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摘 要：党和国家一直重视创新精神和创新能力的培养，并在十九大报告中提出“创新驱动发展战略”。高职院校是为我国培养创新型人才的重要阵地，创新型教师是创新型人才的培养者。科研创新能力是创新型教师的重要体现。高职院校英语教师更是创新型教师的重要组成部分。大力提高英语教师的科研创新能力是时代的需要。
关键词：高职院校；英语教师；科研创新能力
科研创新能力是以一定的专业理论知识为基础，借助有效的科研手段，运用正确的科研方法，按照科学的研究程序，在探索事物的规律和本质过程中，运用新理论或新方法，获取新材料或新知识以及提出新见解的能力。党和国家一直重视创新精神和创新能力的培养，并在十九大报告中提出“创新驱动发展战略”。高职院校是为我国培养创新型人才的重要阵地，创新型教师是创新型人才的培养者。科研创新能力是创新型教师的重要体现。高职院校英语教师更是创新型教师的重要组成部分。
一、 当前高职院校英语教师的科研创新能力现状
（一） 高职院校英语教师急需提高高层次科研和科技创新能力。高职院校英语教师较多具有较高的学历，但其科研创新意识不强，能力有限。大多英语教师缺乏实践能力。小部分教师知识陈旧。高职院校英语教师缺乏进修培训机会。在将科研创新理论与实践相结合过程中缺少相应知识。
（二） 高职院校英语教师缺少学术带头人，科研团队建设缓慢。党和国家一直重视创新精神和创新能力的培养，并在十九大报告中提出“创新驱动发展战略”。高职院校是为我国培养创新型人才的重要阵地，创新型教师是创新型人才的培养者。当前大多数高职院校英语教师科技创新的制约因素是缺少优秀的学术带头人，科研团队意识薄弱，没有较强的科研团队。从而导致科研成果数量有限，质量不高。
（三） 高职院校英语教师科研的投入时间和投入精力不够。近年来高职院校招生规模不断扩大，致使高职院校英语教师的教学任务繁重。大多数教师不但教授英语课程，还肩负着班主任，辅导员工作。同时还要参加，专业建设，课程建设，指导学生参加比赛等工作任务。英语教师实际从事科研研究的时间和精力相当有限。作为英语教师教好课的同时还要从事专业建设，课程改革，管理好班级的同时还要较好课程。这样的全能教师在高职院校实属罕见。而教师的科研完全凭借自身的钻研和拼搏，没有充足的时间和精力的保障是无法完成的。在这种情况下，完成高质量的科研课题是不可能的。
（四） 高职院校对科研投入的经费和设施设备不足。当前，高职院校科研经费有限。高职院校多是多所学校合并组成，学校校舍面积有限，大多有不同的校区。从而形成科研设施，场地，人员分散的局面。由于学校层次的限制，许多资源例如，人力，财力，都不可能合理分配利用。这样的条件导致科研经费和设备的需要不能被满足。从而限制了高职院校英语教师科研创新能力的发展。
（五） 高职院校科研管理力量薄弱。高职院校缺少既熟悉教育教学又具有社会活动能力的管理人员。同时高职院校对科研管理人員的培训不够重视。这导致了科研管理水平不高，创新性不强。
二、 高职院校英语教师科研创新能力提升的意义
建设创新型高职院校需要增强高职院校英语教师的科研能力和创新意识，这也为高职院校英语教师的个人职业发展提供了条件。一方面，高素质人才培养的总趋势要求提高英语教师的科研创新能力。近年来，高职院校师资队伍不断壮大，其科研水平的高低和创新意识的强弱直接影响高职院校教育质量和学生创新能力的培养。英语教师身为高职院校教师队伍中的一员担负着教学创新和科研理论创新的责任，所以提高高职院校英语教师的科研创新能力是建设高水平的师资队伍和高质量的人才体系的重中之重。另一方面，科研创新将实践升华为方法和规律，从而更好地指导英语教学。高职院校英语教师的教学过程以丰富的教学经验为基础，通过对已有知识和信息的运用，将实践和理论结合在一起。从而不断改进实践，并积累新教学方法，科研创新实现了这些。
