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摘 要：足球是锻炼学生体质的重要运动科目，在教学中运用快乐教学法可以提高小学生对足球的兴趣，提升足球技能，让学生在足球运动中感受到快乐。主要分析在小学足球教学中融入快乐教学法的几点思考。
关键词：小学生；足球教学；快乐教学法
培养学生足球兴趣的奠基阶段是小学，让小学生积极参加足球运动，最主要的是培养其兴趣。快乐教学法是针对小学生制定的教学模式，可以激发学生运动兴趣，满足小学生的好玩心理，通过运动促进小学生身心健康发展。因此，小学足球教学中，要充分考慮学生的特点，运用有效的教学方法，让学生快乐踢足球。
一、激发小学生对足球的兴趣
快乐教学法并不是让学生纯粹玩乐，而是让其在足球中融入快乐的元素，主动参与到足球运动中[1]，这就需要教师通过有效策略进行吸引。足球是一项技术运动，可以激发学生的好动特性，但在技术的训练中，小学生很容易产生厌烦心理，认为足球是反复训练技术，身体疲累，从而失去学习信心。针对此种情况，体育老师在进行教学时不能让学生感受到课堂的紧张氛围，而是要融入快乐的定义，适当让学生放松身心，以此创造良好的教学环境。比如，通过情境创设，让足球更加生动有趣，同时将教学内容融入其中，增强学生足球知识。情境创设也可以让学生在玩耍的同时，学习到有效的内容。
二、教师要做好教学设计
教学是教与学相结合的过程，教师要将知识传授给学生，而学生要学习内容，做到两者统一。快乐教学法的实施，可以将学与乐融于一体，让学生乐在其中。而对于教师来说，快乐教学法属于新型教学模式，教师也可以在教学中感受到快乐[2]，对提升教师教学水平有积极意义。但是，要想在教学中凸显出“快乐”的本质，需要设计教学方案时依据学生具体情况，制订教学策略。教学方案的设计要灵活有效，把“快乐”的理念贯穿于整体教学活动中，落实到具体环节，从而让学生对足球产生学习热情。教师在足球教学中，可以本着快乐教学的理念，在此种形态下，小学生可以更好地融入课堂学习中，不但学生可以轻松快乐的学习，教师也能完成教学任务，提升足球教学的质量。所以，体育教师要不断丰富自身理论知识，拥有高超的足球技艺，真正做到快乐教学，而不是只是嘴上说说。
三、建立良好的师生关系
要想实现快乐教学，前提是建立和谐的师生关系，只有这样，学生才能领会教师的教学意图，才能将学习到的足球知识运用到足球练习中。所谓良好的师生关系，并不是指教师降低对学生的要求[3]，也不是无原则的和气，让学生肆意玩耍。其基本任务是完成教学目标，保证教学效果。因此，教师要对小学生的心理因素进行综合分析，因为学生的情绪会影响其学习情况，教师要将快乐感染到每名学生，让学生对足球课堂充满热情，自愿地参与到教学中。另外，对学习比较努力的学生，教师要加以表扬，鼓励学生参与训练，并将技能展示给其他学生，通过此项活动，增强学生自信心，通过树立榜样，以此督促其他学生学习，营造和谐的课堂氛围，强化教学成果。
四、树立学生主体地位
传统教学模式存在很多弊端，其以教师为主导地位，忽略了学生的感受。而快乐教学法更强调学生的主体地位[4]，以学生为中心开展教学活动，改变以往单一的教学模式，让学生主动参与到课堂中。教师在完成教学任务设定后，可以将学生分成若干个小组，分组练习。主要内容包括：带球走、颠球、发角球、定位球等，也可以组成少数人足球比赛，让学生在实战中感受到足球运动的快乐。另外，此种教学模式还可以检验学生的学习成果，发现学生学习中遇到的问题，从而更好地完善教学设计，提高课堂效率。确立以学生为主体的足球教学，可以提高学生积极性，也可以培养学生的独立思考能力，对学生全面发展奠定良好的基础，达到锻炼身体的目的。
综上所述，针对目前小学足球的发展趋势，我们发现，其正在不断发展壮大，通过教师的不断实践，足球教学形式了完整体系。而快乐教学法的实施，是结合了小学生心理特点与生理特点，从而制定的教学模式。教师不断钻研与探索，可以让小学生在足球锻炼中，丰富足球知识，通过运动磨炼意志，增强身体体质，让小学生在享受快乐足球的同时，促进其身心全面发展。
参考文献：
[1]祁丹艳.你因足球而快乐，足球因你而精彩：关于足球进入体育课堂的思考[J].考试周刊，2016（50）：97.
[2]杨翠玲.快乐教学法在小学足球教学中的应用[J].新课程（小学），2016（6）：163.
[3]贯玉平.你因足球而快乐，足球因你而精彩：对成都市友谊小学足球课全面进入体育课堂的思考[J].体育师友，2015，38（5）：57-59.
