一、教学目的
　　《课程标准》中规定中学语文阅读教学目标为：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中得到有益的启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
　　因此，我确立的教学目标是：
　　1.知识、能力目标：体会小说精妙的构思，感悟作品优美的形象。
　　2.过程、方法目标：体验阅读小说的一般方法，开展合作探究式学习。
　　3.情感目标：体会崇高善良的人性美；尊重他人的爱，学会去爱别人。
　　在教学目标的确定上，我充分体现课改精神，落实课程标准，既注意知识技能的传授，又关注对学生学习方法的指导，还重视学生情感态度的提升，着力促进三维目标之间的整合，使学生在三个维度上都学有所得。
　　教学重点：学会阅读小说的一般方法。理解作者对小人物身上人性美的歌颂，进而懂得尊重和关爱他人。
　　教学难点：理解小说层层设置悬念的精巧结构。
　　二、教法分析
　　针对九年级学生的年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平，授课采用创设情境法，诱思探究法，讨论交流法等。
　　首先充分落实诱思教学思想。立足教材文字浅显，篇幅较长的特点，一改逐段分析，逐层讲解的套路，以问题作为教学的出发点，筛选涉及环境、情节、人物、写法、主题五方面的典型问题，精心组织，巧妙设问，引导学生开展听、读、议、写等系列活动，在活动中活跃思维，掌握知识，在生生，师生，生与文本的多边互动中解决疑难。其次运用讨论交流法。为了保证语文教学的整体性及教学结构的最优化，各知识点均采用“探究—研究”，即“阅读—讨论”的步骤教学，让学生充分参与小组合作，在交流中擦出思维的火花，形成共识，共同提高。创设情境，主要抓课堂起始，采用讲故事形式，激发学生兴趣，使他们全身心地投入到教学中。
　　三、学法指导
　　“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，在《麦琪的礼物》教学中，教给学生阅读方法为重中之重。学生初步感知课文时，教师先提供方法指导，让学生明确阅读小说的通法：⑴明作家，知背景；⑵读小说，析要素；⑶再读小说，理情节；⑷深分析，挖主题。然后教师示范，提出系列问题，让学生运用并掌握方法，顺利实现由“学会”到“会学”的过渡；进而延伸迁移，完成得法于课堂，用法于课外的飞跃，达到举一反三，触类旁通的效果。
　　四、教学过程
　　（一）故事导入
　　小说的特点之一就是引人入胜的故事。教师用关于作者的故事来导入，既切合小说的特点，又可迅速集中学生的注意，激发他们探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁？他的创作风格是什么？《麦琪的礼物》讲了一个怎样的故事？
　　（二）知人论文
　　了解作家，丰富背景知识，为理解课文做铺垫。
　　（三）书海导航
　　进行学法指导，教给学生阅读小说的一般方法。
　　（四）奇文共赏
　　速读课文，师生“奇文共欣赏，疑义相与析”。在学生整体感知的基础上，教师抛出精选的系列问题，引导学生探究，析要素，理情节，感受“欧·亨利情节”之巧。
　　精读课文，探究、感受德拉形象之美，感悟小说主题：爱是至高无上的。先指定学生诵读描写德拉肖像的句子，用抑扬顿挫的语调冲击学生的听觉，让他们展开想象的翅膀，在脑海中创造出一幅幅德拉的美丽画像；继而评价德拉，让学生各抒己见，理解德拉美的本质在于她有一颗纯美的心灵，她为了丈夫而牺牲自己的最爱，她的美是厚重的，是双重的。最后深挖德拉形象的内涵，揭示小说主题：真挚的爱情是最贵重最值得珍惜的礼物，只要尊重他人的爱，学会去爱别人，我们的世界就会充满圣洁温馨的人情美，人性美，我们的礼物就是最贵重最值得珍惜的无价之宝。
　　（五）激情创作
　　文学作品能丰富我们的情感。为了加深对课文主旨的理解，请同学们用形象的语言进行创造性的实践活动——献上一句诠释爱情的话。以“真正的爱情是……”开头，可引用，可独创。
　　师抛砖引玉：
　　真正的爱情是“天地合，乃敢与君绝”的执著。
　　真正的爱情是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的沉重。
　　真正的爱情是一树枫叶，经历秋霜的洗礼，更能绽放璀璨的红艳。
　　生即兴发言，大家评价。
　　教师小结：希望同学们今后在生活中，学会尊重他人的爱，同时也学会爱他人。你会发现，爱是一首绵长悠远的诗，让人阅读一辈子，回味一辈子，感动一辈子。
　　（责任编辑 韦淑红）