三、 提升高职院校英语教师科研创新能力的途径
提升高职院校英语教师科研创新能力的首要途径就是发挥其主观能动性。首先，高职院校英语教师要对本专业研究感兴趣，将专业理论和研究的兴趣点相结合。同时，勇于实践。将总结和积累的科研成果运用到实践当中，在教学中检查研究成果的科学性和有效性，并且不断改进科研成果。进而实现科研成果的全面性和完整性。使科研成果进一步升华为创新性理论。其次，要加强对高职院校英语教师的内在激励。内在激励重点在于发现教师的内在需要和动机，从而使教师在主观上认识到从事科研创新的价值和意义，积极从事科研创新活动。第三，高职院校要大力倡导创新的科研理念。高职院校对科研的态度直接影响教师从事科研创新的积极性。第四，高职院校要努力创建科研创新的良好学风，坚持严谨的学风，大力宣传，增强其影响力。始终是科研创新成为人们遵从的理念。建立健全有利于创新的管理机制，适度加强对教师科研的投入。建立一套公平的科研选题机制。
总之，高职院校英语教师既要具备扎实的专业知识，又要具有科研创新能力。这样才能培养出符合时代要求的创新性人才。高职院校英语教师已经成为高职院校科研创新能力发展的一部分，所以英语教师要提高科研创新意识，认识科研创新工作的重大意义，把教学和科研创新密切结合在一起。高职院校要大力提高英语教师的创新能力，在制度上为英语教师的科研创新创造良好的环境，保障教师的科研创新成果应用到实践。
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海外语教育出版社，2004，06.
[2]林文慧.高职英语教师的信息化素养以及养成策略[J].佳木斯职业学院学报，2016，8.
[3]芮艳萍.教师自我发展与教改行动的相关性研究[G].外国语文，2010，4.
作者简介：
王天添，河北省承德市，承德护理职业学院。
关键词：高职院校；英语教师；科研创新能力
科研创新能力是以一定的专业理论知识为基础，借助有效的科研手段，运用正确的科研方法，按照科学的研究程序，在探索事物的规律和本质过程中，运用新理论或新方法，获取新材料或新知识以及提出新见解的能力。党和国家一直重视创新精神和创新能力的培养，并在十九大报告中提出“创新驱动发展战略”。高职院校是为我国培养创新型人才的重要阵地，创新型教师是创新型人才的培养者。科研创新能力是创新型教师的重要体现。高职院校英语教师更是创新型教师的重要组成部分。
一、 当前高职院校英语教师的科研创新能力现状
（一） 高职院校英语教师急需提高高层次科研和科技创新能力。高职院校英语教师较多具有较高的学历，但其科研创新意识不强，能力有限。大多英语教师缺乏实践能力。小部分教师知识陈旧。高职院校英语教师缺乏进修培训机会。在将科研创新理论与实践相结合过程中缺少相应知识。
（二） 高职院校英语教师缺少学术带头人，科研团队建设缓慢。党和国家一直重视创新精神和创新能力的培养，并在十九大报告中提出“创新驱动发展战略”。高职院校是为我国培养创新型人才的重要阵地，创新型教师是创新型人才的培养者。当前大多数高职院校英语教师科技创新的制约因素是缺少优秀的学术带头人，科研团队意识薄弱，没有较强的科研团队。从而导致科研成果数量有限，质量不高。
