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[摘要] 教学理念的转变,使得教学内容必须转型,这就需要我们每一位教师在教学内容设计上去创新和探索,去挖掘出“活水”来。使教学内容丰富多样,充分体现当今教学需求,达到教学之目的,让学生好学、乐学。
[关键词] 语文教学 “活” 学习兴趣
“兴趣是最好的导师。”一堂教学课的成功与否,来自于学生对教学内容的兴趣。学生的兴趣得到激发,学生参与度很自然显露,教学效果也随之提升。面临新课改的教育需求,教学秩序也逐渐转化,应试教育走向素质教育的教育理念,给教学构建一个新的教学平台,要求教师充分利用这个平台,实现既教书又育人的教学目的,让学生在教学中不仅学到知识,而且要培养学生学会做人、学会生活、学会思考、学会审美。教学理念的转变,使得教学内容必须转型,这就需要我们每一位教师在教学内容设计上去创新和探索,去挖掘出“活水”来。使教学内容丰富多样,充分体现当今教学需求,达到教学之目的,让学生好学、乐学。
教学兴趣的激发,关键在于教师对教学整体的把握,课前对教学内容如何去进行构思和设计,怎样让学生主动参与到教学中来。教学时,学生能不知不觉进入到你设计的教学情景中来,才有可能达到教书育人之目的。而学生的兴趣的激发和培养取决于教师怎样对教材的活用,给教学内容倾注“活水”,让教学内容更为丰富多样,充分体现其人文性、趣味性和知识性。
一、指导阅读要“活”
教学时阅读是前提,教学中应想方设法去激发学生阅读,俗话说:“书读百遍,其义自现。”只有让学生的阅读能力得到提高,学生有一定的阅读理解能力,才有可能参与到你的教学中来。如果学生不具备一定的阅读理解能力,任你教学内容再怎么新颖独特,恐怕也无济于事。讲解时,学生可能是一头雾水,莫名其妙,剃头挑子一头热,那你也只能是望生兴叹,无可奈何,达不到教学目的。教学中,“读”是关键。我在教学中为了激发学生去阅读,常常给他们讲一些较为现实而又简单的道理,多读书不一定是为了升官发财,但让他们一定要明白常读课文有哪些益处。如读书可以锻炼说普通话,为自己将来走人社会与他人交流打下基础,读书可以多认识几个字,读书可以让自己口齿伶俐,给他人留下好的印象。这样,从一些现实的生活需要方面去引导他们,让他们自己去感觉确实如此,从而学生主动参与阅读的积极性体现出来,对教学的完成提供很大的帮助。
二、教学内容要“活”
俗语曰:龙有各种舞法,人有各样活法,教无定法。作为教师,应该不拘泥于教材内容的束缚,教学时尽量从客观现实生活中找影子、找例子、找活教材。尤其是面对一些抽象不易讲解的课文,想法子从生活中寻找事例进行比较对照讲解,让教学内容更贴近生活,更形象直观,学生更容易接受、理解。如我在讲解七年级课文《走一步,再走一步》一文中,我提出这样的一个问题:假如你是课文中的主人公,当你处在那样的情况下,你父亲会怎么做?让学生思考并进行讨论,有的说“找梯子让我爬下来”,有的说“爬上去把自己抱下来”,有的说“用绳子从山顶吊上去”,等等,我又接着问:“下来之后,父亲会对我怎样?”学生的回答是轻则被责骂,重则被毒打一顿。我抓住时机又提出问题:课文中的主人公的父亲又是怎样做的,当学生从课文中找出答案后,又问:同是做父亲的,为什么会有这么大的差别?他父亲这么做的目的何在?当学生不求甚解时,我就结合课文内容,从电视、杂志报道上摘抄事例向学生讲述了中西方关于孩子家庭教育方式的异同。学生很快明白过来,同时也理解课文的内容,抓住课文的主旨。很快就回答出来,然后及时进行总结概括,达到预想的教学效果。因此,在教学中,应注意挖掘现实生活中的一些事例灵活运用到教学上来,既通俗易懂,又形象直观,学生也容易理解,学生也有学习兴趣,有助于教学内容的完成,提高课堂教学效率。课堂教学需要改革和创新,要真正实现教书育人的目的,就必须立足新的教学理念,打破教材内容的束缚,充分利用一切可以利用的教学资源,让教学内容与生活结合起来,体现课堂教学的丰富性和生动性。使教学内容“活”起来,在教书中育人,在育人中教书。
