在中考化学复习迎考阶段，很多学生对知识的学习兴趣有所下降.这时复习手段稍作改变，就能让学生学习的状态有所变化.比如，利用实验开展“魔术”授课，就能提高学生学习的兴趣，复习效果就会不一样.
　　一、认识“魔术”，了解化学原理，知晓化学世界的奥妙
　　例如，在元旦晚会上，盼盼表演了一组化学魔术：在四只盛有液体的玻璃杯中，分别倒入装在酒瓶中的稀盐酸，依次观察到下列现象：A杯中变为“葡萄酒”（变成红色）；B杯中变为“汽水”（产生大量气泡）；C杯中变为“牛奶”（出现白色浑浊）；D杯中的“红酒”则变成“白酒”.请你揭开魔术的秘密：（1）A杯中盛放的液体可能是；（2）B中反应的化学方程式可能是；（3）C中产生的沉淀可能是；（4）D中反应的化学方程式可能是.
　　分析：根据题目所给的现象及物质的性质，判断稀盐酸和哪些物质之间发生反应.酸能使紫色石蕊溶液变红；酸能和碳酸盐溶液反应放出二氧化碳；盐酸能与硝酸银溶液反应生成沉淀；盐酸能和氢氧化钠溶液发生反应.（1）稀盐酸能使紫色石蕊溶液变红色，故A杯中盛放的液体可能是紫色石蕊溶液；（2）盐酸能和碳酸盐反应放出二氧化碳，B杯中产生气体，可能是稀盐酸与碳酸钠溶液反应生成二氧化碳：Na2CO3 2HCl2NaCl H2O CO2↑；（3）盐酸能和硝酸银溶液反应生成白色沉淀而变浑浊，C杯中盛放的可能是硝酸银溶液，与盐酸反应生成氯化银沉淀；（4）D杯中的“红酒”变成“白酒”，可能是盐酸与滴加了酚酞溶液的碱性溶液发生反应，如氢氧化钠溶液与盐酸反应生成氯化钠和水：NaOH HCl═NaCl H2O.解答本题时，只有熟记酸的通性，才能正确推断.
　　二、会变“魔術”，学会模仿，举一反三，触类旁通
　　例如，在联欢晚会上，化学课代表从氢氧化钠、碳酸钠、稀盐酸、稀硝酸、硝酸银、酚酞、氯化钡七种溶液中选用若干种，为同学们表演了一组化学魔术.同学们看到了奇特现象：酒瓶中的“白酒”盖上瓶盖，摇晃几下变成了“红酒”；“红酒”中加了另一种“白酒”，“红酒”立即变成了“汽水”（产生大量的气泡）；“汽水”中再加了一种“白酒”，“汽水”又变成了“牛奶”（有白色沉淀）.请你揭开魔术秘密：（1）魔术开始时，酒瓶中装的“白酒”可能是溶液；（2）写出“汽水”中产生大量的气泡的化学反应方程式；（3）用化学方程式表示“汽水”变“牛奶”的原因：（只要写一个）.
　　三、设计“魔术”，提升学生设计实验方案的能力，增强
　　化学学习的趣味性
　　例如，在学校科技节活动中，一位九年级同学给低年级同学设计以下几个化学魔术，请你利用所学知识揭开其中之谜.
　　图1图2图3
　　（1）“奇花变色”.道具如图1.可观察到“铁树”浸有无色酚酞溶液的棉团由白色变为色，其中没有涉及的性质是（填字母序号）.
　　A.氨分子是不断运动的B.氨分子有一定质量
　　C.浓氨水具有挥发性D.氨气的水溶液显碱性
　　（2）“瓶吞鸡蛋”.道具如图2.将注射器中NaOH浓溶液注入瓶中，片刻后会看到鸡蛋被“吞”入瓶中，其原因是，涉及的反应为（用方程式表示）.
　　（3）“水中生火”.道具如图3.当通过导管向热水中通入氧气时，白磷水下燃烧，该说明燃烧需要的条件为：①可燃物；②达到燃烧所需要的；③有充足的.
　　分析：（1）浓氨水具有挥发性，氨气分子通过运动溶解在酚酞溶液中，使无色酚酞溶液变成红色；（2）将注射器中NaOH浓溶液注入瓶中，吸收了瓶中的二氧化碳，瓶内压强减小，大气压将鸡蛋压入瓶中；2NaOH CO2Na2CO3 H2O；（3）燃烧需要三个条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（或着火点）.
　　总之，许多魔术是建立在化学变化上的，学好了化学知识，就能揭开一些魔术神奇的面纱.通过直观具体的实验过程，能很好地激发学生的兴趣和爱好，活跃学生的思维，丰富学生的想象力和创造力，让学生充分认识到生活中处处有化学，使学生懂得用科学知识去解释“魔术”里的化学现象，用科学理念来指导我们的生活.