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【摘 要】在教育改革的大背景下，相较于以往的传统大众对于对于化学的印象大学的化学课堂是有所不同的。学科竞赛是属于每个学科之间能够展现自身水平的一个比赛，在大学的课堂教学中还是属于必不可少的一个重要部分，学生参加学科竞赛不仅可以激发学生的创造力还可以对于学生的动手能力有所帮助，除此以外，学校又可以在通过学科竞赛来看到与其他高校之间的距离，有助于学校的化学实验教学的改革以及创新型实践型人才的培养。
【关键词】学科竞赛；大学化学；课堂教学；实践应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0029-01
引言
学科竞赛是通过比赛的方式来让学生看出自身的水平，在大学化学的课堂教学体系中属于能够开创学生的创新型思维与实践性思维的一种教学实践方式。并且这种竞赛的方式可以激发学生学习专业的热情以及在能够对于大学生的科研能力与实践能力是能够起到全面培养的目的的同时，还可以让大学生多一种展示自身专业能力的与实践能力的机会，并且通过参加学科竞赛也能够是个人的专业能力、团队协作能力、综合素质以及沟通能力得到全面的提升。激发学生的主观能动性，提升学生的积极性，为人才储备提供中坚力量。
一、学科竞赛能够激发学生的创新能力
在现行情况下，怎样才能够培养出创新型人才是高校正在积极解决的问题之一，在此过程中，积极鼓励大学生参与学科竞赛是能够有效培养创新型人才的方式之一。与以往的各种实验技能大赛不同的是，化学的学科竞赛是需要对于课题有所创新的，选题是学科竞赛中很重要的步骤。教师在指导学生选题的过程中，可以让学生先通过自身的专业知识以日程生活中常见的以及在课堂实验中能够做出的实验现象做一个总结和归纳。以化学实验中常见的PH试纸为例，在进行化学实验的过程中使用PH试纸是十分常见的检测溶液酸碱度的方式之一，一杯无色无味的液体，通过PH试纸便可以分辨出液体是属于酸性的还是属于碱性的，在通过色卡进行对比就可以明确液体酸碱性的酸碱度。同样的，在我们的日常生活中随处可以见到各种的金属制品，如果可以有一种东西的存在可以将这各类金属制品能够区分出来，那么这类产品一定会对我们的生活带来极大的便利。于是实验小组就可以以“检测金属的试纸实践应用”为课题，进行一系列的化学实验，进行总结归纳，通过简单的实验观察来展現学生的创新性以及实践性。
二、学科竞赛能够培养学生的自学能力
拥有一个很好的想法只是事情成功的开始，距离全部的成功还有着很遥远的距离。化学的学科竞赛不仅仅只需要在书本上或者课堂上学习的理论性知识的内容，还需要学生自身对于实验的理解，也就是学生的自学过程，加上教师在其旁边的引导和指点，以及对于各种资料的广泛运用对于多学科的专业知识进行一个基本的了解与掌握才能够有独立完成学科竞赛的优势。相比较于传统的教学方式，让学生通过自主学习来完成自身的学科实验是一个教学改革上的重要表现。比如在“检测金属试纸的实践应用”这一课题中，学生就会遇到许多在书本上没有的问题，例如，显色问题、显色的原理，指示剂的选择等等都需要学生的自主独立思考与自行解决，从而对于学生的自学能力进行了培养。
三、学科竞赛能够培养学生解决问题的能力