[4]陈佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，5（19）：101，103.
编辑 刘瑞彬
关键词：小学生；足球教学；快乐教学法
培养学生足球兴趣的奠基阶段是小学，让小学生积极参加足球运动，最主要的是培养其兴趣。快乐教学法是针对小学生制定的教学模式，可以激发学生运动兴趣，满足小学生的好玩心理，通过运动促进小学生身心健康发展。因此，小学足球教学中，要充分考慮学生的特点，运用有效的教学方法，让学生快乐踢足球。
一、激发小学生对足球的兴趣
快乐教学法并不是让学生纯粹玩乐，而是让其在足球中融入快乐的元素，主动参与到足球运动中[1]，这就需要教师通过有效策略进行吸引。足球是一项技术运动，可以激发学生的好动特性，但在技术的训练中，小学生很容易产生厌烦心理，认为足球是反复训练技术，身体疲累，从而失去学习信心。针对此种情况，体育老师在进行教学时不能让学生感受到课堂的紧张氛围，而是要融入快乐的定义，适当让学生放松身心，以此创造良好的教学环境。比如，通过情境创设，让足球更加生动有趣，同时将教学内容融入其中，增强学生足球知识。情境创设也可以让学生在玩耍的同时，学习到有效的内容。
二、教师要做好教学设计
教学是教与学相结合的过程，教师要将知识传授给学生，而学生要学习内容，做到两者统一。快乐教学法的实施，可以将学与乐融于一体，让学生乐在其中。而对于教师来说，快乐教学法属于新型教学模式，教师也可以在教学中感受到快乐[2]，对提升教师教学水平有积极意义。但是，要想在教学中凸显出“快乐”的本质，需要设计教学方案时依据学生具体情况，制订教学策略。教学方案的设计要灵活有效，把“快乐”的理念贯穿于整体教学活动中，落实到具体环节，从而让学生对足球产生学习热情。教师在足球教学中，可以本着快乐教学的理念，在此种形态下，小学生可以更好地融入课堂学习中，不但学生可以轻松快乐的学习，教师也能完成教学任务，提升足球教学的质量。所以，体育教师要不断丰富自身理论知识，拥有高超的足球技艺，真正做到快乐教学，而不是只是嘴上说说。
三、建立良好的师生关系
要想实现快乐教学，前提是建立和谐的师生关系，只有这样，学生才能领会教师的教学意图，才能将学习到的足球知识运用到足球练习中。所谓良好的师生关系，并不是指教师降低对学生的要求[3]，也不是无原则的和气，让学生肆意玩耍。其基本任务是完成教学目标，保证教学效果。因此，教师要对小学生的心理因素进行综合分析，因为学生的情绪会影响其学习情况，教师要将快乐感染到每名学生，让学生对足球课堂充满热情，自愿地参与到教学中。另外，对学习比较努力的学生，教师要加以表扬，鼓励学生参与训练，并将技能展示给其他学生，通过此项活动，增强学生自信心，通过树立榜样，以此督促其他学生学习，营造和谐的课堂氛围，强化教学成果。
四、树立学生主体地位
传统教学模式存在很多弊端，其以教师为主导地位，忽略了学生的感受。而快乐教学法更强调学生的主体地位[4]，以学生为中心开展教学活动，改变以往单一的教学模式，让学生主动参与到课堂中。教师在完成教学任务设定后，可以将学生分成若干个小组，分组练习。主要内容包括：带球走、颠球、发角球、定位球等，也可以组成少数人足球比赛，让学生在实战中感受到足球运动的快乐。另外，此种教学模式还可以检验学生的学习成果，发现学生学习中遇到的问题，从而更好地完善教学设计，提高课堂效率。确立以学生为主体的足球教学，可以提高学生积极性，也可以培养学生的独立思考能力，对学生全面发展奠定良好的基础，达到锻炼身体的目的。
综上所述，针对目前小学足球的发展趋势，我们发现，其正在不断发展壮大，通过教师的不断实践，足球教学形式了完整体系。而快乐教学法的实施，是结合了小学生心理特点与生理特点，从而制定的教学模式。教师不断钻研与探索，可以让小学生在足球锻炼中，丰富足球知识，通过运动磨炼意志，增强身体体质，让小学生在享受快乐足球的同时，促进其身心全面发展。
参考文献：
[1]祁丹艳.你因足球而快乐，足球因你而精彩：关于足球进入体育课堂的思考[J].考试周刊，2016（50）：97.
[2]杨翠玲.快乐教学法在小学足球教学中的应用[J].新课程（小学），2016（6）：163.
[3]贯玉平.你因足球而快乐，足球因你而精彩：对成都市友谊小学足球课全面进入体育课堂的思考[J].体育师友，2015，38（5）：57-59.
[4]陈佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，5（19）：101，103.
编辑 刘瑞彬