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【摘 要】文言文是课文的重要组成部分，中华民族文化具有悠久的历史，文言课文作为一种文化载体，它承担着传承中华民族文化的使命，在文言文中它吸收了中华民族文化的精华所在，而作为传承文化的教学，必然要重视文言文的文化传播作用。文言文是初中语文教学的重要组成部分，作为初中教师必须要认清这一点，重视文言文的课堂教学。
【关键词】初中语文 文言文教学 困境 方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0028-01
但在实际教学中，文言文不仅仅是学生头痛的一个原因，而且还是老师在教学上难以琢磨的一个方面。为了突破这个缺点，随着课程的改革，有一些老师正在朝着文言文的方向前进，改变教师的教学理论与观点，大胆的去摸索，寻求新的光芒。然而，至今也还没有走出文言文的困境。
一、关于文言文教学面对的困境
文言文教学遇到的困境有很多，可以大概分为以下三点：
（一）文言文教学分布相对太散
众所周知，现代文和文言文两者之间有很多的不同，文言文没有像现代文那么的通俗易懂，它对学生的理解翻译能力有很大的要求，这就增添了学生的阅读理解难度，一见到文言文，学生很容易就会产生一种恐惧、厌烦的心理。在初中的语文教材中差不多只有一个单元才有一篇的文言文，这就是说学生每学习完一篇文言文要隔几个星期才会接触到下一篇文言文，因此老师在教学方法上也只能才有分散式的教学方式，也就是现代文与文言文混合式的教学，文言文与现代文的相同之处几乎很少，文言文学习的时间隔得太长，对学生的记忆能力也就相对要求就难了一些。
初中学生接触的文言文相对还是很少，文言文功底相对就不强，学生所掌握的文言文常识不够，在记忆上不能外迁移，组成一个框图结构，学的都是零零散散的知识。我们知道人的记忆在短时间内很容易遗忘，生活上很少有运用到文言文的地方，这样学生遗忘的速度就会更快。在上次学到的文言文知识忘掉差不多时，再学习下一篇，等于又从零开始。反反复复如此，学生真正掌握的文言文知识并不多，这就成为文言文学习的一个困惑之一。
（二）文言文教学法单一
据调查收集发现，许多的老师在文言文的教学方法上都是采用相同的方法，教学方法太过单一，老师在课堂上怕学生听不懂就字字句句的翻译解释，学生们上课只需要带着一双眼睛、两只耳朵、一支笔就可以了。这种教学方法完全颠覆了老师与学生的角色作用，老师作为主体，学生学习 过于被动，在学习上对老师的依赖性过强，不会自己主动的去阅读理解文言文的知识，这样在记忆力就相当的欠缺了。
在教学课程改革后，这种情况相当有所改进，老师们尝试用不同的方法去引导学生学习文言文，比如说“交谈法”、“启发式教学”等等，这样看了有些地方是相对改进了，同时有存在着一些问题，有老师认为像“交谈法”在课堂上需要的时间安排过长，会影响下部分内容的讲解，安排的时间短一些那么又不够用，几乎起不到什么效果。课堂气氛虽然改变了很多，但在课堂上学生学到的知识也没有多少。
（三）学生产生厌学心理
很多学生为了应付老师每次的检查或者考试，都在早自习时间或者课外时间反反复复的去朗读背诵文言文课文，因此学生对学习文言文会有有一种厌烦的心理·，为了完成老师们布置的任务，朗读背诵时只是看到的文字的表面，而没有深度的去理解掌握一些文言文的知识，这样无心的学习是没有什么价值的，有的只是积压学生的学习厌烦情趣，浪费时间而已。长时间下来学生对文言文就有一种见了就会退后三步的状况。甚至有些学生认为现在学习文言文一点意义都没有，为什么要学习文言文，生活里又没有什么利用的地方。许许多多的原因促使了学生不想学习文言文。
二、怎样走出文言文的教学困境
（一）激发学生的学习兴趣，掌握一定的文言文常识
我们所说的文言文是相对于现代文过于抽象的一种文体，现代文通俗易懂，文言文对于一般的人来说都需要仔细的理解翻译才能明白，这样对初学者来说难度就比平常人更高一些。学生一般对学习文言文都有一种恐惧的心理，更别谈什么兴趣。因此要解决学生学习文言文的困境就必须铲除学生心理的那份恐惧感，培养学生的兴趣。文言文的历史长远，表达一句话时字词简洁明了，这可以说是文言文的最大的优点。培养学生的学习兴趣，最重要的是让学生了解文言文中的精华魅力所在。从文言文入手，使学生从中看见民族历史文化的精华，让文言文吸引学生。
（二）培养学生的文言文知识感知能力
熟话说熟能生巧，增加学生有意识的朗读课文，可以增加学生的对可以的熟知，理解多了自然就会对其产生一种感知能力。学生首先要熟悉课文内容，认识理解课文里面的生词，这是培养学生的学习文言文兴趣的一个重要方法。理解课文内容，学生会被文中的内容情节人物所吸引。还有就是协助学生划分句子结构，有停顿，学生在朗读时才有节奏感，长时间学生会自己掌握划分的方法，这就学会了一种文言文常识。
（三）采用灵活的教学方法，提高学习效率
为了提高学习的效率老师需要采用吸引学生的教学策略。讲授法是常用的方法，也是大部分老师习惯采用的方法，一堂课下来主要是要求老师讲为主，学生只要听，这样的课堂相对是比较乏味的，不利于学生个性，创新能力的提高。这里我们可以采用多媒体教学方法，用信息教育技术吸引学生的注意力。还有中间采用问答式教学，活跃课堂气氛
