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摘 要
古詩词是初中语文教学内容的重要组成部分，对学生语文素养的培养和学习兴趣的提升起到关键作用。但是就我国当前的初中语文教学现状来看，古诗词教学问题比较突出，教学方法缺乏科学性，影响了整体教学质量。本文针对目前初中语文教学中古诗词教学存在的问题，提出有效的解决策略。
【关键词】初中语文教学；诗词教学；策略
诗词是语文教学内容的重要组成部分，也是我国民族文化中的精华，对于提高文学修养起到不可替代的作用，如何对学生进行诗词教学是教师教学探索的必要环节。
1 初中语文教学中开展古诗词教学的必要性分析
古诗词是我国传统文化的精华，是我国古代文化的一种呈现方式。在现代语文教学中的开展，对学生了解我国古代文化发展特性，了解不同历史阶段的文化内涵具有重要的影响。由于受到应试教育思想的影响，外加古诗词的生涩难懂以及文化底蕴深厚，给学生的学习和掌握带来较多的不便，导致教学中古诗词出现断层的现象。作为传统文化的精髓，在现代教学中的继承和发扬古诗词教学是语文教学的必然要求。这就要求我国语文教育中强化古诗词教学的效果，初中语文教学作为语文基础教学阶段，需要为古诗词文化的发展创造良好的局面。此外，古诗词教学也是国家人才培养战略实现的需要。随着教育的发展，对学生的语文素养和语文能力的培养提出了更高的要求，初中语文教学中古诗词教学对于提升学生的语文素养，增强学生的语文水平有直接的作用。特别是强化古诗词审美水平，有利于提升学生的美学理念，增强学生的美学素养。通过古诗词鉴赏教学，可以将传统文化中的一些经典理念和价值观念传递给学生，从而为学生的文学素质提升提供基础保障。
2 加强初中语文教学中古诗词教学的主要策略
2.1 采用情景教学的方式渲染教学氛围
初中语文古诗词教学中，引入与教学目标、教学内容相适应的教学情境，可以为学生创设良好的教学氛围，有利于调动学生的学习积极性，促进学生主动参与到课堂学习活动中来，从而增强古诗词教学效率。在具体的教学中，教师可以巧用音乐和图画创设教学情境。
例如，在讲解陶渊明的作品《归园田居》时，这首诗主要描写了幽静的田园风光，表达作者归隐田园后的愉悦心情。在鉴赏这首古诗时，作者可以让学生倾听二胡曲《闲居吟》，通过舒缓、平稳的音乐节奏和优美的音乐旋律渲染出一种闲居生活，从而将学生带入到“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静生活情境中，让学生体会到那种诗意的人生和悠闲、宁静的生活。此外，还可以在古诗词教学中插入图片，通过多媒体教学的方式展示与教学内容相关的画面，从画的颜色和明暗程度能够展示画面的立体感，能够让学生迅速的感受诗词的内容，体会诗词的涵养和美感，变诗词的语言文字为可感的视觉形象，从而激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗词的意境。
2.2 联系实际生活帮助学生理解古诗词内容
古诗词的内容大多都来源于古人的生活，表达他们对生活环境的感悟以及生活中趣事的描述，也有对自己情感的抒发等，因此，初中语文古诗词教学中，教师需要联系实际生活进行教学，引导学生体验生活，联系实际生活，帮助学生更好地理解古诗词中的内容，从而使他们能够克服语文教学中机械式的教学方法，有利于语文教学质量的优化。在古诗词教学中，教师可以建立了一个适当的情境，通常场景描绘生活画面，从而调动学生的情感，激发他们进行古诗词鉴赏的热情，真正的融入到古诗词的意境当中，增强他们对古诗词的感悟。