进行化学实验的过程往往不是一蹴而就的，在实验过程中往往会遇到各种的阻碍，其中有些是可以预料到的，而有些是突发的，但任何一个小小困难都有可能导致最后实验的失败。所以在面对这些问题的时候就学要学生要拥有解决问题的能力，在实验过程中遇到的问题会比在书本上所遇到难理解的理论更加锻炼学生的能力。比方说，在进行“检测金属试纸的实践应用”的实验过程中，学生可能会在如何将金属表面的化学元素转移到试纸上遇到了困难，因为在转移金属的或称中既要保持金属的原本品质不变又要使金属在高温时保持原属性的稳定，教师就可以在旁进行指导，可以通过使用电场来解决这一问题，而这是在书上并没有的理论知识，学生就可以通过自己的动手实验来掌握并且解决自己在实验过程中的困难。
四、学科竞赛能够使学生增强团队协作能力
在化学学科竞赛的准备过程中，由于难度较大，对于知识的综合运用能力也比较高，所以竞赛中学生在发挥自身的专业能力的同时也需要去借助团队的力量。在想法的产生后，通过实验发现问题、对问题进行分析、构建解决思路、制定实验方案以及对于实践方案的验证，完成从理论到现实的一大跨越。正是对于学生的团队影响的有效学习途径之一，通过对于化学的学科竞赛是的每一个小组的组员都得到对于专业方面的锻炼，及培养了学生们的团队协作能力有对于学生之间的集体荣誉感进行了培养，在锻炼了学生的组织协作能力的同时，增强了学生自身的团队意识，使小组成员之间的信任能够达到一定的高度，增加成员之间默契与信任度的提高。毕竟在整体成员努力下共同完成了的学科竞赛是能够为学生们以后的走出校门或者参加科研来说都是一个很好的基础。
五、结束语
大学生在大学的学习过程中要积极主动地把握好学校所提供的各种进行化学实验的学习机会，要养成在日常生活中就要善于观察，积极动脑，勤于动手的良好的学习习惯，教师要引导学生对于竞赛、团体以及社会方面的钟总锻炼机会，在进行参与中取得进步，启发大学生的潜力让学生在步入社会之前能够有能力有意识的开拓视野、丰富自己的阅历去成为一个社会所需要的复合型人才，为将来的社会实践以及所需的科研型人才储备中坚力量。
参考文献
[1]袁振，白磊，刘金昌，等.浅谈如何利用学科竞赛提高大学生的创新能力—参加北京市大学生化学创新竞赛经验谈[J].中国科教创新导刊，2011（34）：36-37.
[2]刘峥，李建平，李和平，等.以学科专业竞赛促进地方高校实践教学改革的研究与实践——以桂林理工大学化学工程与工艺专业为例[J].高教学刊，2016（9）：68-69.
【关键词】学科竞赛；大学化学；课堂教学；实践应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0029-01
引言
学科竞赛是通过比赛的方式来让学生看出自身的水平，在大学化学的课堂教学体系中属于能够开创学生的创新型思维与实践性思维的一种教学实践方式。并且这种竞赛的方式可以激发学生学习专业的热情以及在能够对于大学生的科研能力与实践能力是能够起到全面培养的目的的同时，还可以让大学生多一种展示自身专业能力的与实践能力的机会，并且通过参加学科竞赛也能够是个人的专业能力、团队协作能力、综合素质以及沟通能力得到全面的提升。激发学生的主观能动性，提升学生的积极性，为人才储备提供中坚力量。
一、学科竞赛能够激发学生的创新能力
在现行情况下，怎样才能够培养出创新型人才是高校正在积极解决的问题之一，在此过程中，积极鼓励大学生参与学科竞赛是能够有效培养创新型人才的方式之一。与以往的各种实验技能大赛不同的是，化学的学科竞赛是需要对于课题有所创新的，选题是学科竞赛中很重要的步骤。教师在指导学生选题的过程中，可以让学生先通过自身的专业知识以日程生活中常见的以及在课堂实验中能够做出的实验现象做一个总结和归纳。以化学实验中常见的PH试纸为例，在进行化学实验的过程中使用PH试纸是十分常见的检测溶液酸碱度的方式之一，一杯无色无味的液体，通过PH试纸便可以分辨出液体是属于酸性的还是属于碱性的，在通过色卡进行对比就可以明确液体酸碱性的酸碱度。同样的，在我们的日常生活中随处可以见到各种的金属制品，如果可以有一种东西的存在可以将这各类金属制品能够区分出来，那么这类产品一定会对我们的生活带来极大的便利。于是实验小组就可以以“检测金属的试纸实践应用”为课题，进行一系列的化学实验，进行总结归纳，通过简单的实验观察来展現学生的创新性以及实践性。
