【摘 要】
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【摘要】阅读在小学语文教学中扮演重要的角色，提高阅读教学有效性，对于学生语文素养的发展以及今后个人成长具有深远意义。但有效性的阅读并不是简单地理解文章内涵，需要结合新课标下素质教育培养目标，使学生开阔语文思维、发展创造力和知识应用能力，在阅读中形成较高的语文素养。那么本文即以此为方向，探究提高小学语文阅读教学有效性的策略。【关键词】小学语文;阅读教学;优化策略引言小学语文包括很多方面的内容，词语、造句、阅读、作文等等，阅读理解是其中的基本部分与核心部分，在整个语文教学活动中具有举足轻重的作用。基于此，小学
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【摘要】阅读在小学语文教学中扮演重要的角色，提高阅读教学有效性，对于学生语文素养的发展以及今后个人成长具有深远意义。但有效性的阅读并不是简单地理解文章内涵，需要结合新课标下素质教育培养目标，使学生开阔语文思维、发展创造力和知识应用能力，在阅读中形成较高的语文素养。那么本文即以此为方向，探究提高小学语文阅读教学有效性的策略。
【关键词】小学语文;阅读教学;优化策略
引言
小学语文包括很多方面的内容，词语、造句、阅读、作文等等，阅读理解是其中的基本部分与核心部分，在整个语文教学活动中具有举足轻重的作用。基于此，小学语文教师应该充分重视小学语文教学的重要性，从当前小学语文阅读教学实际出发，分析自己教学过程中存在什么样的问题，并深入研究问题的原因所在，去找到解决问题的最佳方式。当前，研究发现小学语文阅读教学是可以提升的，总结了有效提升小学语文阅读的优化策略，以期本文的研究能够促进小学语文阅读教学的整体发展。
一、小学语文阅读教学存在的问题
对于阅读来说，教师的引导是十分有必要的，然而学生的主动思考才更为关键。现如今，在语文阅读教学中，依然存在着教师“灌输式”讲解的问题，即教师在阅读教学过程中，从划分段落层次到阐释文章主旨，都代替学生完成了，学生仅仅是在浅显的阅读之后听教师讲解，便结束了阅读。这样是不利于学生主动思考和主动探究的，甚至会让学生养成不良的学习习惯。目前，在很多语文课堂上，教师的绝对主导地位阻碍了学生主观能动性的培养，而教师在培养学生阅读方法与阅读习惯方面的指导不够充分，又导致学生阅读效率非常低。这样一来，无论是学生的阅读主动性还是阅读效率，都无法得到提高，阅读水平自然很难提升。比如，很多学生虽然能够在教师的要求下坚持每天阅读半小时，但是因为没有科学的阅读方法，所以很多内容读过之后就忘记了，抓不到阅读的主题，很少能够从阅读中有所收获。这样的阅读是低效的。教师对于学生阅读方法的指导和阅读习惯的培养非常重要，否则学生的阅读即使是自发的，但因为缺乏技巧而变得低效。
二、新课标下小学语文阅读教学策略探究
（一）拓展思路，多样化阅读课堂构建基础
思路的拓展是多元阅读策略实施的基础。部编版语文教材投入使用以来，虽然减少了教材的课文数量，但是增加了相应的课型，对学生的阅读量要求也有了明显的提升;此外，语文课堂教学目标也从原本的单维目标逐渐向多维目标拓展。基于此，小学语文阅读课堂教学思路的拓展便成为了当务之急。从教学目标入手，新课标按照学段将小学阶段阅读课堂的任务分为三个学段，每个阶段根据年级段以及学生能力的不同安排了相应的教学目标。以低年级阅读阶段目标为例，这一阶段主要目标可以分为几个层面：兴趣、朗读、默读、初步理解、标点、阅读情感、积累等;从多层面的目标入手，阅读思路的拓展是必然的。因此在低年级教学中教师要从教学目标入手，结合教学内容，创建以学生为主体的多元化课堂。例如：部编版低年级“明天要远足”内容学习为例，文章以简单的诗歌形式表达了主人公对远足的渴望。简单的语言非常符合低年级小学生的阅读现状，朗朗上口的节奏也能够激发学生自主阅读的兴趣，在活动安排的过程中，教师从学生生活入手，邀请孩子们分享“旅游”经历，简单的介绍一下旅游事件的经过和感受;在课堂中借助多媒体等现代化的教育方式，创建多样化的课堂模式。
（二）合理选择阅读内容，引导学生自主性阅读
一百个读者有一百个哈利波特，这在小学语文阅读中更是有明显体现，由于小学生们的个人生活习惯、周边生活环境、自身经验积累等等都不同，所以必然会对相同的文章产生不同的感触和理解。针对这种情况，小学语文教师更需要合理选择阅读内容，并根据学生整体的知识水平、阅读习惯、生活经验、思维方式、认知能力等主客观因素，帮助选择适合学生整体阅读的文章，并引导学生根据个人水平去自主选择閱读内容，并帮助学生把握文章中的中心思想，这样往往更有助于学生整体的阅读学习。从某种角度而言，小学语文教师合理选择阅读内容，并引导学生自主性阅读、分层性阅读至关重要。合理性选择阅读内容的思路在于，教师可以根据学生进行分层，让不同层次的学生选择不同的阅读学习策略，让学生根据自身水平去合理阅读。首先，需要根据学生的个体差异情况，确立阅读分层教学目标，让不同层次的学生都能够根据自身水平去完成教师所设定的教学目标，进而激发学生参与到阅读学习中的兴趣。同时，教师需要不断鼓励学生自主选择自己所喜欢的段落、篇章，从中理解并表达自己通过阅读所收获的内容。
结束语
综合而言，阅读对于小学生的重要性不言而喻，在奠定阅读基础的关键阶段，提高课堂有效性是现实所需。那么实际教学中，教师要从兴趣引导着手，开发创新的阅读引导方式，让学生从不同的角度感受阅读魅力，建立持久阅读的动力。同时，阅读教学中保持开放性，将课外阅读与课内阅读结合，使学生可以深层次思考，同时要丰富阅读情景，在思想情感上实现感悟，从而更好地发挥阅读的价值。
参考文献
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