三、教学语言要“活”
一节成功的教学,不仅要有新颖独特的教学方法,教学中幽默、风趣、多变的语言艺术也是不可缺少的,幽默、善变的语言可以活跃课堂气氛,让学生学有所乐,在快乐、风趣中学到知识。教学的成功不在于你对教材内容如何熟悉和掌握,而是在于你怎样把学生带动起来,和你一起来共同完成教学,这才是最主要的。所以教学中偶尔来一点幽默、风趣的语言,可以缓解课堂上的疲乏情绪,提高学生学习兴趣,对教学也有极大的帮助。有一次,我在上课时看见有几个学生恹恹欲睡,于是立即在黑板上写了“安静”二字,示意大家不要出声,教室里立刻一点声音也没有,结果那几个睡眼朦胧的学生一下子瞪大眼睛,弄不明白是怎么回事,茫然不知所措,我对他们说:没关系,你们继续进行,老师和同学们在等你们。那几个学生不好意思地低下了头,同学们都笑了起来,课堂气氛一下活跃起来。在教学中幽默、风趣语言的恰当运用,有利于活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,同时可以提高教学效果,更好地完成教学任务。
教学需要注入活力,有活力、有创新,教学内容才显得有生气,惟有灵活掌握教学内容,不拘一格,抓住理念,活化教材,才能真正体现“教”与“育”之目的。让学生好学、乐学,积极主动参与到你的教学活动中来,并表现出极大的学习兴趣,这就是你教学的成功体现,教学中也应该有“不论白猫黑猫,只要捉住老鼠就是好猫”的思想。无论你怎样做,只要能够让学生积极主动投入到你的教学情景中来,我认为就是好的教学方法。因为教之目的,重在乐学,教学中学生的主动参与,正是我们盼望和期待的,这就需要我们每一位教育者在教学中要充分利用一切可利用的教学资源,活化教学内容,给教学注入新鲜的“活水”,真正做到教学源头“活水”,使教学内容更加丰富多彩,实现既教书,又育人的目的。
[关键词] 语文教学 “活” 学习兴趣
“兴趣是最好的导师。”一堂教学课的成功与否,来自于学生对教学内容的兴趣。学生的兴趣得到激发,学生参与度很自然显露,教学效果也随之提升。面临新课改的教育需求,教学秩序也逐渐转化,应试教育走向素质教育的教育理念,给教学构建一个新的教学平台,要求教师充分利用这个平台,实现既教书又育人的教学目的,让学生在教学中不仅学到知识,而且要培养学生学会做人、学会生活、学会思考、学会审美。教学理念的转变,使得教学内容必须转型,这就需要我们每一位教师在教学内容设计上去创新和探索,去挖掘出“活水”来。使教学内容丰富多样,充分体现当今教学需求,达到教学之目的,让学生好学、乐学。
教学兴趣的激发,关键在于教师对教学整体的把握,课前对教学内容如何去进行构思和设计,怎样让学生主动参与到教学中来。教学时,学生能不知不觉进入到你设计的教学情景中来,才有可能达到教书育人之目的。而学生的兴趣的激发和培养取决于教师怎样对教材的活用,给教学内容倾注“活水”,让教学内容更为丰富多样,充分体现其人文性、趣味性和知识性。
一、指导阅读要“活”
教学时阅读是前提,教学中应想方设法去激发学生阅读,俗话说:“书读百遍,其义自现。”只有让学生的阅读能力得到提高,学生有一定的阅读理解能力,才有可能参与到你的教学中来。如果学生不具备一定的阅读理解能力,任你教学内容再怎么新颖独特,恐怕也无济于事。讲解时,学生可能是一头雾水,莫名其妙,剃头挑子一头热,那你也只能是望生兴叹,无可奈何,达不到教学目的。教学中,“读”是关键。我在教学中为了激发学生去阅读,常常给他们讲一些较为现实而又简单的道理,多读书不一定是为了升官发财,但让他们一定要明白常读课文有哪些益处。如读书可以锻炼说普通话,为自己将来走人社会与他人交流打下基础,读书可以多认识几个字,读书可以让自己口齿伶俐,给他人留下好的印象。这样,从一些现实的生活需要方面去引导他们,让他们自己去感觉确实如此,从而学生主动参与阅读的积极性体现出来,对教学的完成提供很大的帮助。