例如，在学习马致远的《天净沙秋思》时，诗歌通过秋天凄凉的画面抒发了游子漂泊在外的凄苦之情。在学习这首诗歌之前，教师可以让学生联想秋天的景色，描绘自己心目中的秋景图，然后融入到诗歌鉴赏中，通过实际生活和作品之间的联系，让学生深入的体会作者的心情。
2.3 强调诵读方法让学生体会诗词表达的感情
初中生大多具有良好的记忆力，在语文古诗词教学中，教师应该充分利用学生在这一方面的优势特征，引导学生进行古诗词的诵读。俗语说：读书破万卷，下笔如有神。这就说明了背诵的重要性。学生在语文学习中积累更多的知识，才能够为古诗词的学习打下基础。积累古诗词的方法较多，背诵和朗读是基本的积累方法。古诗词具有较强的艺术感染力，词句优美，在诵读过程中，教师要特别强调诵读的韵律和节奏，让学生用心体验。
例如，在学习《如梦令》这首词时，作者通过诗句表达对春雨的喜爱，诗句中有“清晨试问卷帘人，却道海棠依旧，知否知否？应是绿肥红瘦！” 这句话描写了闺中女子喜春和伤春的感情，只有细细品味诗句，才能够体会其中的意境。
3 结束语
初中古诗词教学中面临的问题较多，教学改革对古诗词教学提出了更高的要求。古诗词教学对于提升学生文化素养具有重要的作用，为了有效落实素质教育，语文教学中需要创新教学方法，加强对学生的引导，从而激发学生学习的积极性和主动性，提高初中语文教学的整体质量。
参考文献
[1]杨年红.例谈初中语文诗词教学生活化策略[J].语文教学与研究（大众版），2015（12）：71.
[2]马琳.探究初中语文诗词教学中“以趣入境”的教学策略[J].未来英才，2014（05）：70-70.
[3]徐剑梅.初中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J].文教资料，2012（36）：135-137.
作者简介
苗慧（1978-），女，现为江苏省淮安市周恩来红军中学教师（中学语文一级教师职称）。
作者单位
江苏省淮安市周恩来红军中学 江苏省淮安市清河区 223200
古詩词是初中语文教学内容的重要组成部分，对学生语文素养的培养和学习兴趣的提升起到关键作用。但是就我国当前的初中语文教学现状来看，古诗词教学问题比较突出，教学方法缺乏科学性，影响了整体教学质量。本文针对目前初中语文教学中古诗词教学存在的问题，提出有效的解决策略。
【关键词】初中语文教学；诗词教学；策略
诗词是语文教学内容的重要组成部分，也是我国民族文化中的精华，对于提高文学修养起到不可替代的作用，如何对学生进行诗词教学是教师教学探索的必要环节。
1 初中语文教学中开展古诗词教学的必要性分析
古诗词是我国传统文化的精华，是我国古代文化的一种呈现方式。在现代语文教学中的开展，对学生了解我国古代文化发展特性，了解不同历史阶段的文化内涵具有重要的影响。由于受到应试教育思想的影响，外加古诗词的生涩难懂以及文化底蕴深厚，给学生的学习和掌握带来较多的不便，导致教学中古诗词出现断层的现象。作为传统文化的精髓，在现代教学中的继承和发扬古诗词教学是语文教学的必然要求。这就要求我国语文教育中强化古诗词教学的效果，初中语文教学作为语文基础教学阶段，需要为古诗词文化的发展创造良好的局面。此外，古诗词教学也是国家人才培养战略实现的需要。随着教育的发展，对学生的语文素养和语文能力的培养提出了更高的要求，初中语文教学中古诗词教学对于提升学生的语文素养，增强学生的语文水平有直接的作用。特别是强化古诗词审美水平，有利于提升学生的美学理念，增强学生的美学素养。通过古诗词鉴赏教学，可以将传统文化中的一些经典理念和价值观念传递给学生，从而为学生的文学素质提升提供基础保障。
2 加强初中语文教学中古诗词教学的主要策略
2.1 采用情景教学的方式渲染教学氛围
