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摘要：跟随我国发展进程和新课改的进步，英语的学习不仅仅是面对考试时的从容，而是用以激发学生对未知领域的好奇心和探索。新课改的核心在于学生的掌握程度和灵活运用，通过对各个维度的理解，从而提高对高中英语的趣味性。学生自主学习，通过学习找到目标，从而迸发极大的潜力，为未来做好准备。
关键词：高中英语;趣味性;激励
引言：进入高中阶段后，大部分的学生都会形成自己的思想，对事情会拥有自己独特的见解，自我的约束力也会加强。而且家长和学校对于高中英语的教育质量要求也越来越高，在社会的广泛关注下，无论是学生还是教师都被面极大的压力所压迫着，倘若能够从学生的思想层面上出发，引起学生对于高中英语的学习积极性和热爱，就会大幅提高学习的主观能动性。
一、与学科老师沟通和创建健康的师生联系
在刻板的教学方式中，有些老师还没有适应新课标改革的节奏，教学方法不够鲜明和准确。再者，高中学生自身的尊严感非常强，他们会害怕在老师那里受到指责，不敢向老师说出自己的想法，以至于不能从老师那里了解到自己的需求和帮助，问题积累地越多就会越丧失学习的自信心。举个例子来说，高中的学生的英语水平大多参差不齐，来自不同地区的孩子聚集在一起，每个人的基础也不一样，由于一些现实问题，有些农村孩子真的不能够接受到好的英语教育，从根本上已经与城市里面的孩子差上一大截。比如在学习高二上期的A pioneer for all the people这种长篇课文时，基础差的同学就会相当吃力，但是可能并不会主动向老师求知，那么老师就应该做好沟通的工作，课堂上注意同学们的学习状态，课下选择一些基础差并且同学都无法施予援手的同学进行补习，在单独的学习环境下平等的和同学探讨英语学习的困难并且帮助他们解决问题。倘若能够打开他们对于英语学习的主动性，那么将能够发生质的飞跃，但是处于青春期的男生比较含蓄害羞，甚至不能够管理自己的贪玩，所以不能及时的表达自己的需求，如果老师不能主动与学生进行沟通，那么对于男生的提升英語成绩的效果将会相当不明显[1]。
二、适当地放置障碍，帮助学生学会分析问题
在一堂课上要给学生足够的发挥空间，设置一些能够帮助学生提升信心的问题并且巧妙设置问题的难度，让学生在回答问题的过程中不断提升自信，从而也会引起学生的兴趣，产生对困难的征服欲。举个例子来说，在讲解body language这一课时，可以向学生提问常见的body language，中国的和外国的body language，中国的body language与外国的body language有什么不同。不同的身体语言在不同的语境中可能会造成误会，通过层层递进的问题逐渐掌握课文的实质。对于老师来说，要注意教学过程的调度，针对不同类型的同学选用不同的方案，注重课程的细枝末节。对于掌握程度稍差的同学，在作业方面多给予指导和鼓励，让学生觉得自己被重视，自己的上升空间很大，要让他们自己肯定自己，只有受到正能量的熏陶才能更好的进步。
三、贯串教材，对教学内容进行发散
高中内容的学习基本上都是跟随时事发展的，但是部分学生反映教学枯燥，结果发现有老师脱离课本仅仅讲解语法问题，让学生背下重点语法，并且一味的发试卷让学生进行肌肉记忆。老师对于整个课程的编写没有深度理解，无法结合时事，也不能理解语法对于英语的根本意义。其实，学习一门新的语言，最重要的不是能够考多高的成绩或者能否应对高考，而是能否在实际生活中运用所学知识解决问题。比如在教学Traveljournal这个章节的时候，老师就不能不依靠书本或者仅仅依靠书本，应该发散教材，也可以做一些小练习，让学生就自己的经历谈一谈，勾起他们自己在游乐中的回想，也可以组织学生两两组队，进行练习，分别对话聊聊自己的旅行回忆，最后选择一些学生进行交流，将学生作为交流的主体，而不是仅仅对一篇问题进行浅显的理解。而且在交流的过程中，老师可以对同学的表述能力有一定的了解，也可以看出哪些同学存在需要改进的地方[2]。