二、教学内容要“活”
俗语曰:龙有各种舞法,人有各样活法,教无定法。作为教师,应该不拘泥于教材内容的束缚,教学时尽量从客观现实生活中找影子、找例子、找活教材。尤其是面对一些抽象不易讲解的课文,想法子从生活中寻找事例进行比较对照讲解,让教学内容更贴近生活,更形象直观,学生更容易接受、理解。如我在讲解七年级课文《走一步,再走一步》一文中,我提出这样的一个问题:假如你是课文中的主人公,当你处在那样的情况下,你父亲会怎么做?让学生思考并进行讨论,有的说“找梯子让我爬下来”,有的说“爬上去把自己抱下来”,有的说“用绳子从山顶吊上去”,等等,我又接着问:“下来之后,父亲会对我怎样?”学生的回答是轻则被责骂,重则被毒打一顿。我抓住时机又提出问题:课文中的主人公的父亲又是怎样做的,当学生从课文中找出答案后,又问:同是做父亲的,为什么会有这么大的差别?他父亲这么做的目的何在?当学生不求甚解时,我就结合课文内容,从电视、杂志报道上摘抄事例向学生讲述了中西方关于孩子家庭教育方式的异同。学生很快明白过来,同时也理解课文的内容,抓住课文的主旨。很快就回答出来,然后及时进行总结概括,达到预想的教学效果。因此,在教学中,应注意挖掘现实生活中的一些事例灵活运用到教学上来,既通俗易懂,又形象直观,学生也容易理解,学生也有学习兴趣,有助于教学内容的完成,提高课堂教学效率。课堂教学需要改革和创新,要真正实现教书育人的目的,就必须立足新的教学理念,打破教材内容的束缚,充分利用一切可以利用的教学资源,让教学内容与生活结合起来,体现课堂教学的丰富性和生动性。使教学内容“活”起来,在教书中育人,在育人中教书。
三、教学语言要“活”
一节成功的教学,不仅要有新颖独特的教学方法,教学中幽默、风趣、多变的语言艺术也是不可缺少的,幽默、善变的语言可以活跃课堂气氛,让学生学有所乐,在快乐、风趣中学到知识。教学的成功不在于你对教材内容如何熟悉和掌握,而是在于你怎样把学生带动起来,和你一起来共同完成教学,这才是最主要的。所以教学中偶尔来一点幽默、风趣的语言,可以缓解课堂上的疲乏情绪,提高学生学习兴趣,对教学也有极大的帮助。有一次,我在上课时看见有几个学生恹恹欲睡,于是立即在黑板上写了“安静”二字,示意大家不要出声,教室里立刻一点声音也没有,结果那几个睡眼朦胧的学生一下子瞪大眼睛,弄不明白是怎么回事,茫然不知所措,我对他们说:没关系,你们继续进行,老师和同学们在等你们。那几个学生不好意思地低下了头,同学们都笑了起来,课堂气氛一下活跃起来。在教学中幽默、风趣语言的恰当运用,有利于活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,同时可以提高教学效果,更好地完成教学任务。
教学需要注入活力,有活力、有创新,教学内容才显得有生气,惟有灵活掌握教学内容,不拘一格,抓住理念,活化教材,才能真正体现“教”与“育”之目的。让学生好学、乐学,积极主动参与到你的教学活动中来,并表现出极大的学习兴趣,这就是你教学的成功体现,教学中也应该有“不论白猫黑猫,只要捉住老鼠就是好猫”的思想。无论你怎样做,只要能够让学生积极主动投入到你的教学情景中来,我认为就是好的教学方法。因为教之目的,重在乐学,教学中学生的主动参与,正是我们盼望和期待的,这就需要我们每一位教育者在教学中要充分利用一切可利用的教学资源,活化教学内容,给教学注入新鲜的“活水”,真正做到教学源头“活水”,使教学内容更加丰富多彩,实现既教书,又育人的目的。