二、学科竞赛能够培养学生的自学能力
拥有一个很好的想法只是事情成功的开始，距离全部的成功还有着很遥远的距离。化学的学科竞赛不仅仅只需要在书本上或者课堂上学习的理论性知识的内容，还需要学生自身对于实验的理解，也就是学生的自学过程，加上教师在其旁边的引导和指点，以及对于各种资料的广泛运用对于多学科的专业知识进行一个基本的了解与掌握才能够有独立完成学科竞赛的优势。相比较于传统的教学方式，让学生通过自主学习来完成自身的学科实验是一个教学改革上的重要表现。比如在“检测金属试纸的实践应用”这一课题中，学生就会遇到许多在书本上没有的问题，例如，显色问题、显色的原理，指示剂的选择等等都需要学生的自主独立思考与自行解决，从而对于学生的自学能力进行了培养。
三、学科竞赛能够培养学生解决问题的能力
进行化学实验的过程往往不是一蹴而就的，在实验过程中往往会遇到各种的阻碍，其中有些是可以预料到的，而有些是突发的，但任何一个小小困难都有可能导致最后实验的失败。所以在面对这些问题的时候就学要学生要拥有解决问题的能力，在实验过程中遇到的问题会比在书本上所遇到难理解的理论更加锻炼学生的能力。比方说，在进行“检测金属试纸的实践应用”的实验过程中，学生可能会在如何将金属表面的化学元素转移到试纸上遇到了困难，因为在转移金属的或称中既要保持金属的原本品质不变又要使金属在高温时保持原属性的稳定，教师就可以在旁进行指导，可以通过使用电场来解决这一问题，而这是在书上并没有的理论知识，学生就可以通过自己的动手实验来掌握并且解决自己在实验过程中的困难。
四、学科竞赛能够使学生增强团队协作能力
在化学学科竞赛的准备过程中，由于难度较大，对于知识的综合运用能力也比较高，所以竞赛中学生在发挥自身的专业能力的同时也需要去借助团队的力量。在想法的产生后，通过实验发现问题、对问题进行分析、构建解决思路、制定实验方案以及对于实践方案的验证，完成从理论到现实的一大跨越。正是对于学生的团队影响的有效学习途径之一，通过对于化学的学科竞赛是的每一个小组的组员都得到对于专业方面的锻炼，及培养了学生们的团队协作能力有对于学生之间的集体荣誉感进行了培养，在锻炼了学生的组织协作能力的同时，增强了学生自身的团队意识，使小组成员之间的信任能够达到一定的高度，增加成员之间默契与信任度的提高。毕竟在整体成员努力下共同完成了的学科竞赛是能够为学生们以后的走出校门或者参加科研来说都是一个很好的基础。
五、结束语
大学生在大学的学习过程中要积极主动地把握好学校所提供的各种进行化学实验的学习机会，要养成在日常生活中就要善于观察，积极动脑，勤于动手的良好的学习习惯，教师要引导学生对于竞赛、团体以及社会方面的钟总锻炼机会，在进行参与中取得进步，启发大学生的潜力让学生在步入社会之前能够有能力有意识的开拓视野、丰富自己的阅历去成为一个社会所需要的复合型人才，为将来的社会实践以及所需的科研型人才储备中坚力量。
参考文献
[1]袁振，白磊，刘金昌，等.浅谈如何利用学科竞赛提高大学生的创新能力—参加北京市大学生化学创新竞赛经验谈[J].中国科教创新导刊，2011（34）：36-37.
[2]刘峥，李建平，李和平，等.以学科专业竞赛促进地方高校实践教学改革的研究与实践——以桂林理工大学化学工程与工艺专业为例[J].高教学刊，2016（9）：68-69.