【摘 要】
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语文教学不仅要积极落实语用练习，还应当不断追求语用实践的品质。教学中，我们要从语文教师专业的视角聚焦语言文字，发现“这一篇”的语用价值，设计有针对性的语用练习；同时，还应当辨识文体特征，从“这一类”文体的特点出发，设计能凸显不同文体表达特色的语用练习。设计语用练习要树立整体意识，让一课的多次语用练习相互关联，或者让一个单元的多个语用练习有机统整，从而形成语用练习的合力，提升语用教学的品质。
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语文教学不仅要积极落实语用练习，还应当不断追求语用实践的品质。教学中，我们要从语文教师专业的视角聚焦语言文字，发现“这一篇”的语用价值，设计有针对性的语用练习；同时，还应当辨识文体特征，从“这一类”文体的特点出发，设计能凸显不同文体表达特色的语用练习。设计语用练习要树立整体意识，让一课的多次语用练习相互关联，或者让一个单元的多个语用练习有机统整，从而形成语用练习的合力，提升语用教学的品质。
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