初中语文古诗词教学中，引入与教学目标、教学内容相适应的教学情境，可以为学生创设良好的教学氛围，有利于调动学生的学习积极性，促进学生主动参与到课堂学习活动中来，从而增强古诗词教学效率。在具体的教学中，教师可以巧用音乐和图画创设教学情境。
例如，在讲解陶渊明的作品《归园田居》时，这首诗主要描写了幽静的田园风光，表达作者归隐田园后的愉悦心情。在鉴赏这首古诗时，作者可以让学生倾听二胡曲《闲居吟》，通过舒缓、平稳的音乐节奏和优美的音乐旋律渲染出一种闲居生活，从而将学生带入到“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静生活情境中，让学生体会到那种诗意的人生和悠闲、宁静的生活。此外，还可以在古诗词教学中插入图片，通过多媒体教学的方式展示与教学内容相关的画面，从画的颜色和明暗程度能够展示画面的立体感，能够让学生迅速的感受诗词的内容，体会诗词的涵养和美感，变诗词的语言文字为可感的视觉形象，从而激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗词的意境。
2.2 联系实际生活帮助学生理解古诗词内容
古诗词的内容大多都来源于古人的生活，表达他们对生活环境的感悟以及生活中趣事的描述，也有对自己情感的抒发等，因此，初中语文古诗词教学中，教师需要联系实际生活进行教学，引导学生体验生活，联系实际生活，帮助学生更好地理解古诗词中的内容，从而使他们能够克服语文教学中机械式的教学方法，有利于语文教学质量的优化。在古诗词教学中，教师可以建立了一个适当的情境，通常场景描绘生活画面，从而调动学生的情感，激发他们进行古诗词鉴赏的热情，真正的融入到古诗词的意境当中，增强他们对古诗词的感悟。
例如，在学习马致远的《天净沙秋思》时，诗歌通过秋天凄凉的画面抒发了游子漂泊在外的凄苦之情。在学习这首诗歌之前，教师可以让学生联想秋天的景色，描绘自己心目中的秋景图，然后融入到诗歌鉴赏中，通过实际生活和作品之间的联系，让学生深入的体会作者的心情。
2.3 强调诵读方法让学生体会诗词表达的感情
初中生大多具有良好的记忆力，在语文古诗词教学中，教师应该充分利用学生在这一方面的优势特征，引导学生进行古诗词的诵读。俗语说：读书破万卷，下笔如有神。这就说明了背诵的重要性。学生在语文学习中积累更多的知识，才能够为古诗词的学习打下基础。积累古诗词的方法较多，背诵和朗读是基本的积累方法。古诗词具有较强的艺术感染力，词句优美，在诵读过程中，教师要特别强调诵读的韵律和节奏，让学生用心体验。
例如，在学习《如梦令》这首词时，作者通过诗句表达对春雨的喜爱，诗句中有“清晨试问卷帘人，却道海棠依旧，知否知否？应是绿肥红瘦！” 这句话描写了闺中女子喜春和伤春的感情，只有细细品味诗句，才能够体会其中的意境。
3 结束语
初中古诗词教学中面临的问题较多，教学改革对古诗词教学提出了更高的要求。古诗词教学对于提升学生文化素养具有重要的作用，为了有效落实素质教育，语文教学中需要创新教学方法，加强对学生的引导，从而激发学生学习的积极性和主动性，提高初中语文教学的整体质量。
参考文献
[1]杨年红.例谈初中语文诗词教学生活化策略[J].语文教学与研究（大众版），2015（12）：71.
[2]马琳.探究初中语文诗词教学中“以趣入境”的教学策略[J].未来英才，2014（05）：70-70.
[3]徐剑梅.初中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J].文教资料，2012（36）：135-137.
作者简介
苗慧（1978-），女，现为江苏省淮安市周恩来红军中学教师（中学语文一级教师职称）。
作者单位
江苏省淮安市周恩来红军中学 江苏省淮安市清河区 223200