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摘要：时代的不断发展以及科技的不断进步使得人们的教育观念也在发生着变化，传统的教学模式以及教学观念已经不能够适应时代发展的要求，这就需要教师在实际的教学过程中更加重视有效性，而体育的教学也是如此。但是初中体育的有效性教学实际上是一门相对复杂的工作，这不仅需要充分的考虑到学科的实际教育的功能还需要满足学生身心发展的实际需求，通过个人培养与社会需求的一致性满足来实现学生综合能力的不断提高。初中体育教学的有效性能够实现学生学习热情的激发，进而实现学生课堂主体性的发展。本文首先分析初中体育课堂教学存在的问题，进而针对问题对于初中体育课堂教学的有效教学策略进行分析。
关键字：初中体育；课堂教学；有效教学；问题；策略
【中图分类号】G633.96
新课程改革的不断深入使得初中体育课堂的有效性得到了人们越来越多的重视，同时也是初中体育教学改革中的重要组成部分。教师在课堂的教学过程中，需要认识到传统的教学方式和教学理念已经不能够适应时代发展的实际需求，对于体育教学的新课程发展也具有一定的阻碍作用。所谓的体育教学的模式，主要就是在科学的教学思想的知道直线，为了能够实现教学目标以及教学任务的完成而进行的一种规范化的教学程序。在实际的教学过程中更加的注重学生身体素质和心理素质的健康性，进而在有限的时间之内实现教育效益上的最大化。
初中体育课堂教学存在的问题
1.1教师在体育教学过程中没有明确教学的观念
由于受到传统的教学观念以及教学模式的影响，教师在课堂的教学过程中一直是处于一种主导性的地位，教师在教学的过程中为了能够让学生更多的掌握体育方面的知识与技能，在课堂的教学过程中，教师花费了大量的实践和精力来进行理论知识的讲解以及示范，并且要求学生必须严格的按照教师的讲解来进行，学生进行知识消化的时间以及空间非常的少，这就使得学生的想象力的发挥以及独立能力的形成都具有非常大的阻碍。新课程改革要求注重学生在课堂上的主体地位，教师需要进行教学方式以及教学理念的更新，但是在实际的教学过程中，教学却并没有实质性的变化，依然采取传统的方式进行教学，这就使得学生学习的课堂积极性受到非常大的影响，同时对于教学质量的提高也具有阻碍作用。
1.2教学的评价缺乏客观性
从目前的教学发展来看，初中教师在进行教学的过程中，将教学成果的优与劣直接与学生的成绩挂钩，对于学生练习过程中的态度以及成长没有进行足够的关注，而是更多的采取考试的方式来实现成绩由高到低的评估，这就使得整个的教学评价缺乏客观性。由于受到传统的教学观念以及教学方式的限制，使得教师在实际的教学过程中仍然按部就班的采取传统的应试教育理念，这就使得教师并没有对于学生平时的运动情况进行关注，只是根据期中和期末的成绩来进行学生的成绩判定，如果学生在考试中出现发挥失常的问题就容易导致学生学习热情受到打击，久而久之形成逆反和抵触的心理。很多教师在实际的课堂教学的过程中更加的注重理论知识方面的讲解，对于学生的实际技能的训练没有给予足够的重视，这就使得学生对于体育的知识无法进行灵活性的运用，影响学生学习的积极性。
初中體育课堂教学的有效性教学策略分析
2.1坚持科学的教育理念，实现科学的教学观树立
在初中体育性的教学过程中，教学效益对于其有效性具有十分重要的作用。所谓的教学效益，主要是在经历了一段的时间之后学生所取得的进步以及发展。在体育的课程教学过程中，教师需要确定正确的衡量标准，根据学生的身体状况、运动的技能把握以及的实际参与性，心理健康的发展等多种方面来进行，因此在进行体育的健康知识以及技能发展的同时，还实现对于情能力以及价值观等方面的发展。随着新课程改革的不断深入，教师需要认识到自身在课堂中的地位以及学生在课堂学习中的主体地位，进而建立一种互相尊重与信任的平等关系，最终建立更加友好的师生关系，实现课堂有效性的不断提高。
2.2正确的认识教学有效性，实现合理的教学目标制定
