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[摘要]在历史教学中，处处都充满着让人激情澎湃、激人奋进的事例，随处都能激发起学生的爱国热情。为了恰如其分的引导学生的爱国思想，将从充分调动积极因素，营造积极的课堂教学氛围，创设学习历史的情境等必要手段来进行历史教学为着力点，探讨新课改历史教学中如何培养学生爱国思想。
[关键词]新课程标准；历史教学；爱国思想
高一《中国近代现代史》必修一第四章是近代中国反侵略，求民主的潮流，包括两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争等。学生在学习时有的只是气愤，没上升到爱国的角度与高度，有的学生思想很麻木，即便是讲到南京大屠杀也激不起一点反应，针对这种情况，应这样设计课堂教学。
一、课前布置学生查资料寻找与本节相关的内容，要学生在课堂中用讲故事或人物介绍等形式表现出来
在讲《鸦片战争》时，他们纷纷讲述一些爱国将领的事迹：有的讲陈连升的《马碑》，学生听后感慨连马都有气节，更别说作为有思想的人了；有的读了林则徐的“苟利国家生死以，其因祸福避趋之”：有的讲述了三元里人民抗英斗争，学生们踊跃举手、积极发言。最后，让学生做出总结：正是爱国官兵与广大人民的爱国心与抗争精神才使侵略者有所顾忌，特别是后来的义和团运动粉碎了列强瓜分中国的狂妄念头。
二、出示一些资料图片，震惊学生的视觉
在讲英法联军焚烧圆明园时展示圆明园的全貌图与焚烧后的残垣断壁，并加以文字阐述：圆明园——历经清朝六代皇帝前后150余年经营扩建而成。整个园林占地5200余亩，综合了古今中外建筑艺术的精华，陈列着中外古今无数珍贵物品、名人书画，不仅是当时世界上著名的伟大建筑，也是世界最宏大的博物馆，被誉为“中国的珍珠”、“万园之园”。英法联军入园后，司令部下令，官兵可在园中自由抢劫三天，为了毁灭罪证，英国全权代表额尔金下令，将圆明园全部烧毁。一座华美宏伟的宫殿化为断墙残垣，这是世界文化史上的惨剧。学生们看后，心中的怒火升腾，民族自尊心、爱国心油然而生。
三、看历史上最感人的英雄遗书，谈自己的感受，并和全班同学交流
当讲辛亥革命这节课时，出示了林觉民的《与妻书》《与父书》，《与妻书》：意映卿卿如晤……吾自遇汝以来，常愿天下有情人终成眷属，然遍地腥云，满街狼犬……吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也……亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也……《与父书》：父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大补于全国同胞也，大罪乞恕之!看完之后，同学们纷纷举手发言，有钦佩有敬仰的，表明要以国家大局为重，当国家需要时，要毫不犹豫、奋不顾身；有感动的，说看了之后想流泪；有感伤的，说林觉民肯定舍不得家人，但为了祖国人民之大义，忍痛离别妻子、父亲……最后当学生情绪激动、高潮迭起时我顺势引导学生要学习林觉民的爱国精神和高尚情操。
四、全班学生有感情的齐声朗读，激起感情的共鸣
学《五四运动》时，有《北京学生界宣言》，让人悲愤，痛心疾首，如下：呜呼国民!我最亲最爱最敬佩最有血性之同胞!噩耗传来，黯无天色，背公理而逞强权，将我之土地由五国公管，跻我于战败国如德奥之列，非公理，夫日本，虎狼也，既能以一纸空文，窃取我二十一条之美利，则我与之交涉，断送耳，夫山东实南北之咽喉关键，山东亡，是中国亡矣，我同胞处此大地，有此山河，岂能目睹强暴之欺凌我、压迫我、奴隶我、牛马我，而不作一声之呼救乎，学生齐声读来，气壮山河，扼腕凝咽，都痛斥列强的欺人太甚，痛恨北洋军阀的腐败卖国行径。
五、课外延伸，唤醒学生的警惕意识
学《抗日饿争》这节课时，引用材料：一个日本历史老师出的考试题目，日本跟中国每100年打一次仗，19世纪爆发了甲午中日战争。20世纪中国抗日战争，21世纪如果日本跟中国再次开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?日本学生的回答：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就会统统走台湾岛的右边，会增加日本的运油成本。台湾海峡是日本石油的生命线，如果中国政府把台湾海峡封锁起来。我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看日本出兵，马上上场，那就打!按照判断。公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，现在就要作对华抗战的准备。(摘自2004年第20期《读者》)。
在新课改的历史教学中，让学生充分参与融入到课堂中来，既锻炼了他们思维的活跃性，参与的积极性，又培养了他们的爱国思想，并且还拉近了师生之间的距离，促进了师生之间的和谐与融洽。当师生在课堂中形成了默契和谐，教学就会达到事半功倍的效果。教师要让学生以满腔的热情、浓厚的兴趣投身学习、参与教学；以积极进取的心态，以永不懈怠的学习精神，在历史的海洋中邀游：汲取营养、铸炼品质、塑造人格，培养学生的爱国思想。
