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摘
在语言教学中培养幼儿的发散思维
【摘 要】
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摘 要： 培养幼儿的发散思维能力，有利于发展幼儿的灵活性、变通性，是培养幼儿创新能力的有效途径。在语言教学中，作者针对幼儿发散思维的训练做了一些尝试。 关键词： 语言教学 幼儿教育 发散思维 发散思维是指运用想象、联想、直觉或类推，获得合理设想或猜想的思想过程，具有流畅性、变通性和独特性。发散思维方式的表现是：在思考问题、解决问题时，进行多方位、多层次的思考，灵活、变通地寻求多种解决问题的方法
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年3期
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摘 要： 一度使学生热情高涨的小组合作学习正在呈降温趋势，其实运用得好，其效果会非常好。要防止对其过度赞美，也要防止将其贬得一钱不值。小组合作学习有适用条件，需要教师对小组合作学习有较强的控制能力。 关键词： 合作学习 适用条件 控制能力 具体操作 过去以教师为主体的“填鸭式”教学模式受到较多批判，人们认为其忽视了学生学习的主动性。为此，教师不断探索新的教学模式，以便更好地体现以学生为主体、教
摘 要： “爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候我们常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。文章就“爱”这一永恒的话题展开论述。 关键词： 爱 角色转变 本能 通过对亚米契斯《爱的教育》的品读，加之这一年多来在教育生涯上的摸爬滚打，我渐渐发现了各种形式的爱，虽然如同空气般有时会被“污染”
前苏联教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”可以说培养良好行为习惯是非常必要的，好的习惯使人受益一生。人的好习惯就像在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途，这个比喻非常好。今天的家长要给自己的儿女留下什么？我想应该给他们从现
摘 要： 班级工作是学校所有工作的落脚点，学校管理如何，取决于班级管理，因而班级管理工作在学校工作中具有重要地位。作者根据自己的班主任工作经验，认为建立良好的班级管理制度，创造和谐的育人环境，树立良好的班风，开展丰富的课外活动，以人为本，让学生自主管理，就能有效做好班主任工作。 关键词： 新时期 班级管理 工作方法 班级是学校的基本组成单位，学校的各项工作都是以班级为单位开展的。班级管理是班主
摘 要： 高中美术教学的最终目的是培养学生的思维创造和基本艺术修养，让学生学会感受艺术美、色彩美，最终升华为学会体会生活美和心灵美。目前美术鉴赏课中尚存在一些问题未能解决，如何提高美术鉴赏课的质量，提高学生的综合艺术修养，是每一个高中美术教师都必须考虑的问题。本文针对影响高中美术鉴赏课质量的因素，提出改进策略。 关键词： 高中美术 鉴赏课 教学策略 高中美术鉴赏课中包含的内容是非常广泛的，除了
题记 …… 驻守岁月的信念 我相信一切能够听见 甚至预见离散，遇见另一个自己 而有些瞬间无法把握 任凭东走西顾，逝去的必然不返 请看我头置簪花，一路走来一路盛开 …… ——泰戈尔 春花秋月总能引发诗人的感怀，而寒来暑往却能激起老师的惆怅，在你我的教学生涯里，这样的疲惫、迷茫偶尔会悄悄浮上心头，我们不知道明天是否还有继续的勇气。 面对教师这种心灵的迷失，帕克·帕尔默在他的《教学
摘 要： 幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。活动区课程是一种自然的、符合幼儿年龄特点的、能满足不同幼儿需要的在活动区进行的课程。本文在此就活动区课程设立原则及内容略作论述。 关键词： 幼儿教育 活动区课程 设立原则 幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。对
摘 要： 班主任的激励功能主要体现在四个方面，即情感激励、启发激励、期望激励和公平激励。灵活运用激励功能，可使班主任工作事半功倍，产生积极的效果。 关键词： 班主任 激励功能 运用方法 自从300年多年前捷克教育学家夸美纽斯率先提出课堂教学以来，班级教学就成为一种最常见和最主要的教学结构形式，作为负责并组织班集体各项工作的班主任也就自然产生了。班主任如果能够正确发挥其激励功能，则将有利于班集体
第一部分体外循环中含氧血及改良LPD肺动脉灌注的肺保护作用背景：体外循环(CPB)相关性肺损伤是目前常见的临床问题之一，其发生机制主要与肺缺血/再灌注损伤、CPB所致全身炎症反
摘 要： 发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等。2岁至4岁是孩子发展语言表达能力的关键时期，在这一段时间内，孩子的词汇量增加较快，组织语言的速度变快，句子长度增加，家长应能够与孩子多练习对话。其实，孩子在1岁到2岁期间，是在理解语言，吸收语言，并在内心以内语言的形式进行着语言组织工作