教师在实际的教学过程中，教师需要认识到学生在课堂教学中的主体地位，这就使得教师在实际的教学过程中注重学生主观能动性的发挥，通过课堂教学目标的全面性的定位来实现基本技能以及基本知识的掌握同时，还能够实现学生自我发展能力的不断培养，来实现科学的教学目标的设定。教师在实际的体育课堂教学过程中，需要时刻的保持教学思路的清晰，同时还需要关注教学过程的实际生成性。总而言之，在初中体育课堂的教学过程中，需要注意课堂总体的灵活性以及随机性，注意课堂的设计不能够过于细致，在教学目标的实际设定上也需要体现出在认识到学生在活动参与之后所体现出的行动上以及情感上的变化，避免出现由于教师的实际参与过多而导致评价教学效果的依据并不是非常的确定。
2.3通过教学过程的合理设计来实现教学有效性的满足
所谓的教学设计，主要就是在现代化的教育教学理论的指导之下，通过应用系统的科学理论方面的观点以及方法，通过调查与分析的方式来实现教学中问题以及需求方面的满足，最终实现教学目标的明确，同时还需要针对需要解决的问题来进行教学步骤的策划，教师需要结合自身丰富的教学经验来进行实际的教学资源以及教学活动方面的选择，进而对结果进行科学的评价，最终实现教学活动的合理化的规划与安排，最终使得整个课堂的可操作性实现一种最优化。教师在实际的教学过程中，可以根据学生的具体特点以及课堂教学目标的设定等来进行教材内容的增加与删除，但是需要保证增加的内容是真正的符合学生的实际生理以及心理发展的特点的。此外，教师在进行教学目标以及教学内容的确定之后，还需要采取何种方式的教学目标才能够实现教学的有效性不断的增强，通过教学设计的最大限度发挥来实现教学效果的最优化。
结语
在初中体育课堂的教学过程中，有效性的教学对于其教学理念、教学方法等都具有十分重要的作用，教师在实际的教学过程中，需要充分的考虑到学生的实际情况来进行教学方法的制定，并且在不断的教学中来实现反思与实践，最终制定更为合理的教学方式，实现有效课堂教学的生成，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1]冯现芬.探究新时期初中体育有效教学构建策略[J].读与写（教育教学刊）.2013.10.（05）.
[2]蒋腾.新课标下初中体育有效教学探究[J].考试周刊.2011.（82）.
[3]解四海.初中体育课堂的有效教学策略[J].群文天地.2012.（18）.
[4]庞波.浅谈初中体育有效教学的实践与探索[J].教师.2014.（22）.
关键字：初中体育；课堂教学；有效教学；问题；策略
【中图分类号】G633.96
新课程改革的不断深入使得初中体育课堂的有效性得到了人们越来越多的重视，同时也是初中体育教学改革中的重要组成部分。教师在课堂的教学过程中，需要认识到传统的教学方式和教学理念已经不能够适应时代发展的实际需求，对于体育教学的新课程发展也具有一定的阻碍作用。所谓的体育教学的模式，主要就是在科学的教学思想的知道直线，为了能够实现教学目标以及教学任务的完成而进行的一种规范化的教学程序。在实际的教学过程中更加的注重学生身体素质和心理素质的健康性，进而在有限的时间之内实现教育效益上的最大化。
初中体育课堂教学存在的问题
1.1教师在体育教学过程中没有明确教学的观念
由于受到传统的教学观念以及教学模式的影响，教师在课堂的教学过程中一直是处于一种主导性的地位，教师在教学的过程中为了能够让学生更多的掌握体育方面的知识与技能，在课堂的教学过程中，教师花费了大量的实践和精力来进行理论知识的讲解以及示范，并且要求学生必须严格的按照教师的讲解来进行，学生进行知识消化的时间以及空间非常的少，这就使得学生的想象力的发挥以及独立能力的形成都具有非常大的阻碍。新课程改革要求注重学生在课堂上的主体地位，教师需要进行教学方式以及教学理念的更新，但是在实际的教学过程中，教学却并没有实质性的变化，依然采取传统的方式进行教学，这就使得学生学习的课堂积极性受到非常大的影响，同时对于教学质量的提高也具有阻碍作用。
1.2教学的评价缺乏客观性
