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【摘要】在小学音乐教学工作中，学唱歌曲这个环节有时是很枯燥无味的，在这个过程中，老师的教唱和学生的学唱都会出现一些机械的程序式的模式，我进行了一些实验，总结出了几点教学法，让学生能在更加快乐的学习氛围中学唱歌曲。
【关键词】音乐教学；肢体语言；律动；多媒体；
创编小故事在小学音乐教学工作中，学唱歌曲这个环节有时是很枯燥无味的，在这个过程中，老师的教唱和学生的学唱都会出现一些机械的程序式的模式，那就是老师唱一句学生唱一句，或者是老师弹一句学生唱一句，就在这种不断的重复中，学生失去了学习的兴趣，老师也失去了教学的乐趣，也就是说老师的教和学生的学都已经成为一种负担，没有积极的快乐的元素了，所以就针对这个问题，在近几年的教学中，我进行了一些实验，总结出了几点教学法，让学生能在更加快乐的学习氛围中学唱歌曲。
1肢体语言的运用
在学唱歌曲时，为了让学生更有兴趣的来学唱歌曲，我在教学中还采用了让学生加入肢体语言来表达歌曲内容的学习方法来调动学生学唱的积极性。在学唱一首歌曲时，我往往是先和学生一起阅读歌词，理解以后再听赏歌曲，让学生有了一个整体的认知过程后，就会在学习过程中调动学生的肢体语言来学唱歌曲，那就是让学生在演唱的过程中自己加入律动或者是分小组自己创编舞蹈，这让学生更加深刻的理解了歌曲内容和歌曲旋律。例：在湘版音乐教材一年级上册的教学内容中有一课内容是教唱歌曲《保护小羊》，此课中大量的小动物名称及其相关的肢体动作出现在歌曲中，如：大象伸出长鼻子呀，狗熊举起大手掌，小刺猬呀，小猎狗呀，团结起来打豺狼。我在这一句的歌词学唱时就加入了简单的肢体动作来模仿歌词中的小动物的肢体动作，如：大象伸出长片子呀，我在这名学唱时让学生伸出双臂，双手交叉作大象长鼻子状态；狗熊举起大手掌，让学生把自己的小手尽量张开模仿狗熊充满力量的大手来保护小羊，由于加入了上述律动，它即缓解了学生由于长时间学唱而产生的疲劳状态，又即时的活跃了课堂气氛，更好的加强了课堂教学效果。
2多媒体的利用
在小学音乐教学中，尤其在低年级音乐教学中，多媒体可以为我们提供完美的画面。孩子还小，需要视觉提醒，我和孩子们一起玩音乐节奏的时候，会先让他们通过画面想象这画面会出现什么声音，再联想到动作，让他们去说、去想、去动，我们只要引导他们，而不是把知识僵硬地注入。多媒体可以让他们更加注意听音乐。这样可以培养学生对音乐的感知力，因为只有会听才会唱。例：在教唱歌曲《海娃的歌》这首歌曲时，我充分利用了多媒体的功效。在学唱之前，我搜集了大量的关于大海的图片和海边人民生活、捕鱼的片段，让学生先是欣赏图片和生活、捕鱼片段，然后让学生充分调动他们课前准备的关于大海的资料，互相的拓展知识面，加强对海边人民生活的了解，后学唱此曲时，便是能入情入境、易于接受了，学唱起来也更是兴趣高昂、积极主动的去加入自己的情绪来学唱，此时歌曲也学而不厌，演唱情绪也能拿捏的十分准确了。
3让学生理解歌词表达内容，创编小故事，帮助学习提高学习兴趣
在小学音乐教学中，学唱部分歌曲的歌词内容大多是以小故事的形式来呈现的，学生理解起来很容易，我就在这个环节安排学生在理解歌词的基础上，再添加自己的想像力，把一首首小歌曲的歌词变成了一个个优美动听的故事，这样一来，就提高了学生想要学唱歌曲的兴致，从而起到一个带动作用，为以后的教唱打好了基石。如在教唱歌曲《粗心的小画家》时，我启发学生在课前准备时根据歌曲内容提要，把这首简单的小歌曲编成一个小故事来讲，既要讲出故事的内容，又要讲出故事的新意。学生在这方面积极兴很高，不但编出了优美动听故事，而且在画错的内容上也提出了改错方案，也总结出了做事情不要以快为主，而是要认真、正确对待。一节课下来，学生一直处于良好的学习状态，积极参与、正确理解，不但熟练的掌握了歌曲的旋律，也学到了生活哲理，不可不谓一举多得。
4训练节奏
每个孩子的自身音乐素质是不一样，他们对音乐的感受能力和学习能力也是不一样的，要把这些不一样的孩子带动起来学唱同一首歌，就要通过一些别的教学途径来辅助解决这个问题，我通常在教学中，侧重对学生的节奏训练，因为节奏出现在任何地方，任何时候。用他们看得到、听得着的音乐节奏来训练他们对音乐的感觉，用节奏去调配他们，把孩子的东西拿来，加上我需要的音乐元素，让孩子们和我在教学相长中去玩音乐，在玩中学。
在做了以上几方面的学唱工作铺垫后，学生再来学唱一首歌曲就简单易唱了，一首歌曲的学唱往往是在以上几个快乐的学习阶段的学习过程中不知不觉的就被学生主动的积极的唱会了，老师只是简单的再来讲解一下重难点，一首歌曲的学唱就结束了。这样的教学过程，既解决了老师一句一教唱的繁琐，又解决了学生一句一学唱的负担，使整个课堂教学氛围快乐和谐，师生共同度过了美好的学习时光。
