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某教师组织中班幼儿学歌曲“秋叶儿”,请幼儿当秋叶,随着录音机的歌声飘来飘去……某教师请一大班幼儿扮迷路的小花鸭,哭着来到中班,请幼儿说出解决办法,然后学唱歌曲“迷路的小花鸭”……这是幼儿园歌唱教学中非常普遍的两个例子,也在一定程度上反映了幼儿园音乐教学的现状:看老师的活动计划,方法多样,设计合理;但观实效呢?幼儿并不像预想的那样主动积极,对歌曲的理解和掌握也欠佳。问题出在哪里呢?笔者近几年在幼儿园所做的观察记录和调查结果显示:问题的关键在于教师忽视幼和歌唱教学中的情感体验。许多幼儿教师在教学实践中将对的歌