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摘要：随着我国教育事业的发展，传统课堂的教学方式已经不再适应当代教育发展，需要创新更好的教育方式引导学生。本篇文章论述了“双主互动”探究模式的内涵，针对在高中物理教学中实施“双主互动”探究模式的运用以及运用意义，希望会对教学工作有一定的帮助，更好地促进学生高中物理发展。
关键词：“双主互动”探究模式;高中物理;科研教学;实际运用
在高中这个至关重要的阶段，每个科目都会影响学生们未来的高考成绩。理科专业中物理的学习关乎着学生未来的学业状况以及就业方向。在高中物理的课堂上运用“双主互动”探究模式可以更好地发挥学生们的自主思考能力，老师和学生在课堂中多些互动，让学生更好地融人到课堂中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位，使同学们有效的学习高中物理知识。
一、高中课堂教学中运用“双主互动”探究模式的必然
随着我国教育事业的不断完善与发展，高中物理作为最重要的阶段，已经受到了学生、老师、家长以及教育部门的全面重视。经过当代教育的改革与完善，更多的新型教学方式出现在我们的生活中。创新物理教学是为了更好的掌握物理知识，取得优异成绩;
新课改下，传统课堂的教学方式已经不再适应当代教育发展，需要创新出更好的教育方式引导学生。无论是从教师的教学方式上，还是学生的学习状况上看，都面临着一定的挑战。物理作为理科综合的一部分，是一门偏于理性知识的学科，对于物理的学习，学好物理并不是一蹴而成的，是需要日积月累的学习慢慢铺垫而成。先天的聪明固然对我们的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定我们命运的关键钥匙。在高中课堂教学中运用“双主互动”探究模式，能够促进学生的自主学习能力，让学生在积极参与和探索思考的过程中学习和把握物理之际和技能，
二、“双主互动”探究模式运用的意义
（一）发展和创新了物理的教学方法
老师的教学方式非常重要，老师运用的教学方式如果可以带动起学生的学习积极性以及课堂参与性，那么教学效果就会大大的提高。所以老师要在课堂中运用“双主互动”探究模式这种创新的教学方法，学生也要积极地去接受新的教学方式，不只是满足于现在所学知识，满足于卷面成绩带来的骄傲与自豪，因为可能还没有遇见更难的知识点，因此要保证所学的知识得以巩固，并有能力去学习新的知识。在保证完成量的积累的基础下，完成质的飞跃，才能更好的完成高中时期物理的学习。新的教学方式和教育环境学生可能已经适应的，也可能是你不愿意去适应的。但是，教育环境摆在面前，我们既然不能去改变，那就要慢慢的去适应，在适应的同时慢慢突破固有的传统方式，接受更好的学习方式，进一步提高学生的学习效率。
（二）提高和增强了学生的学习效率
高中物理是每一个学生都会接触的科目，它不仅可以增长学生的学习知识，还可以将知识充分的联系到生活中，增强学生实践性，可以使他们将所学知识应用于实践。可它和地理、历史那的学科不同，要去背诵大量的知识，它的学习需要清楚的逻辑思维以及正确的判断力。教师们将“双主互动”探究模式运用到物理教学中，通过设计一个环境，在老师的引导下让学生能够自主的发现问题和探索問题，培养学生探索的兴趣，老师引导学生探索的愿望越强，学生的探索结果就越好。学生们根据老师的指导，在每个环节中都会发挥自己的主观能动性，经过自己的思考探索，发现自己的创造能力、培养自己的科学素质、提高自己的创造能力。使学生在课堂教学中更好地理解多学内容，让学生在课堂上能真的学到一些东西，提高学习效率。
三、对“双主互动”探究模式运用到高中物理课堂教学的思考建议
（一）发挥好教师的引导作用
“双主互动”探究模式要充分发挥教师的指导作用，老师在设计场景时要有新意，抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，引起他们的探求欲望;只有激起学生们的探求欲望才能引发他们的思考，产生想要去解决问题的动力。老师还要在教学过程中适时地启发学生，运用合适的语言与形态，恰到好处地指引学生。如果只是让学生自己一直在思考而没有一个突破口，会降低学习效率，通过给学生们一点提示，引导他们往正确答案的方向上去想，而不是直接说出书本上的结论和解决问题的方法，增加学生的学习效率。
（二）体现学生的主体地位
学生是课堂教学中的主体，这是不容忽视的，在教学过程中不能只是老师一味地去讲、去输出，而是需要学生的参与和融人。如果一些自控力差的学生不能认真的听老师讲授的内容，那么他可能就会学不到任何的知识与技能。“双主互动”探究模式需要学生根据老师设计的情景思考问题，通过老师的指引发挥自己的主观能动性，培养自己的自主探索能力。一定要把注意力都放在老师的身上，跟着老师的思路思考问题，在老师的指引下，根据老师提出的问题，一步步的去思考、去尝试、去探索、去评价，得到解决问题的方法。通过自己的思考所学到的内容会让学生的印象更加深刻，提高学生对高中物理知识的学习成果。
四、结语
将“双主互动”探究模式运用到高中物理的教学中，对老师而言，此模式可以更好的服务于学生，让老师更加明了的知道学生的想法。对学生来说，可以达到培养学生发现问题和解决问题的能力。高中学好物理知识，可以有更好的发展前景;把双主互动探究模式加入到高中物理教学的课堂里，可以使高中物理的教学效率提高，让学生参与课堂、享受课堂、融人课堂。
参考文献
[1]刘丽娟，高中物理“双主互动”探究式课堂教学方式的探索与思考[J].高考（综合版），2012（11）：30-30.