四、养成组织英语活动的习惯
英语活动应该很多班级都开展过，但是取得的成果都微乎其微。因为这种活动基本上都是各玩各的，没有参与感，大部分都是老师布置任务，然后课代表分配任务。而任务又大多数是与课本相关，而且活动会占据同学们的课余活动时间，所以同学们会被极大的消耗耐心，被迫的参加，最后将变成一个不情不愿的学习任务，学生抱有怨言，课代表费力不讨好，高中学习本来就时间紧张而且困难，如果从中找不到乐趣，又浪费了自己休息的时间，最后就不能达到活动的真正目的。其实，我们可以换换模式，可以脱离课本，但又紧紧依赖于课本，并且要由老师发起活动。比如，老师可以选择一部电影，这部电影可以基于所学知识的背景进行选择，这样不仅可以让学生对于课题有更好的理解，也不会太枯燥。也可以选择一部老师认为对学习英语帮助非常大的电视或者片段，毕竟学习英语是学习一门语言的过程，一门语言在不同的语境下有不同的理解，不同的语言有很多有趣的俚语，就像《老友记》，选择一些可以加强理解的片段，增加学生对于不同国家语言文化的理解也是对学习高中英语非常有帮助的。
五、结束语
如何开发学生的学习兴趣一直是老师广泛思考的问题。在新课标改革的前提下，教师的很多模式都要发生改变，上述方法都是在经过了时间的检验后，得出的结论。如果教师能够主动发现自身问题并且根据解决方法进行调整，在调整过程中调动学生学习趣味，让学生对知识产生好奇，进而主动学习，就应该能够改善一部分学生的问题，帮助他们学习到更多有用的知识，拥有一个更明确的目标。
参考文献
[1]吴迪. 探究新课标下高中英语学习兴趣的激发和培养. 才智， 2019， 000（029）：208.
[2]刘云松. 对新课标下高中英语教学的思考. 环球慈善， 2020， 000（001）：P.1-1.
关键词：高中英语;趣味性;激励
引言：进入高中阶段后，大部分的学生都会形成自己的思想，对事情会拥有自己独特的见解，自我的约束力也会加强。而且家长和学校对于高中英语的教育质量要求也越来越高，在社会的广泛关注下，无论是学生还是教师都被面极大的压力所压迫着，倘若能够从学生的思想层面上出发，引起学生对于高中英语的学习积极性和热爱，就会大幅提高学习的主观能动性。
一、与学科老师沟通和创建健康的师生联系
在刻板的教学方式中，有些老师还没有适应新课标改革的节奏，教学方法不够鲜明和准确。再者，高中学生自身的尊严感非常强，他们会害怕在老师那里受到指责，不敢向老师说出自己的想法，以至于不能从老师那里了解到自己的需求和帮助，问题积累地越多就会越丧失学习的自信心。举个例子来说，高中的学生的英语水平大多参差不齐，来自不同地区的孩子聚集在一起，每个人的基础也不一样，由于一些现实问题，有些农村孩子真的不能够接受到好的英语教育，从根本上已经与城市里面的孩子差上一大截。比如在学习高二上期的A pioneer for all the people这种长篇课文时，基础差的同学就会相当吃力，但是可能并不会主动向老师求知，那么老师就应该做好沟通的工作，课堂上注意同学们的学习状态，课下选择一些基础差并且同学都无法施予援手的同学进行补习，在单独的学习环境下平等的和同学探讨英语学习的困难并且帮助他们解决问题。倘若能够打开他们对于英语学习的主动性，那么将能够发生质的飞跃，但是处于青春期的男生比较含蓄害羞，甚至不能够管理自己的贪玩，所以不能及时的表达自己的需求，如果老师不能主动与学生进行沟通，那么对于男生的提升英語成绩的效果将会相当不明显[1]。
