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摘 要：课堂导入是初中思想品德课程教育教学活动中的一项重要环节。但目前我国许多初中学校的思想品德课堂导入过程中存在过于重视知识讲解、忽视课堂导入、导入方法单一、启发性不足以及课堂导入内容脱离实际或与教学内容不符等多种问题，整体教学效果不佳。文章主要研究和探讨了新时期背景下初中思想品德课堂教学中的有效导入策略。
关键词：初中思想品德；课堂导入；对策
近年来，随着新课程改革的不断推广与应用，初中思想品德课堂导入逐渐受到越来越多的人重视。但现阶段我国许多初中学校的思想品德课堂导入仍存在诸多问题，导致教学现状不乐观，这就需要及时转变或改进课堂导入方法，以吸引学生学习兴趣，增强教学效果。本文笔者收集并整理了相关文献资料，探讨了新时期背景下初中思想品德教学中的课堂导入对策，现论述如下。
一、采用问题导入法，激发学生的课堂学习热情
对于初中学生来讲，问题是其主动参与课堂学习的重要动力之一，也是其开发思维，培养独立思考能力与创新精神的关键因素。所以在初中思想品德实际教学过程中，教师可适当采用问题导入法，以激发学生的求知欲望与学习热情，培养其自主学习能力与创造力，增强学习效果。
例如，在人教版初中思想品德八年級下册《国家的主人，广泛的权利》这一课堂教学中，在课堂开始时，教师可在熟练掌握教学内容的基础上巧妙设疑，提出以下问题：①对于初中生来说，我们享有哪些合法权利？②我们要如何行使这些权利？主要可体现在哪些方面？③若我们的合法权利受到侵害，需如何维权？以上启发性提问可在第一时间吸引学生注意力，激发其学习热情，同时这些问题的解答还可使学生积极联系社会生活，从身边的实践活动与自身所享权利入手，引发认知冲突，从而诱导学生学会独立思考并寻找问题答案，全身心地投入到课堂学习中来。这对增强学生解决实际问题的能力，培养和发展其思维意识与创造力等均具有积极意义，整体教学效果良好。
二、充分利用多媒体教学手段，增强学生课堂学习积极性
现阶段，随着现代化教育技术的快速发展，许多新型的教育教学方法与教学手段逐渐被广泛应用于课堂教学过程中，应用效果显著。当前环境下，在初中思想品德课堂教学中，教师可充分利用多媒体等新型教学手段，以增强学生参与课堂教学的积极性。
例如，在人教版初中思想品德九年级《计划生育与保护环境的基本国策》这一课堂教学中，教师在讲解“环境保护”这一部分内容时，可先将提前备好的由资料图片、视频短片、文字标语等组成的教学课件利用多媒体直观化地展示在学生面前，课件内容主要包括森林被砍伐情况、植被减少数据整理、土地利用现状以及近几年来发生的自然环境灾害资料等，使学生通过视觉感官了解到我国环境现状以及环保工作的必要性，增强使命感，实现课堂教学的有效性。运用多媒体技术进行课堂导入，不仅可快速吸引学生注意力，调动其课堂学习主动性，而且可将教材中的理论知识动态化、形象化和具体化，使学生能够在分析感性材料的同时开拓思维并上升至理性认识，增强学生的学习效果。
三、积极联系现实生活，调动学生参与课堂教学的主动性
知识源于生活，又服务于生活。在初中思想品德课堂教学中，教师需树立“生活与教学知识相互联系”的教学理念，将教材中抽象、难懂的知识与学生的生活实践有机结合起来，缩短学生与课本知识的距离，由浅入深，循序渐进，使学生充分了解二者之间的关系，调动其参与课堂教学的主动性。
例如，在初中思想品德《改革开放的成就》的课堂教学中，在课堂开始时教师可通过向学生讲述2008年奥运、“神舟”系列飞船升空等近年来发生的重大事件进行课堂导入，使学生切身感受到自改革开放以来我国所取得的多方面的重大成就，然后鼓励学生积极思考并踊跃发言，列举出自己身边生活中的其他变化。此种“理论联系实践”的课堂导入，不仅可加深学生对现实生活的认识，而且能够促进其对教学内容的理解与掌握，教学效果显著。
总之，目前我国许多初中学校思想品德课堂导入过程中仍存在诸多问题，整体教学效果不理想。针对这种情况，本文笔者建议学校和任课教师需与时俱进，在实际教学过程中适当采用问题导入法，以激发学生的课堂学习热情，并在恰当的时机利用多媒体教学手段，增强学生课堂学习积极性。另外，对于一些较为抽象、难懂的教学内容，教师在课堂导入时需积极联系现实生活，以调动学生参与课堂教学的主动性，增强整体教学效果。
参考文献：
[1]荆 红.论初中思想品德课教学在和谐互动基础上的优化[J].中学政史地（教学指导版），2015（10）：11-13.
