学生的心理特点，在评语中首先“沙里淘金”，肯定优点，让其感觉到老师喜欢他，唤起自尊；然后婉转提出缺点；最后指明努力的方向，鼓励进步，提出希望。
　　我校的评语改革得到了家长和上级部门的好评，在教育局德育年会上曾作过专门介绍，《阜新报》也作了报道。
　　
　　三、发挥课堂主渠道的作用，加强心理健康教育在各科中的渗透
　　
　　各学科根据自身的特点，自觉地、有机地在课堂教学中渗透心理健康教育，充分挖掘心理健康教育因素，自觉地寻找心理培养的渗透点和心理训练的对应点，巧妙地将心理健康教育渗透到课堂教学的各环节中，培养学生良好的个性和完善的人格。
　　
　　四、发挥心理咨询的作用
　　
　　学校设立了心理咨询室，开设了心理咨询箱，挂在走廊里。制定了心理咨询制度，明确提出为咨询对象绝对保密，不泄露有关情况。对咨询对象反映的情况审慎研究，不轻易下结论。
　　还开展了面向全体学生的讲座。每月最后一周的周二下午第八节课为心理健康讲座时间，针对学生中存在的带有普遍性的问题进行指导，与学生共同探讨成长中的问题以及他们关心的一些热点问题。
　　
　　五、确立实验班，加强心理健康教育的课题研究
　　
　　我校承担了市心理健康科研实验课题，首批五个班参与了实验。每个实验班开学初都要制定切实可行的心理健康教育计划。要求以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。进行班级学生的心理状况测试，了解学生的心理健康情况。确定跟踪对象，对个别学生进行特殊的帮助，并作好跟踪记录。每个实验班都建立了心理健康教育档案，做到规范化、系统化。
　　
　　六、提高家长对心理健康教育的认识
　　
　　创建和谐教育，除学校教育指导外，家庭的教育、家长的言行至关重要。因此，在每学期的家长学校讲座中，学校就学生的心理健康问题进行大量具体的阐述，并对家长中存在的影响孩子心理健康成长的做法加以正确引导。
　　
　　编辑　于　洪　何　妍