前不久，浙江省教育厅、省少工委等联合出台了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，要用3年左右时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样的劳动实践教育体系，形成普遍重视劳动实践教育的氛围，今后学生的家庭作业，学校还得安排适量的劳动作业，针对学生的年龄特点和个性差异，布置洗碗、洗衣、扫地等力所能及的家务。
　　现在一些孩子缺乏劳动体验，这是多方面的因素所致。学校教育方面，在应试教育的影响下，学生更多地被禁锢在教室内，劳动教育成了学校教育的短板；家庭教育方面，家长们也更多注重孩子的学习成绩，现在很多家庭只有一两个孩子，因此把孩子看得很重，甚至溺爱。而随着经济条件的改善，有些家庭还请了保姆，这让不少孩子在家中是饭来张口、衣来伸手，什么都不用自己管；而从社会观念来看，一直有“劳心者治人，劳力者治于人”“万般皆下品，唯有读书高”等错误观念。
　　这些原因，让一部分学生缺乏动手能力、生活自理能力。一方面让越来越多的孩子成了“小胖子”，身体素质越来越差；另一方面，会让学生变得萎靡不振，变得没有朝气，甚至还养成孩子懒惰的不良品性，让孩子没有进取之心，少了阳刚之气，从精神及身体两个层面影响孩子的健康成长。
　　让孩子回家适当地帮助父母洗衣扫地，既能锻炼孩子的生活自理能力，变得更勤劳，又能让孩子通过洗衣扫地来体会父母的不易，懂得父母的难处，从而起到弘扬孝道、传承美德的积极作用。改变劳动观念，讓学生以劳动为荣，让劳动实践教育成为学生的日常，让劳动实践教育贯穿孩子成长的全过程。这样就是让教育接地气，给教育注入活力、动力，如此才能有利于培养出具有健全人格的现代公民，才能让孩子受益终身。
　　【素材解读】
　　这些年，我们身边的“小胖子”越来越多，我们身边的啃老族也不在少数，“独生子女病”“公主病”更是屡见不鲜。孩子如何培养？教育走向何方？越来越受到人们的关注，因为教育关乎千家万户。浙江省教育厅、省少工委等发挥宏观调控的作用，以意见的形式，出台一些政策，而且这些政策具有很强的针对性和可操作性，对学生能力和品德的培养具有很重要的意义。用“学生洗衣扫地”补上劳动教育短板，并不为过。
　　【适用话题】
　　劳动、家庭作业、孩子教育与培养、勤劳美德……