二、适当地放置障碍，帮助学生学会分析问题
在一堂课上要给学生足够的发挥空间，设置一些能够帮助学生提升信心的问题并且巧妙设置问题的难度，让学生在回答问题的过程中不断提升自信，从而也会引起学生的兴趣，产生对困难的征服欲。举个例子来说，在讲解body language这一课时，可以向学生提问常见的body language，中国的和外国的body language，中国的body language与外国的body language有什么不同。不同的身体语言在不同的语境中可能会造成误会，通过层层递进的问题逐渐掌握课文的实质。对于老师来说，要注意教学过程的调度，针对不同类型的同学选用不同的方案，注重课程的细枝末节。对于掌握程度稍差的同学，在作业方面多给予指导和鼓励，让学生觉得自己被重视，自己的上升空间很大，要让他们自己肯定自己，只有受到正能量的熏陶才能更好的进步。
三、贯串教材，对教学内容进行发散
高中内容的学习基本上都是跟随时事发展的，但是部分学生反映教学枯燥，结果发现有老师脱离课本仅仅讲解语法问题，让学生背下重点语法，并且一味的发试卷让学生进行肌肉记忆。老师对于整个课程的编写没有深度理解，无法结合时事，也不能理解语法对于英语的根本意义。其实，学习一门新的语言，最重要的不是能够考多高的成绩或者能否应对高考，而是能否在实际生活中运用所学知识解决问题。比如在教学Traveljournal这个章节的时候，老师就不能不依靠书本或者仅仅依靠书本，应该发散教材，也可以做一些小练习，让学生就自己的经历谈一谈，勾起他们自己在游乐中的回想，也可以组织学生两两组队，进行练习，分别对话聊聊自己的旅行回忆，最后选择一些学生进行交流，将学生作为交流的主体，而不是仅仅对一篇问题进行浅显的理解。而且在交流的过程中，老师可以对同学的表述能力有一定的了解，也可以看出哪些同学存在需要改进的地方[2]。
四、养成组织英语活动的习惯
英语活动应该很多班级都开展过，但是取得的成果都微乎其微。因为这种活动基本上都是各玩各的，没有参与感，大部分都是老师布置任务，然后课代表分配任务。而任务又大多数是与课本相关，而且活动会占据同学们的课余活动时间，所以同学们会被极大的消耗耐心，被迫的参加，最后将变成一个不情不愿的学习任务，学生抱有怨言，课代表费力不讨好，高中学习本来就时间紧张而且困难，如果从中找不到乐趣，又浪费了自己休息的时间，最后就不能达到活动的真正目的。其实，我们可以换换模式，可以脱离课本，但又紧紧依赖于课本，并且要由老师发起活动。比如，老师可以选择一部电影，这部电影可以基于所学知识的背景进行选择，这样不仅可以让学生对于课题有更好的理解，也不会太枯燥。也可以选择一部老师认为对学习英语帮助非常大的电视或者片段，毕竟学习英语是学习一门语言的过程，一门语言在不同的语境下有不同的理解，不同的语言有很多有趣的俚语，就像《老友记》，选择一些可以加强理解的片段，增加学生对于不同国家语言文化的理解也是对学习高中英语非常有帮助的。
五、结束语
如何开发学生的学习兴趣一直是老师广泛思考的问题。在新课标改革的前提下，教师的很多模式都要发生改变，上述方法都是在经过了时间的检验后，得出的结论。如果教师能够主动发现自身问题并且根据解决方法进行调整，在调整过程中调动学生学习趣味，让学生对知识产生好奇，进而主动学习，就应该能够改善一部分学生的问题，帮助他们学习到更多有用的知识，拥有一个更明确的目标。
参考文献
[1]吴迪. 探究新课标下高中英语学习兴趣的激发和培养. 才智， 2019， 000（029）：208.
[2]刘云松. 对新课标下高中英语教学的思考. 环球慈善， 2020， 000（001）：P.1-1.