论文部分内容阅读
"复述"在小学语文学习中有着极其重要的作用,它是学生对语言材料吸收存储、判断整理、内化表达的过程,有利于理解课文内容、发展思维、内化积累和理解运用语言文字。本文以《漏》为例,从整个单元的角度对"复述"进行探索。
立足单元教学，落实语文要素——以部编版三年级《漏》为例
【摘 要】
：
"复述"在小学语文学习中有着极其重要的作用,它是学生对语言材料吸收存储、判断整理、内化表达的过程,有利于理解课文内容、发展思维、内化积累和理解运用语言文字。本文以《漏》为例,从整个单元的角度对"复述"进行探索。
【机 构】
：
石家庄市桥西区振头小学
【出 处】
：
河北教育(教学版
【发表日期】
：
2020年06期
其他文献
一、学习目标1.在广泛阅读的基础上掌握科学的读书方法，养成热爱书籍、博览群书的良好习惯。2.经历多种形式的读书活动，学会选择、推荐、阅读健康向上的好书，拓宽知识面，增强明辨是非的能力。3.全程经历好书推荐活动，在活动中感受读书带给自己的快乐，提升自我阅读品位。二、项目学习的实施任务一：填写《小书迷成长手册》1.阅读方法的指导掌握了好的读书方法，就拥有了通向知识宝库的钥匙。在阅读实践中，大家积
期刊
习作支架在习作教学中帮助学生克服各种习作障碍，使学生不断穿越写作学习的“最近发展区”。习作支架形式多样，在实际运用过程中，应紧紧围绕学生习作过程中的真实体验和实际需求来完成设计。统编教材中的习作编排关注到了学生写作的全过程，习作支架更显得尤为重要，它不仅需要为学生的习作过程“排忧解难”，还需要激发学生的习作思维，帮助学生获得应对各种文体写作的方法和能力。
日复一日在同样的人生轨迹上扮演不变的社会角色，是大多数人难以打破的“僵局”。出于压力、厌倦，或哪怕只是好奇，你我大概在某个时刻都曾想过能否体验另类的生活，以及如何快速结识平行轨迹上的人。剧本杀的出现实现了这种可能。近两年来，剧本杀是桌游市场上风靡一时的新玩法。不懂的人不明白为什么一群人能围坐在一张桌子旁几个小时，
期刊
“这样想象真有趣”是统编教材继“我来编童话”“奇妙的想象”之后，编排的第三次想象类习作。该单元的语文要素是：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。课本提供了四张有趣的图片：母鸡在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞。此外，课本还提供了两个问题支架，帮助学生建构故事，并要求学生尝试用修改符号修改自己的故事。三年级的学生根据这些提示，能建构起有趣的童话故事吗?他们需要怎样的
期刊
一、发掘单元教学价值，确定单元教学目标1.研读语文要素统编版六年级下册第三单元是习作单元，该单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”，语文要素为“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”，人文主题与语文要素高度契合，指向情感表达、读懂怎样表达以及在表达中实践运用。“体会文章是怎样表达情感的”指向本单元精读课文、习作例文的阅读，通过深入阅读，在读懂内容，读出真情实感的基础上，体会
期刊
学习文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。《论语》作为我国传统文化的经典著作，其有关学习的系列语录蕴含着丰富的学习文化，对历代学子产生了重大影响。指导小学生学习《论语》中的学习文化语录，对他们从小树立正确的学习观，养成良好的学习行为习惯，具有重要的引导与奠基作用。一、小学语文教材中《论语》语段蕴含的学习文化（一）小学《论语》语录中的学习文化内容在小学语文教材中，包含学习文化因素的《论语》
期刊
高中语义第一册《石钟山记》中有这样一句: 因笑谓近曰:“汝识之乎?噌吰者,周景王之无射也,窾坎??者,魏庄子之歌钟也.”翻检通行的苏轼作品集,其中“魏庄子之歌钟也”,多作“魏献子之歌钟也”,原来是编者将其中的“魏献子”改作“魏庄子”了.究竟是魏献子,还是魏庄子?编者这样改动对不对? 我们说,应该是魏庄子,苏轼写作魏献子,显然是一处笔误,编者改对了. 为什么这样说?据《左传·襄公十一年》记载
期刊
近两年来,"剧本杀"非常火,其烧脑的推理和悬疑的剧情深受年轻人的喜爱。由此,艾媒研究院发布了《2021年中国剧本杀行业用户研究及标杆企业案例分析报告》,围绕中国剧本杀市场发展背景、用户行为、行业标杆案例及发展前景等进行分析解读。剧本杀是一种具有推理性质的角色扮演游戏,即几个参与者玩同一部剧本,其中一位参与者秘密扮演凶手的角色,而其他参与者需要通过推理寻找线索、搜集证据、讨论案情,寻找出凶手。
期刊
语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。基于一线教师日常在“快乐读书吧”教学中存在的问题，在区域语文教学质量监测时，可融入“快乐读书吧”阅读考查，以促进教师改变教学行为。命题者要通过题目编制还原真实的阅读场景，让测试形式呈现情境化；测试题可关联教材整体编排，让内容凸显整合性；测试维度要多元化，让课内外读思得以延伸。