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从组织学习和知识管理理论出发,通过设计基于团队合作的教学诊断,来加强学校内生的、可持续发展的教学支持系统建设,进而提升学校共享的教学领导力水平。以基于团队合作的教学诊断为例,探讨教师缄默知识成为外显知识的具体途径,并建议学校中层教学领导对于知识管理给予足够的关注,以充分发展教师成长共同体。
通过基于团队合作的教学诊断提升学校教学领导力——以北京市N中学为例
【摘 要】
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从组织学习和知识管理理论出发,通过设计基于团队合作的教学诊断,来加强学校内生的、可持续发展的教学支持系统建设,进而提升学校共享的教学领导力水平。以基于团队合作的教
【机 构】
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北京师范大学教育学部; 北京市牛栏山第一中学;
【出 处】
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教育科学研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“中小学校长能力标准研究”(DHA090169)的成果
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