论文部分内容阅读
【摘 要】在语文教学中，写字是一项重要的语文基本功，这一基本功发展的关键时期在小学。在小学阶段，教师为学生创设丰富有趣的写字氛围是至关重要的。
【关键词】引发兴趣 快乐习字
写字是一项重要的语文基本功，写字能促使小学生的身体和心理健康发展，这一基本功形成和发展的关键时期在小学。但是，在教学中常常看到这样一种现象：初入学的小学生爱写字，放学回到家后就嚷嚷着要写字，过了一段时间后，却对写字失去了兴趣，写字成了应付教师的一项“苦差事”。这种现象说明，对于年龄尚小、资质能力较差的小学生来说，重复单调、枯燥无味的写字训练是收效甚微的。因此，在写字教学中，培养学生写字兴趣是至关重要的。这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。在几年的教学中我总结经验，对此有了自己的见解。
一、书法故事激趣
少年儿童爱听、爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。
二、音乐导入激趣
练字是一项高雅的活动，练字的过程就是修身养性的过程，是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。为了营造良好的练字氛围，我打破了“一心不能二用”的传统观念的束缚，根据书写心理的特点，选取了像《高山流水》、《汉宫秋月》、等一些高雅悠扬的音乐在导入新课和练字时播放。导入时，我设计了“做功”练习，即让学生摆好写字姿势，闭上眼睛，在悠扬的古筝乐曲声中，听教师轻声描绘：头正、身直、臂开、足安，吸气，呼气……就这样，学生怀着舒畅平和的心情，在幽雅安静的气氛中，兴趣盎然地开始了写字练习。
三、营造氛围激趣
在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。
四、竞赛评比激趣
榜样的力量时无穷的。榜样的树立能很好地解决“学要有对象，赶要有目标”的问题。开展多种写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体主义合作精神。在教学中，我主要采用了以下几种竞赛方法。
1、星级作业评比法：学生的写字作业累计得三次“优+”，就可在本子封面上加一“星”，学期末评选出星级作业。
2、个人评比法：每月进行一次写字比赛，评选出一、二、三等奖和进步奖，优秀作业在板报上展出，或者摧荐参加其他大型写字比赛。
3、小组比赛法：在每一节写字课上，按照座位排列分四大组进行写字姿势比赛。每周总结表彰一次。此法较好地纠正了学生正确的写字姿势难以保持的问题。
五、教法活泼激趣
传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜、形象的直观教学等生动、活泼的方法，激发兴趣。如教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。
直观性原则是指导学生写好字的一条重要原则，无论是实物直观、模型直观、图象直观，还是语言直观，都能引起学生的极大兴趣。例如，课堂教学中充分利用电教手段分析字型，教师在指导“闸”字书写时，为了强调最后一笔是“悬针竖”，就制作了彩色投影片强调了那一竖笔。这样学生印象深刻，掌握起来就容易了。 教师还要注重发挥示范作用，给学生提供良好的写字范例，使学生在识字时就能知道该怎么写。看到教师美观、规范的板书，学生对老师崇敬油然而生，从而激發了他们用心模仿以写好字的主动性。
六、言语激励激趣
每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容的鼓励，能使孩子们有信心做好能做的事。面对学生们的写字作业，教师可以亲切地鼓励，也可以中肯地提出存在的问题，甚至可以“手把手”地指导，切不可说出“你的字像鸡抓挠的一样”、“你的字太丑了”之类的挫伤学生积极性、伤害学生自尊心的话。过分的批评也许会引起学生的反感，而一句“你的字越写越好了”，“努力吧，未来的书法家”，却可使学生受益一辈子，燃起他们对写好子的希望之火。
七、作业设计激趣
“提笔即时练字时”。学生写字不要求写多，重在正确、入体。所以在课外作业的设置上，要力求“少而精”、“活而实”。有些教师看到学生作业潦草时，就加倍罚写，或者罚抄课文，这些做法都将导致学生对写字兴趣的丧失，以致恶性循环。
在写字作业的设置上，教师只要多动脑筋，是不难有精彩的“创造的”。比如，设置“弹性作业”，由学生自己确定练字数量，有时间则多练，没时间则少练，但必须保证“字字都是精品”；又如，让几位学生合作出一份小报，“八仙过海，各显神通”，学生的才能得到了全面展示；再如，“一帮一，结对子”的活动，选拔若干位“小老师”，给他们每人指定一位“小学生”，每天给“小学生”写范字，提意见，找缺点。这样互帮互助，整个班级的写字水平都会有很大的提高。
