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摘 要：合作学习是一种新型的学习方式和教学方法，而小学语文是各科学习的基础，在提高语文学习效率的同时，能够为学生学习其他课程提供帮助。合作学习在小學语文教学中的应用，能够让学生意识到彼此之间的合作学习会为自身学习成绩的提升带来不一样的效果。
关键词：合作学习；小学语文；转变观念；主体地位
新课程标准的基本理念对教师的作用有了一个全新的定位，注重教师在实际教学过程中的引导作用。教师的课堂教学关键是指导学生提高能力，激发学生的参与意识，努力减少对学生的限制，突出他们作为课堂教学中的主体地位。教师在课堂教学中应发挥“穿针引线”的作用，因此，教师要提升自身素质，拓宽知识面，树立合作学习理念，进而更好地引导学生进行课堂合作学习。
一、合作学习的意义
合作学习的出现对中国传统的教学方式产生了巨大冲击，作为一名小学语文教师深刻地感受到这种教学方式对教师和学生的学习产生重要的推动作用。这不仅是一种形式上的改变，也是一种对传统教育方式的改革与思考，不仅能使学生的学习成绩提高，还能拉近学生与教师之间的距离。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
随着新课程改革的发展，合作学习成为一种新的学习方式和教学方法。在小学语文课堂上，合作学习模式表现出其高效性和优越性。语文教师应在注重自身素质培养的基础上，进一步培养学生参与、合作、竞争、沟通等能力，塑造良好的心理素质，最终实现新课标要求的教学目标。
合作学习之所以能够成为新课改的目标，是因为合作学习所提倡的理念与现代社会的教育理念相吻合。目前我国正处于一个学生思想活跃、自信心强、个性强的状态，但是这样的状态存在优点的同时也有不少缺点，这些学生会以自我为中心，不考虑他人的感受，过分依赖父母，面对挫折时承受能力很弱。在这样的情形下，学校的教育起到至关重要的作用，而学习更是接近教师与学生、学生与学生之间的桥梁。
首先，小学语文是学习各个学科的基础，只有学习好语文才能为其他学科作铺垫，语文的学习能够为学生树立正确的人生观和价值观。其次，语文的学习能够左右学生的思想情感，让学生能够学会做出正确的判断。而合作学习强调的是团队的协作，能够让学生与教师、学生与学生之间友好合作学习，相互进步。
俗话说：“人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子坚如铁。”合作学习正是应用了这样的一个道理。例如，在举行成语学习班会时，让学生组成一个一个的小组，然后再相互进行较量，以成语最多的一组获胜。把任务布置下去之后，学生纷纷组好队，开始将自己学习过的成语和自己在课外学习的成语全部写下来。所有的学生都紧张地进行着，生怕自己会落后。可以看到这样的情形下的学生，将自己所学习的知识聚集起来，凝聚成一股力量，不管结果如何，这样的一个过程都是难忘的。
三、小学语文合作学习的必要性
1.合作学习是新时代教育的需求
新课程标准提出“以人为本”的教育理念，以教师为本，以学生为本。既尊重教师的主导地位，又强调学生的自主地位。同时，不断培养学生的学习能力，构建学生与教师之间的和谐关系。
2.合作学习是语文学科发展的需要
小学语文教学已经历经百年历史，语文这门学科在古时候是以读经的形式出现，后来演变到读法，再到后来变成了读文，到最后才成为语文。一次又一次的名称变更，就意味教育思潮的变革，也代表着教育的革新。在以前，教师都是照本宣科，学生囫囵吞枣，在这样一种方式下，学生无法真正地理解学习。而合作学习讲究学生在感知的过程中理解知识，并且深化知识内容。
3.合作学习符合小学生的身心发展规律
儿童是民族的未来，只有他们健康地成长，社会才会越来越进步。长久以来，成人都会认为儿童不懂事，需要听家长、教师的话，而忽略了学生与学生之间的相互影响。学生与学生之间的相互促进作用是不能忽视的，同伴之间的学习和交流是最亲切和丰富的。
合作学习是一种重要的学习方式，在如今的教学中得到了广泛应用与认同，有着积极的作用。但合作学习并不是万能的，并不能完全解决当下教育中所存在的问题。合作学习的开展，首先必须要深入学生群体中，站在学生的角度思考，不断地反思与积累，然后再在班级里实施小学语文教学的合作学习，才能将其融会贯通。教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法。作为一名教师，应该结合我们仅有的资源条件去培养学生的各种思维能力，掌握学习的方法，让他们学会分析、学会比较，学会思考，学会运用，提高他们的学习兴趣，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]张婉莉.合作学习课堂定位的行动研究[J].教学与管理， 2011（30）.
