摘 要：小学低年级数学的主要教学目的是培养学生对数学学习的兴趣，通过合适的教学方法和教学内容使得学生感受数学的魅力。为了满足低年级学生的心理需要，数学教科书上设计了非常丰富的内容，不但有很多色彩丰富的图画，还有一些数学小故事，这都是为了提高学生们对数学的兴趣，改变人们传统意识中数学过于刻板的印象。而数学学具的使用也恰恰是为了提升数学课堂的趣味性，使学生们可以通过实践操作来感受数学学习的乐趣。主要研究在小学低年级数学教学中如何更加有效地使用学具。
　　关键词：小学数学；低年级；学具
　　学具是根据低年级学生特点而设计的一种学习用具，它将书本上抽象的数学知识直观地展现在学生面前，学生们不用再单纯面对枯燥的数字，他们可以在运用学具的过程中了解数学和学习数学，切实做到数形结合、寓教于乐。
　　一、数学学具在低年级数学教学中的作用
　　1.改变学生对数学的认知方式
　　数学是一门以数字、符号和图形为主要演示形式的学科，在传统的数学学习中，学生们主要通过教材来认识数学，这对于低年级学生来说是比较困难的。他们对于这个世界的认知还停留在直观层面，学生们智力发育还不够健全，他们很难理解抽象化的数学知识，这并不符合这一阶段学生的思维特点。灵活地运用数学学具可以有效改变数学教学方式，使得很多数学知识从课本上符号化的形式中走出来，转变为学生可以理解的直观事物。例如，在进行加减乘除等数学运算时，教师可以使用火柴来进行辅助教学，学生们可以非常直观地看到数量变化。学生们通过直观的变化就很容易理解数学知识的由来，这也改变了学生们对数学的认知方式。
　　2.促使数学教学更加生活化
　　数学知识来源于生活，反之数学知识又对生活中的一切事物有着非常实际的作用，我们生活中的点点滴滴都离不开数学的支持。在过去的小学低年级数学教学中，很多数学教师并没有注意到数学与生活的联系，一味地向学生讲解书本知识，不注重数学知识与生活实践间的联系，影响了学生们的学习兴趣。使用学具可以促使数学教学更加生活化，使得学生在数学课堂上感受到与实际生活同样的场景。例如，教师可以分给学生们一些钱币的学具，让他们去买标价不同的文具，在这一过程中学生们既能够练习钱币的使用，也能够详细了解物价和数学计算，使得他们更加熟悉生活常识，而这种数学学习与生活相结合的学具使用方式也能极大地提升学生的学习兴趣。
　　二、小学低年级数学学具使用策略
　　1.创造良好的学习环境，营造学具使用空间
　　小学低年级数学课堂应该保持严谨和愉悦的氛围，使得学生们在充满兴趣的情况下展开学习活动。当学生们保持足够的兴趣时，他们会非常积极地参与到数学学习活动中。在使用学具时，教师要保证学具完好并使每一个学生手中都有一套学具，这样每一个学生都能够参与进来。同时教师要注意适当控制课堂纪律，避免学生们因为过于兴奋而没有从事学习活动，确保学生拥有一个良好的学具使用环境。
　　2.设计合适主题，调动学生兴趣
　　使用数学学具需要有一个合适的主题，学生们才能够在使用过程中有所收获。因此，教师在进行教具使用前首先要根据本节课的主要教学目的和教学内容设计主题，在这个主题下带领学生们熟悉每一项学具，并告诉他们如何使用这些学具，然后带领学生们围绕着教学主题开展学具使用活动。在主题选取设计中，教师们应该充分考虑教学需要，确保主题与教学活动紧密结合，同时也要注意教学活动的趣味性，使得学生们有足够的兴趣参与其中。
　　3.引导学生规范使用学具，确保每一个学生都参与其中
　　小学低年级学生非常活泼好动，很多时候他们不能够很好地控制自己的行为，很容易在不知不觉中就溜号了，在使用学具时并没有认真学习，而是自顾自地完善。这就需要教师在教具使用中加强引导和规范，确保每一个学生都在认真使用学具从事学习活动，也使得学生们可以从中有所收獲，达到使用学具的教学目的。
　　4.灵活运用学具，保持学生新鲜感
　　教师在使用学具时要注意方式方法，不要始终保持同一种学具使用方式，否则学生们很快就会对学具教学失去了兴趣。因此，在同一种教学内容的教学中可以使用不同的教具，例如在角度测量过程中，教师不但可以使用传统学具，还可以引入三角形蛋糕、三角形玩具模型带领学生测量角度。灵活运用多种教具并创新学具使用方式有助于保持学生的新鲜感，这样可以使得数学学具的运用效果更好，学生们总可以从中学习到全新的数学知识。
　　小学数学学习对于小学低年级学生来说是非常重要的，教师在教学过程中应该注意对学生学习兴趣的培养，使得学生始终保持对数学知识的爱好与渴望。在教学过程中有效使用数学学具可以更好地实现这一目的，确保在轻松愉悦的氛围中高效完成数学知识学习。
　　参考文献：
　　[1]王凯.课堂教学的点睛之处：自制数学教具的应用[J].教育革新，2011.
　　[2]万彩红.浅谈数学学具对提高小学数学课堂教学的作用[J].快乐阅读，2013.