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一、准确把握教材意图，是算用结合得以体现的前提算用结合并没有一定的模式。如果要说有规律可循的话，笔者以为最重要的是准确把握教材，以文本为基准理解教材的意图，才能有的放失地宴施。如教学人教版二（上）“乘加、乘减式题”一课时，我们针对教材思考了以下问题：
笔中无算实有“渔”——对算用结合的思考
【摘 要】
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一、准确把握教材意图，是算用结合得以体现的前提算用结合并没有一定的模式。如果要说有规律可循的话，笔者以为最重要的是准确把握教材，以文本为基准理解教材的意图，才能有的放失
【机 构】
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浙江仙居县白塔镇中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2008年7期
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