总之，文言文的教学困境需要不断在教学实践中去解决，要勇于突破困境，善于去探索发现新的解决方法。在教学实践中面对学生的学习情况，采用创新的教学方法，提高学生的学习效率，走进文言文的新世界，摆脱学习的困境，在文言文的学习道路上越走越轻松。
【关键词】初中语文 文言文教学 困境 方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0028-01
但在实际教学中，文言文不仅仅是学生头痛的一个原因，而且还是老师在教学上难以琢磨的一个方面。为了突破这个缺点，随着课程的改革，有一些老师正在朝着文言文的方向前进，改变教师的教学理论与观点，大胆的去摸索，寻求新的光芒。然而，至今也还没有走出文言文的困境。
一、关于文言文教学面对的困境
文言文教学遇到的困境有很多，可以大概分为以下三点：
（一）文言文教学分布相对太散
众所周知，现代文和文言文两者之间有很多的不同，文言文没有像现代文那么的通俗易懂，它对学生的理解翻译能力有很大的要求，这就增添了学生的阅读理解难度，一见到文言文，学生很容易就会产生一种恐惧、厌烦的心理。在初中的语文教材中差不多只有一个单元才有一篇的文言文，这就是说学生每学习完一篇文言文要隔几个星期才会接触到下一篇文言文，因此老师在教学方法上也只能才有分散式的教学方式，也就是现代文与文言文混合式的教学，文言文与现代文的相同之处几乎很少，文言文学习的时间隔得太长，对学生的记忆能力也就相对要求就难了一些。
初中学生接触的文言文相对还是很少，文言文功底相对就不强，学生所掌握的文言文常识不够，在记忆上不能外迁移，组成一个框图结构，学的都是零零散散的知识。我们知道人的记忆在短时间内很容易遗忘，生活上很少有运用到文言文的地方，这样学生遗忘的速度就会更快。在上次学到的文言文知识忘掉差不多时，再学习下一篇，等于又从零开始。反反复复如此，学生真正掌握的文言文知识并不多，这就成为文言文学习的一个困惑之一。
（二）文言文教学法单一
据调查收集发现，许多的老师在文言文的教学方法上都是采用相同的方法，教学方法太过单一，老师在课堂上怕学生听不懂就字字句句的翻译解释，学生们上课只需要带着一双眼睛、两只耳朵、一支笔就可以了。这种教学方法完全颠覆了老师与学生的角色作用，老师作为主体，学生学习 过于被动，在学习上对老师的依赖性过强，不会自己主动的去阅读理解文言文的知识，这样在记忆力就相当的欠缺了。
在教学课程改革后，这种情况相当有所改进，老师们尝试用不同的方法去引导学生学习文言文，比如说“交谈法”、“启发式教学”等等，这样看了有些地方是相对改进了，同时有存在着一些问题，有老师认为像“交谈法”在课堂上需要的时间安排过长，会影响下部分内容的讲解，安排的时间短一些那么又不够用，几乎起不到什么效果。课堂气氛虽然改变了很多，但在课堂上学生学到的知识也没有多少。
（三）学生产生厌学心理
很多学生为了应付老师每次的检查或者考试，都在早自习时间或者课外时间反反复复的去朗读背诵文言文课文，因此学生对学习文言文会有有一种厌烦的心理·，为了完成老师们布置的任务，朗读背诵时只是看到的文字的表面，而没有深度的去理解掌握一些文言文的知识，这样无心的学习是没有什么价值的，有的只是积压学生的学习厌烦情趣，浪费时间而已。长时间下来学生对文言文就有一种见了就会退后三步的状况。甚至有些学生认为现在学习文言文一点意义都没有，为什么要学习文言文，生活里又没有什么利用的地方。许许多多的原因促使了学生不想学习文言文。
二、怎样走出文言文的教学困境
（一）激发学生的学习兴趣，掌握一定的文言文常识
我们所说的文言文是相对于现代文过于抽象的一种文体，现代文通俗易懂，文言文对于一般的人来说都需要仔细的理解翻译才能明白，这样对初学者来说难度就比平常人更高一些。学生一般对学习文言文都有一种恐惧的心理，更别谈什么兴趣。因此要解决学生学习文言文的困境就必须铲除学生心理的那份恐惧感，培养学生的兴趣。文言文的历史长远，表达一句话时字词简洁明了，这可以说是文言文的最大的优点。培养学生的学习兴趣，最重要的是让学生了解文言文中的精华魅力所在。从文言文入手，使学生从中看见民族历史文化的精华，让文言文吸引学生。
（二）培养学生的文言文知识感知能力
熟话说熟能生巧，增加学生有意识的朗读课文，可以增加学生的对可以的熟知，理解多了自然就会对其产生一种感知能力。学生首先要熟悉课文内容，认识理解课文里面的生词，这是培养学生的学习文言文兴趣的一个重要方法。理解课文内容，学生会被文中的内容情节人物所吸引。还有就是协助学生划分句子结构，有停顿，学生在朗读时才有节奏感，长时间学生会自己掌握划分的方法，这就学会了一种文言文常识。
（三）采用灵活的教学方法，提高学习效率
为了提高学习的效率老师需要采用吸引学生的教学策略。讲授法是常用的方法，也是大部分老师习惯采用的方法，一堂课下来主要是要求老师讲为主，学生只要听，这样的课堂相对是比较乏味的，不利于学生个性，创新能力的提高。这里我们可以采用多媒体教学方法，用信息教育技术吸引学生的注意力。还有中间采用问答式教学，活跃课堂气氛
总之，文言文的教学困境需要不断在教学实践中去解决，要勇于突破困境，善于去探索发现新的解决方法。在教学实践中面对学生的学习情况，采用创新的教学方法，提高学生的学习效率，走进文言文的新世界，摆脱学习的困境，在文言文的学习道路上越走越轻松。