[关键词]新课程标准；历史教学；爱国思想
高一《中国近代现代史》必修一第四章是近代中国反侵略，求民主的潮流，包括两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争等。学生在学习时有的只是气愤，没上升到爱国的角度与高度，有的学生思想很麻木，即便是讲到南京大屠杀也激不起一点反应，针对这种情况，应这样设计课堂教学。
一、课前布置学生查资料寻找与本节相关的内容，要学生在课堂中用讲故事或人物介绍等形式表现出来
在讲《鸦片战争》时，他们纷纷讲述一些爱国将领的事迹：有的讲陈连升的《马碑》，学生听后感慨连马都有气节，更别说作为有思想的人了；有的读了林则徐的“苟利国家生死以，其因祸福避趋之”：有的讲述了三元里人民抗英斗争，学生们踊跃举手、积极发言。最后，让学生做出总结：正是爱国官兵与广大人民的爱国心与抗争精神才使侵略者有所顾忌，特别是后来的义和团运动粉碎了列强瓜分中国的狂妄念头。
二、出示一些资料图片，震惊学生的视觉
在讲英法联军焚烧圆明园时展示圆明园的全貌图与焚烧后的残垣断壁，并加以文字阐述：圆明园——历经清朝六代皇帝前后150余年经营扩建而成。整个园林占地5200余亩，综合了古今中外建筑艺术的精华，陈列着中外古今无数珍贵物品、名人书画，不仅是当时世界上著名的伟大建筑，也是世界最宏大的博物馆，被誉为“中国的珍珠”、“万园之园”。英法联军入园后，司令部下令，官兵可在园中自由抢劫三天，为了毁灭罪证，英国全权代表额尔金下令，将圆明园全部烧毁。一座华美宏伟的宫殿化为断墙残垣，这是世界文化史上的惨剧。学生们看后，心中的怒火升腾，民族自尊心、爱国心油然而生。
三、看历史上最感人的英雄遗书，谈自己的感受，并和全班同学交流
当讲辛亥革命这节课时，出示了林觉民的《与妻书》《与父书》，《与妻书》：意映卿卿如晤……吾自遇汝以来，常愿天下有情人终成眷属，然遍地腥云，满街狼犬……吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也……亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也……《与父书》：父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大补于全国同胞也，大罪乞恕之!看完之后，同学们纷纷举手发言，有钦佩有敬仰的，表明要以国家大局为重，当国家需要时，要毫不犹豫、奋不顾身；有感动的，说看了之后想流泪；有感伤的，说林觉民肯定舍不得家人，但为了祖国人民之大义，忍痛离别妻子、父亲……最后当学生情绪激动、高潮迭起时我顺势引导学生要学习林觉民的爱国精神和高尚情操。
四、全班学生有感情的齐声朗读，激起感情的共鸣
学《五四运动》时，有《北京学生界宣言》，让人悲愤，痛心疾首，如下：呜呼国民!我最亲最爱最敬佩最有血性之同胞!噩耗传来，黯无天色，背公理而逞强权，将我之土地由五国公管，跻我于战败国如德奥之列，非公理，夫日本，虎狼也，既能以一纸空文，窃取我二十一条之美利，则我与之交涉，断送耳，夫山东实南北之咽喉关键，山东亡，是中国亡矣，我同胞处此大地，有此山河，岂能目睹强暴之欺凌我、压迫我、奴隶我、牛马我，而不作一声之呼救乎，学生齐声读来，气壮山河，扼腕凝咽，都痛斥列强的欺人太甚，痛恨北洋军阀的腐败卖国行径。
五、课外延伸，唤醒学生的警惕意识
学《抗日饿争》这节课时，引用材料：一个日本历史老师出的考试题目，日本跟中国每100年打一次仗，19世纪爆发了甲午中日战争。20世纪中国抗日战争，21世纪如果日本跟中国再次开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?日本学生的回答：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就会统统走台湾岛的右边，会增加日本的运油成本。台湾海峡是日本石油的生命线，如果中国政府把台湾海峡封锁起来。我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看日本出兵，马上上场，那就打!按照判断。公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，现在就要作对华抗战的准备。(摘自2004年第20期《读者》)。
在新课改的历史教学中，让学生充分参与融入到课堂中来，既锻炼了他们思维的活跃性，参与的积极性，又培养了他们的爱国思想，并且还拉近了师生之间的距离，促进了师生之间的和谐与融洽。当师生在课堂中形成了默契和谐，教学就会达到事半功倍的效果。教师要让学生以满腔的热情、浓厚的兴趣投身学习、参与教学；以积极进取的心态，以永不懈怠的学习精神，在历史的海洋中邀游：汲取营养、铸炼品质、塑造人格，培养学生的爱国思想。