[2]董朝阳，高中物理“双主互动”探究式课堂教学方式的探索与思考[J].上海教育科研，2005（01）：64-65.
关键词：“双主互动”探究模式;高中物理;科研教学;实际运用
在高中这个至关重要的阶段，每个科目都会影响学生们未来的高考成绩。理科专业中物理的学习关乎着学生未来的学业状况以及就业方向。在高中物理的课堂上运用“双主互动”探究模式可以更好地发挥学生们的自主思考能力，老师和学生在课堂中多些互动，让学生更好地融人到课堂中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位，使同学们有效的学习高中物理知识。
一、高中课堂教学中运用“双主互动”探究模式的必然
随着我国教育事业的不断完善与发展，高中物理作为最重要的阶段，已经受到了学生、老师、家长以及教育部门的全面重视。经过当代教育的改革与完善，更多的新型教学方式出现在我们的生活中。创新物理教学是为了更好的掌握物理知识，取得优异成绩;
新课改下，传统课堂的教学方式已经不再适应当代教育发展，需要创新出更好的教育方式引导学生。无论是从教师的教学方式上，还是学生的学习状况上看，都面临着一定的挑战。物理作为理科综合的一部分，是一门偏于理性知识的学科，对于物理的学习，学好物理并不是一蹴而成的，是需要日积月累的学习慢慢铺垫而成。先天的聪明固然对我们的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定我们命运的关键钥匙。在高中课堂教学中运用“双主互动”探究模式，能够促进学生的自主学习能力，让学生在积极参与和探索思考的过程中学习和把握物理之际和技能，
二、“双主互动”探究模式运用的意义
（一）发展和创新了物理的教学方法
老师的教学方式非常重要，老师运用的教学方式如果可以带动起学生的学习积极性以及课堂参与性，那么教学效果就会大大的提高。所以老师要在课堂中运用“双主互动”探究模式这种创新的教学方法，学生也要积极地去接受新的教学方式，不只是满足于现在所学知识，满足于卷面成绩带来的骄傲与自豪，因为可能还没有遇见更难的知识点，因此要保证所学的知识得以巩固，并有能力去学习新的知识。在保证完成量的积累的基础下，完成质的飞跃，才能更好的完成高中时期物理的学习。新的教学方式和教育环境学生可能已经适应的，也可能是你不愿意去适应的。但是，教育环境摆在面前，我们既然不能去改变，那就要慢慢的去适应，在适应的同时慢慢突破固有的传统方式，接受更好的学习方式，进一步提高学生的学习效率。
（二）提高和增强了学生的学习效率
高中物理是每一个学生都会接触的科目，它不仅可以增长学生的学习知识，还可以将知识充分的联系到生活中，增强学生实践性，可以使他们将所学知识应用于实践。可它和地理、历史那的学科不同，要去背诵大量的知识，它的学习需要清楚的逻辑思维以及正确的判断力。教师们将“双主互动”探究模式运用到物理教学中，通过设计一个环境，在老师的引导下让学生能够自主的发现问题和探索問题，培养学生探索的兴趣，老师引导学生探索的愿望越强，学生的探索结果就越好。学生们根据老师的指导，在每个环节中都会发挥自己的主观能动性，经过自己的思考探索，发现自己的创造能力、培养自己的科学素质、提高自己的创造能力。使学生在课堂教学中更好地理解多学内容，让学生在课堂上能真的学到一些东西，提高学习效率。
三、对“双主互动”探究模式运用到高中物理课堂教学的思考建议
（一）发挥好教师的引导作用
“双主互动”探究模式要充分发挥教师的指导作用，老师在设计场景时要有新意，抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，引起他们的探求欲望;只有激起学生们的探求欲望才能引发他们的思考，产生想要去解决问题的动力。老师还要在教学过程中适时地启发学生，运用合适的语言与形态，恰到好处地指引学生。如果只是让学生自己一直在思考而没有一个突破口，会降低学习效率，通过给学生们一点提示，引导他们往正确答案的方向上去想，而不是直接说出书本上的结论和解决问题的方法，增加学生的学习效率。
（二）体现学生的主体地位
学生是课堂教学中的主体，这是不容忽视的，在教学过程中不能只是老师一味地去讲、去输出，而是需要学生的参与和融人。如果一些自控力差的学生不能认真的听老师讲授的内容，那么他可能就会学不到任何的知识与技能。“双主互动”探究模式需要学生根据老师设计的情景思考问题，通过老师的指引发挥自己的主观能动性，培养自己的自主探索能力。一定要把注意力都放在老师的身上，跟着老师的思路思考问题，在老师的指引下，根据老师提出的问题，一步步的去思考、去尝试、去探索、去评价，得到解决问题的方法。通过自己的思考所学到的内容会让学生的印象更加深刻，提高学生对高中物理知识的学习成果。
四、结语
将“双主互动”探究模式运用到高中物理的教学中，对老师而言，此模式可以更好的服务于学生，让老师更加明了的知道学生的想法。对学生来说，可以达到培养学生发现问题和解决问题的能力。高中学好物理知识，可以有更好的发展前景;把双主互动探究模式加入到高中物理教学的课堂里，可以使高中物理的教学效率提高，让学生参与课堂、享受课堂、融人课堂。
参考文献
[1]刘丽娟，高中物理“双主互动”探究式课堂教学方式的探索与思考[J].高考（综合版），2012（11）：30-30.
[2]董朝阳，高中物理“双主互动”探究式课堂教学方式的探索与思考[J].上海教育科研，2005（01）：64-65.