[2]陈树洪，吕红晓.合作学习教学模式建构及实践[J].中国教育学刊，2011（S2）.
[3]马兰.合作学习[M].高等教育出版社，2005.
编辑 李建军
关键词：合作学习；小学语文；转变观念；主体地位
新课程标准的基本理念对教师的作用有了一个全新的定位，注重教师在实际教学过程中的引导作用。教师的课堂教学关键是指导学生提高能力，激发学生的参与意识，努力减少对学生的限制，突出他们作为课堂教学中的主体地位。教师在课堂教学中应发挥“穿针引线”的作用，因此，教师要提升自身素质，拓宽知识面，树立合作学习理念，进而更好地引导学生进行课堂合作学习。
一、合作学习的意义
合作学习的出现对中国传统的教学方式产生了巨大冲击，作为一名小学语文教师深刻地感受到这种教学方式对教师和学生的学习产生重要的推动作用。这不仅是一种形式上的改变，也是一种对传统教育方式的改革与思考，不仅能使学生的学习成绩提高，还能拉近学生与教师之间的距离。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
随着新课程改革的发展，合作学习成为一种新的学习方式和教学方法。在小学语文课堂上，合作学习模式表现出其高效性和优越性。语文教师应在注重自身素质培养的基础上，进一步培养学生参与、合作、竞争、沟通等能力，塑造良好的心理素质，最终实现新课标要求的教学目标。
合作学习之所以能够成为新课改的目标，是因为合作学习所提倡的理念与现代社会的教育理念相吻合。目前我国正处于一个学生思想活跃、自信心强、个性强的状态，但是这样的状态存在优点的同时也有不少缺点，这些学生会以自我为中心，不考虑他人的感受，过分依赖父母，面对挫折时承受能力很弱。在这样的情形下，学校的教育起到至关重要的作用，而学习更是接近教师与学生、学生与学生之间的桥梁。
首先，小学语文是学习各个学科的基础，只有学习好语文才能为其他学科作铺垫，语文的学习能够为学生树立正确的人生观和价值观。其次，语文的学习能够左右学生的思想情感，让学生能够学会做出正确的判断。而合作学习强调的是团队的协作，能够让学生与教师、学生与学生之间友好合作学习，相互进步。
俗话说：“人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子坚如铁。”合作学习正是应用了这样的一个道理。例如，在举行成语学习班会时，让学生组成一个一个的小组，然后再相互进行较量，以成语最多的一组获胜。把任务布置下去之后，学生纷纷组好队，开始将自己学习过的成语和自己在课外学习的成语全部写下来。所有的学生都紧张地进行着，生怕自己会落后。可以看到这样的情形下的学生，将自己所学习的知识聚集起来，凝聚成一股力量，不管结果如何，这样的一个过程都是难忘的。
三、小学语文合作学习的必要性
1.合作学习是新时代教育的需求
新课程标准提出“以人为本”的教育理念，以教师为本，以学生为本。既尊重教师的主导地位，又强调学生的自主地位。同时，不断培养学生的学习能力，构建学生与教师之间的和谐关系。
2.合作学习是语文学科发展的需要
小学语文教学已经历经百年历史，语文这门学科在古时候是以读经的形式出现，后来演变到读法，再到后来变成了读文，到最后才成为语文。一次又一次的名称变更，就意味教育思潮的变革，也代表着教育的革新。在以前，教师都是照本宣科，学生囫囵吞枣，在这样一种方式下，学生无法真正地理解学习。而合作学习讲究学生在感知的过程中理解知识，并且深化知识内容。
3.合作学习符合小学生的身心发展规律
儿童是民族的未来，只有他们健康地成长，社会才会越来越进步。长久以来，成人都会认为儿童不懂事，需要听家长、教师的话，而忽略了学生与学生之间的相互影响。学生与学生之间的相互促进作用是不能忽视的，同伴之间的学习和交流是最亲切和丰富的。
合作学习是一种重要的学习方式，在如今的教学中得到了广泛应用与认同，有着积极的作用。但合作学习并不是万能的，并不能完全解决当下教育中所存在的问题。合作学习的开展，首先必须要深入学生群体中，站在学生的角度思考，不断地反思与积累，然后再在班级里实施小学语文教学的合作学习，才能将其融会贯通。教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法。作为一名教师，应该结合我们仅有的资源条件去培养学生的各种思维能力，掌握学习的方法，让他们学会分析、学会比较，学会思考，学会运用，提高他们的学习兴趣，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]张婉莉.合作学习课堂定位的行动研究[J].教学与管理， 2011（30）.
[2]陈树洪，吕红晓.合作学习教学模式建构及实践[J].中国教育学刊，2011（S2）.
[3]马兰.合作学习[M].高等教育出版社，2005.
编辑 李建军