（三） 高职院校英语教师科研的投入时间和投入精力不够。近年来高职院校招生规模不断扩大，致使高职院校英语教师的教学任务繁重。大多数教师不但教授英语课程，还肩负着班主任，辅导员工作。同时还要参加，专业建设，课程建设，指导学生参加比赛等工作任务。英语教师实际从事科研研究的时间和精力相当有限。作为英语教师教好课的同时还要从事专业建设，课程改革，管理好班级的同时还要较好课程。这样的全能教师在高职院校实属罕见。而教师的科研完全凭借自身的钻研和拼搏，没有充足的时间和精力的保障是无法完成的。在这种情况下，完成高质量的科研课题是不可能的。
（四） 高职院校对科研投入的经费和设施设备不足。当前，高职院校科研经费有限。高职院校多是多所学校合并组成，学校校舍面积有限，大多有不同的校区。从而形成科研设施，场地，人员分散的局面。由于学校层次的限制，许多资源例如，人力，财力，都不可能合理分配利用。这样的条件导致科研经费和设备的需要不能被满足。从而限制了高职院校英语教师科研创新能力的发展。
（五） 高职院校科研管理力量薄弱。高职院校缺少既熟悉教育教学又具有社会活动能力的管理人员。同时高职院校对科研管理人員的培训不够重视。这导致了科研管理水平不高，创新性不强。
二、 高职院校英语教师科研创新能力提升的意义
建设创新型高职院校需要增强高职院校英语教师的科研能力和创新意识，这也为高职院校英语教师的个人职业发展提供了条件。一方面，高素质人才培养的总趋势要求提高英语教师的科研创新能力。近年来，高职院校师资队伍不断壮大，其科研水平的高低和创新意识的强弱直接影响高职院校教育质量和学生创新能力的培养。英语教师身为高职院校教师队伍中的一员担负着教学创新和科研理论创新的责任，所以提高高职院校英语教师的科研创新能力是建设高水平的师资队伍和高质量的人才体系的重中之重。另一方面，科研创新将实践升华为方法和规律，从而更好地指导英语教学。高职院校英语教师的教学过程以丰富的教学经验为基础，通过对已有知识和信息的运用，将实践和理论结合在一起。从而不断改进实践，并积累新教学方法，科研创新实现了这些。
三、 提升高职院校英语教师科研创新能力的途径
提升高职院校英语教师科研创新能力的首要途径就是发挥其主观能动性。首先，高职院校英语教师要对本专业研究感兴趣，将专业理论和研究的兴趣点相结合。同时，勇于实践。将总结和积累的科研成果运用到实践当中，在教学中检查研究成果的科学性和有效性，并且不断改进科研成果。进而实现科研成果的全面性和完整性。使科研成果进一步升华为创新性理论。其次，要加强对高职院校英语教师的内在激励。内在激励重点在于发现教师的内在需要和动机，从而使教师在主观上认识到从事科研创新的价值和意义，积极从事科研创新活动。第三，高职院校要大力倡导创新的科研理念。高职院校对科研的态度直接影响教师从事科研创新的积极性。第四，高职院校要努力创建科研创新的良好学风，坚持严谨的学风，大力宣传，增强其影响力。始终是科研创新成为人们遵从的理念。建立健全有利于创新的管理机制，适度加强对教师科研的投入。建立一套公平的科研选题机制。
总之，高职院校英语教师既要具备扎实的专业知识，又要具有科研创新能力。这样才能培养出符合时代要求的创新性人才。高职院校英语教师已经成为高职院校科研创新能力发展的一部分，所以英语教师要提高科研创新意识，认识科研创新工作的重大意义，把教学和科研创新密切结合在一起。高职院校要大力提高英语教师的创新能力，在制度上为英语教师的科研创新创造良好的环境，保障教师的科研创新成果应用到实践。
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海外语教育出版社，2004，06.
[2]林文慧.高职英语教师的信息化素养以及养成策略[J].佳木斯职业学院学报，2016，8.
[3]芮艳萍.教师自我发展与教改行动的相关性研究[G].外国语文，2010，4.
作者简介：
王天添，河北省承德市，承德护理职业学院。