【关键词】引发兴趣 快乐习字
写字是一项重要的语文基本功，写字能促使小学生的身体和心理健康发展，这一基本功形成和发展的关键时期在小学。但是，在教学中常常看到这样一种现象：初入学的小学生爱写字，放学回到家后就嚷嚷着要写字，过了一段时间后，却对写字失去了兴趣，写字成了应付教师的一项“苦差事”。这种现象说明，对于年龄尚小、资质能力较差的小学生来说，重复单调、枯燥无味的写字训练是收效甚微的。因此，在写字教学中，培养学生写字兴趣是至关重要的。这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。在几年的教学中我总结经验，对此有了自己的见解。
一、书法故事激趣
少年儿童爱听、爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。
二、音乐导入激趣
练字是一项高雅的活动，练字的过程就是修身养性的过程，是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。为了营造良好的练字氛围，我打破了“一心不能二用”的传统观念的束缚，根据书写心理的特点，选取了像《高山流水》、《汉宫秋月》、等一些高雅悠扬的音乐在导入新课和练字时播放。导入时，我设计了“做功”练习，即让学生摆好写字姿势，闭上眼睛，在悠扬的古筝乐曲声中，听教师轻声描绘：头正、身直、臂开、足安，吸气，呼气……就这样，学生怀着舒畅平和的心情，在幽雅安静的气氛中，兴趣盎然地开始了写字练习。
三、营造氛围激趣
在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。
四、竞赛评比激趣
榜样的力量时无穷的。榜样的树立能很好地解决“学要有对象，赶要有目标”的问题。开展多种写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体主义合作精神。在教学中，我主要采用了以下几种竞赛方法。
1、星级作业评比法：学生的写字作业累计得三次“优+”，就可在本子封面上加一“星”，学期末评选出星级作业。
2、个人评比法：每月进行一次写字比赛，评选出一、二、三等奖和进步奖，优秀作业在板报上展出，或者摧荐参加其他大型写字比赛。
3、小组比赛法：在每一节写字课上，按照座位排列分四大组进行写字姿势比赛。每周总结表彰一次。此法较好地纠正了学生正确的写字姿势难以保持的问题。
五、教法活泼激趣
传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜、形象的直观教学等生动、活泼的方法，激发兴趣。如教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。
直观性原则是指导学生写好字的一条重要原则，无论是实物直观、模型直观、图象直观，还是语言直观，都能引起学生的极大兴趣。例如，课堂教学中充分利用电教手段分析字型，教师在指导“闸”字书写时，为了强调最后一笔是“悬针竖”，就制作了彩色投影片强调了那一竖笔。这样学生印象深刻，掌握起来就容易了。 教师还要注重发挥示范作用，给学生提供良好的写字范例，使学生在识字时就能知道该怎么写。看到教师美观、规范的板书，学生对老师崇敬油然而生，从而激發了他们用心模仿以写好字的主动性。
六、言语激励激趣
每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容的鼓励，能使孩子们有信心做好能做的事。面对学生们的写字作业，教师可以亲切地鼓励，也可以中肯地提出存在的问题，甚至可以“手把手”地指导，切不可说出“你的字像鸡抓挠的一样”、“你的字太丑了”之类的挫伤学生积极性、伤害学生自尊心的话。过分的批评也许会引起学生的反感，而一句“你的字越写越好了”，“努力吧，未来的书法家”，却可使学生受益一辈子，燃起他们对写好子的希望之火。
七、作业设计激趣
“提笔即时练字时”。学生写字不要求写多，重在正确、入体。所以在课外作业的设置上，要力求“少而精”、“活而实”。有些教师看到学生作业潦草时，就加倍罚写，或者罚抄课文，这些做法都将导致学生对写字兴趣的丧失，以致恶性循环。
在写字作业的设置上，教师只要多动脑筋，是不难有精彩的“创造的”。比如，设置“弹性作业”，由学生自己确定练字数量，有时间则多练，没时间则少练，但必须保证“字字都是精品”；又如，让几位学生合作出一份小报，“八仙过海，各显神通”，学生的才能得到了全面展示；再如，“一帮一，结对子”的活动，选拔若干位“小老师”，给他们每人指定一位“小学生”，每天给“小学生”写范字，提意见，找缺点。这样互帮互助，整个班级的写字水平都会有很大的提高。