从目前的教学发展来看，初中教师在进行教学的过程中，将教学成果的优与劣直接与学生的成绩挂钩，对于学生练习过程中的态度以及成长没有进行足够的关注，而是更多的采取考试的方式来实现成绩由高到低的评估，这就使得整个的教学评价缺乏客观性。由于受到传统的教学观念以及教学方式的限制，使得教师在实际的教学过程中仍然按部就班的采取传统的应试教育理念，这就使得教师并没有对于学生平时的运动情况进行关注，只是根据期中和期末的成绩来进行学生的成绩判定，如果学生在考试中出现发挥失常的问题就容易导致学生学习热情受到打击，久而久之形成逆反和抵触的心理。很多教师在实际的课堂教学的过程中更加的注重理论知识方面的讲解，对于学生的实际技能的训练没有给予足够的重视，这就使得学生对于体育的知识无法进行灵活性的运用，影响学生学习的积极性。
初中體育课堂教学的有效性教学策略分析
2.1坚持科学的教育理念，实现科学的教学观树立
在初中体育性的教学过程中，教学效益对于其有效性具有十分重要的作用。所谓的教学效益，主要是在经历了一段的时间之后学生所取得的进步以及发展。在体育的课程教学过程中，教师需要确定正确的衡量标准，根据学生的身体状况、运动的技能把握以及的实际参与性，心理健康的发展等多种方面来进行，因此在进行体育的健康知识以及技能发展的同时，还实现对于情能力以及价值观等方面的发展。随着新课程改革的不断深入，教师需要认识到自身在课堂中的地位以及学生在课堂学习中的主体地位，进而建立一种互相尊重与信任的平等关系，最终建立更加友好的师生关系，实现课堂有效性的不断提高。
2.2正确的认识教学有效性，实现合理的教学目标制定
教师在实际的教学过程中，教师需要认识到学生在课堂教学中的主体地位，这就使得教师在实际的教学过程中注重学生主观能动性的发挥，通过课堂教学目标的全面性的定位来实现基本技能以及基本知识的掌握同时，还能够实现学生自我发展能力的不断培养，来实现科学的教学目标的设定。教师在实际的体育课堂教学过程中，需要时刻的保持教学思路的清晰，同时还需要关注教学过程的实际生成性。总而言之，在初中体育课堂的教学过程中，需要注意课堂总体的灵活性以及随机性，注意课堂的设计不能够过于细致，在教学目标的实际设定上也需要体现出在认识到学生在活动参与之后所体现出的行动上以及情感上的变化，避免出现由于教师的实际参与过多而导致评价教学效果的依据并不是非常的确定。
2.3通过教学过程的合理设计来实现教学有效性的满足
所谓的教学设计，主要就是在现代化的教育教学理论的指导之下，通过应用系统的科学理论方面的观点以及方法，通过调查与分析的方式来实现教学中问题以及需求方面的满足，最终实现教学目标的明确，同时还需要针对需要解决的问题来进行教学步骤的策划，教师需要结合自身丰富的教学经验来进行实际的教学资源以及教学活动方面的选择，进而对结果进行科学的评价，最终实现教学活动的合理化的规划与安排，最终使得整个课堂的可操作性实现一种最优化。教师在实际的教学过程中，可以根据学生的具体特点以及课堂教学目标的设定等来进行教材内容的增加与删除，但是需要保证增加的内容是真正的符合学生的实际生理以及心理发展的特点的。此外，教师在进行教学目标以及教学内容的确定之后，还需要采取何种方式的教学目标才能够实现教学的有效性不断的增强，通过教学设计的最大限度发挥来实现教学效果的最优化。
结语
在初中体育课堂的教学过程中，有效性的教学对于其教学理念、教学方法等都具有十分重要的作用，教师在实际的教学过程中，需要充分的考虑到学生的实际情况来进行教学方法的制定，并且在不断的教学中来实现反思与实践，最终制定更为合理的教学方式，实现有效课堂教学的生成，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1]冯现芬.探究新时期初中体育有效教学构建策略[J].读与写（教育教学刊）.2013.10.（05）.
[2]蒋腾.新课标下初中体育有效教学探究[J].考试周刊.2011.（82）.
[3]解四海.初中体育课堂的有效教学策略[J].群文天地.2012.（18）.
[4]庞波.浅谈初中体育有效教学的实践与探索[J].教师.2014.（22）.