【关键词】音乐教学；肢体语言；律动；多媒体；
创编小故事在小学音乐教学工作中，学唱歌曲这个环节有时是很枯燥无味的，在这个过程中，老师的教唱和学生的学唱都会出现一些机械的程序式的模式，那就是老师唱一句学生唱一句，或者是老师弹一句学生唱一句，就在这种不断的重复中，学生失去了学习的兴趣，老师也失去了教学的乐趣，也就是说老师的教和学生的学都已经成为一种负担，没有积极的快乐的元素了，所以就针对这个问题，在近几年的教学中，我进行了一些实验，总结出了几点教学法，让学生能在更加快乐的学习氛围中学唱歌曲。
1肢体语言的运用
在学唱歌曲时，为了让学生更有兴趣的来学唱歌曲，我在教学中还采用了让学生加入肢体语言来表达歌曲内容的学习方法来调动学生学唱的积极性。在学唱一首歌曲时，我往往是先和学生一起阅读歌词，理解以后再听赏歌曲，让学生有了一个整体的认知过程后，就会在学习过程中调动学生的肢体语言来学唱歌曲，那就是让学生在演唱的过程中自己加入律动或者是分小组自己创编舞蹈，这让学生更加深刻的理解了歌曲内容和歌曲旋律。例：在湘版音乐教材一年级上册的教学内容中有一课内容是教唱歌曲《保护小羊》，此课中大量的小动物名称及其相关的肢体动作出现在歌曲中，如：大象伸出长鼻子呀，狗熊举起大手掌，小刺猬呀，小猎狗呀，团结起来打豺狼。我在这一句的歌词学唱时就加入了简单的肢体动作来模仿歌词中的小动物的肢体动作，如：大象伸出长片子呀，我在这名学唱时让学生伸出双臂，双手交叉作大象长鼻子状态；狗熊举起大手掌，让学生把自己的小手尽量张开模仿狗熊充满力量的大手来保护小羊，由于加入了上述律动，它即缓解了学生由于长时间学唱而产生的疲劳状态，又即时的活跃了课堂气氛，更好的加强了课堂教学效果。
2多媒体的利用
在小学音乐教学中，尤其在低年级音乐教学中，多媒体可以为我们提供完美的画面。孩子还小，需要视觉提醒，我和孩子们一起玩音乐节奏的时候，会先让他们通过画面想象这画面会出现什么声音，再联想到动作，让他们去说、去想、去动，我们只要引导他们，而不是把知识僵硬地注入。多媒体可以让他们更加注意听音乐。这样可以培养学生对音乐的感知力，因为只有会听才会唱。例：在教唱歌曲《海娃的歌》这首歌曲时，我充分利用了多媒体的功效。在学唱之前，我搜集了大量的关于大海的图片和海边人民生活、捕鱼的片段，让学生先是欣赏图片和生活、捕鱼片段，然后让学生充分调动他们课前准备的关于大海的资料，互相的拓展知识面，加强对海边人民生活的了解，后学唱此曲时，便是能入情入境、易于接受了，学唱起来也更是兴趣高昂、积极主动的去加入自己的情绪来学唱，此时歌曲也学而不厌，演唱情绪也能拿捏的十分准确了。
3让学生理解歌词表达内容，创编小故事，帮助学习提高学习兴趣
在小学音乐教学中，学唱部分歌曲的歌词内容大多是以小故事的形式来呈现的，学生理解起来很容易，我就在这个环节安排学生在理解歌词的基础上，再添加自己的想像力，把一首首小歌曲的歌词变成了一个个优美动听的故事，这样一来，就提高了学生想要学唱歌曲的兴致，从而起到一个带动作用，为以后的教唱打好了基石。如在教唱歌曲《粗心的小画家》时，我启发学生在课前准备时根据歌曲内容提要，把这首简单的小歌曲编成一个小故事来讲，既要讲出故事的内容，又要讲出故事的新意。学生在这方面积极兴很高，不但编出了优美动听故事，而且在画错的内容上也提出了改错方案，也总结出了做事情不要以快为主，而是要认真、正确对待。一节课下来，学生一直处于良好的学习状态，积极参与、正确理解，不但熟练的掌握了歌曲的旋律，也学到了生活哲理，不可不谓一举多得。
4训练节奏
每个孩子的自身音乐素质是不一样，他们对音乐的感受能力和学习能力也是不一样的，要把这些不一样的孩子带动起来学唱同一首歌，就要通过一些别的教学途径来辅助解决这个问题，我通常在教学中，侧重对学生的节奏训练，因为节奏出现在任何地方，任何时候。用他们看得到、听得着的音乐节奏来训练他们对音乐的感觉，用节奏去调配他们，把孩子的东西拿来，加上我需要的音乐元素，让孩子们和我在教学相长中去玩音乐，在玩中学。
在做了以上几方面的学唱工作铺垫后，学生再来学唱一首歌曲就简单易唱了，一首歌曲的学唱往往是在以上几个快乐的学习阶段的学习过程中不知不觉的就被学生主动的积极的唱会了，老师只是简单的再来讲解一下重难点，一首歌曲的学唱就结束了。这样的教学过程，既解决了老师一句一教唱的繁琐，又解决了学生一句一学唱的负担，使整个课堂教学氛围快乐和谐，师生共同度过了美好的学习时光。