[2]张春霞.初中思想品德课堂导入方法浅析[J].中学课程辅导（教学研究版），2015（11）：76-77.
（作者单位：新疆维吾尔自治区伊犁地区四师七十二团双语中学）
关键词：初中思想品德；课堂导入；对策
近年来，随着新课程改革的不断推广与应用，初中思想品德课堂导入逐渐受到越来越多的人重视。但现阶段我国许多初中学校的思想品德课堂导入仍存在诸多问题，导致教学现状不乐观，这就需要及时转变或改进课堂导入方法，以吸引学生学习兴趣，增强教学效果。本文笔者收集并整理了相关文献资料，探讨了新时期背景下初中思想品德教学中的课堂导入对策，现论述如下。
一、采用问题导入法，激发学生的课堂学习热情
对于初中学生来讲，问题是其主动参与课堂学习的重要动力之一，也是其开发思维，培养独立思考能力与创新精神的关键因素。所以在初中思想品德实际教学过程中，教师可适当采用问题导入法，以激发学生的求知欲望与学习热情，培养其自主学习能力与创造力，增强学习效果。
例如，在人教版初中思想品德八年級下册《国家的主人，广泛的权利》这一课堂教学中，在课堂开始时，教师可在熟练掌握教学内容的基础上巧妙设疑，提出以下问题：①对于初中生来说，我们享有哪些合法权利？②我们要如何行使这些权利？主要可体现在哪些方面？③若我们的合法权利受到侵害，需如何维权？以上启发性提问可在第一时间吸引学生注意力，激发其学习热情，同时这些问题的解答还可使学生积极联系社会生活，从身边的实践活动与自身所享权利入手，引发认知冲突，从而诱导学生学会独立思考并寻找问题答案，全身心地投入到课堂学习中来。这对增强学生解决实际问题的能力，培养和发展其思维意识与创造力等均具有积极意义，整体教学效果良好。
二、充分利用多媒体教学手段，增强学生课堂学习积极性
现阶段，随着现代化教育技术的快速发展，许多新型的教育教学方法与教学手段逐渐被广泛应用于课堂教学过程中，应用效果显著。当前环境下，在初中思想品德课堂教学中，教师可充分利用多媒体等新型教学手段，以增强学生参与课堂教学的积极性。
例如，在人教版初中思想品德九年级《计划生育与保护环境的基本国策》这一课堂教学中，教师在讲解“环境保护”这一部分内容时，可先将提前备好的由资料图片、视频短片、文字标语等组成的教学课件利用多媒体直观化地展示在学生面前，课件内容主要包括森林被砍伐情况、植被减少数据整理、土地利用现状以及近几年来发生的自然环境灾害资料等，使学生通过视觉感官了解到我国环境现状以及环保工作的必要性，增强使命感，实现课堂教学的有效性。运用多媒体技术进行课堂导入，不仅可快速吸引学生注意力，调动其课堂学习主动性，而且可将教材中的理论知识动态化、形象化和具体化，使学生能够在分析感性材料的同时开拓思维并上升至理性认识，增强学生的学习效果。
三、积极联系现实生活，调动学生参与课堂教学的主动性
知识源于生活，又服务于生活。在初中思想品德课堂教学中，教师需树立“生活与教学知识相互联系”的教学理念，将教材中抽象、难懂的知识与学生的生活实践有机结合起来，缩短学生与课本知识的距离，由浅入深，循序渐进，使学生充分了解二者之间的关系，调动其参与课堂教学的主动性。
例如，在初中思想品德《改革开放的成就》的课堂教学中，在课堂开始时教师可通过向学生讲述2008年奥运、“神舟”系列飞船升空等近年来发生的重大事件进行课堂导入，使学生切身感受到自改革开放以来我国所取得的多方面的重大成就，然后鼓励学生积极思考并踊跃发言，列举出自己身边生活中的其他变化。此种“理论联系实践”的课堂导入，不仅可加深学生对现实生活的认识，而且能够促进其对教学内容的理解与掌握，教学效果显著。
总之，目前我国许多初中学校思想品德课堂导入过程中仍存在诸多问题，整体教学效果不理想。针对这种情况，本文笔者建议学校和任课教师需与时俱进，在实际教学过程中适当采用问题导入法，以激发学生的课堂学习热情，并在恰当的时机利用多媒体教学手段，增强学生课堂学习积极性。另外，对于一些较为抽象、难懂的教学内容，教师在课堂导入时需积极联系现实生活，以调动学生参与课堂教学的主动性，增强整体教学效果。
参考文献：
[1]荆 红.论初中思想品德课教学在和谐互动基础上的优化[J].中学政史地（教学指导版），2015（10）：11-13.
[2]张春霞.初中思想品德课堂导入方法浅析[J].中学课程辅导（教学研究版），2015（11）：76-77.
（作者单位：新疆维吾尔自治区伊犁地区四师七十二团双语中学）