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建构主义学习理论认为知识的获得不是被动接受的，是认知主体积极建构的学习过程，是学习者主动的行为过程。在课堂教学中强调“教师主导、学生主体”的上课方式，设计出各种活动和问题来调动学生积极参与发言；通过设置各种“情境”完成对意义的建构，帮助学生掌握药用植物学知识要点；用不同形式的协作学习等活动来加强学习者的主动探索能力，提高他们的学习主动性和互相合作的能力。