孙悟空在太上老君的八卦炉中炼就一双火眼金睛，能透过现象看本质。小时候我幻想着能像孙悟空一样神通广大，如今带着儿时梦，迈上三尺讲台，在和学生们朝夕相处、“斗智斗勇”的日子里，烦恼总接踵而至。
　　难道是校园中缺少美吗？不，是缺少发现美的眼睛。
　　每一个学生都有其闪光点，只是他的一些缺点暂时蒙蔽了你的双眼。做为一名教师，一定要有一双“慧眼”。
　　青春期的学生是一个活泼好动的群体，但每一个人又是不同的个体，他们有的恬静，有的调皮，有的思维活跃，有的稍显木讷，有的学业成绩优异，也有的暂时落后……然而，无论什么样的学生，只要你心中充满爱地去关注他们，你总会在他们身上找到他们的优点，从优点出发去引导，使他们进步。
　　引导要从优点出发
　　我班的一名学生叫周安，新学期刚开学就听好多带过他的老师告诉我，这是个问题学生，上课不听课，作业不完成，自习课瞎起哄……总之，我一句优点都没有听到。开学之初，通过观察发现，确实像其他老师们说的情况一样，是个令人头痛的孩子，我感到有些棘手。
　　开学第三周的体育课，进行篮球运球训练，我突然感觉到了眼前一亮。周安的运球技术是全班最好的，我像发现了新大陆一样高兴，对他进行了大力表扬，让他带领全班同学一起训练。
　　第一次得到我的表扬和信任，他有些受宠若惊，脸上露出难得的笑容。接下来一段时间，体育课上他不仅自己刻苦训练，还带领全班同学认真练习，有动作不规范的地方向同学耐心讲解，下午放学后，还能对课上没学会的同学进行课下指导练习。
　　虽然他慢慢在体育课上找到了自己的价值，学习上也变得踏实起来，令任课老师和同学们对他改观不少，但小毛病依旧很多。比如在教室里乱扔纸片、将课代表码放在讲台上的教具打乱、在值日生擦干净的黑板上乱写乱画……这些行为也感染着其他淘气的学生纷纷效仿。
　　换作以往，我一定会加以训斥，但在和周安打交道的日子里，我更多地是告诉自己：多一点亲自参与，少一点指手划脚;多一点实际行动，少一点批评指责。用自己的实际行动去感染学生，带动学生。发现教室里有垃圾，自己先弯下腰捡起来，教具和班级备品杂乱，自己动手摆放整齐，擦干净又被乱画的黑板，自己动手擦。老师的这些举动看似微小，实则能使学生很快意识到自己哪里做的不好，榜样的力量一旦显现，许多小事就不必老师来操心了。
　　教育是慢的艺术
　　教育不是講大道理，更不是打骂，而是一种情感交流。情感是细腻的，老师随意的一句赞赏、情不自禁的一个微笑、不经意的一个抚摸都有可能改变一个孩子，老师一次亲切、善意的举动，胜过无数次严厉的指责和批评。
　　我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋;我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。这种潜移默化的作用是巨大的、无形的、深远的。
　　古语云：“师者，传道授业解惑也。”除了知识传授，温暖学生的心灵、点亮学生的理想亦是教育者的使命。
　　教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。点亮的意义既在于打开封闭的视野，看到更远处的世界，也在于帮助学生触动内心的潜能，释放出自我无穷的力量，去承担更大的责任。所以，不要一味地管制孩子，也不要完全让孩子放飞自我。人生既需要约束，也需要自由。教育孩子就像放飞风筝，应该在该放线的时候放线，该收线的时候收线，不要让风筝飞不了，也不要让风筝脱离了手中的线。
　　教育是一个用灵魂感化另一个灵魂，用心去打开另一个心扉的过程，只要老师们都能心里充满爱，擦亮我们的“慧眼”，一定会点亮每一个孩子的星空，让每一位学生都能获得他的成功！