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【摘要】社会实践活动还可以缩短书本与社会的距离，学生把学到知识应用于实践中，同时又能用实践中得来的知识补充和完善书本知识，进而培养学生的创新精神。数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等各个方面，无处不有数学”。它既是一门基础学科，又是一门工具学科； 社会实践活动还可以缩短书本与社会的距离，学生把学到知识应用于实践中，同时又能用实践中得来的知识补充和完善书本知识，进而培养学生的创新精神。教师作为学生学习的促进者和引导者，应当着重从实践上引导学生思考讨论，寻找解决方法，达到学习和掌握相关数学知识，培养创新能力的目的。下面结合自己的教学实践，谈谈自己的体会。
1做好思想动员，激发学生的参与热情
数学是一门基础学科，人们的衣、食、住、行到现代高科技及尖端技术，都与数学密切相关。生活离不开数学，数学源于生活。好多数学问题，在生活中都能找到其原型。因此将数学与我们的生活、学习联系起来，让学生学习活生生的数学知识。 感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学。激发学生亲身参与活动，进行探索与发展，以自己的体验获取知识和技能的欲望。
1.1给学生讲述数学应用的典型事例，使学生认识数学实践的重要性。
上世纪六七十年代，新中经济落后国百废待兴，当代伟大的数学家华罗庚，为了提高生产效率，尽快改变经济落后的状况，改善人们的生活，在全国范围内推广他的伟大发明——优选法、统筹法。 “双法”在实际生产中显示了巨大的威力，取得增产、降耗、优质的效果。许多单位在基本不增加投资、人力、物力、财力的情况下，应用“双法”选择合理的设计参数、工艺参数，统筹安排，提高了经营管理水平，取得了显著的经济效果。
1.2用身边的事例来说明数学实践的必要性。
“我们的学校占地四公顷，谁能告诉我，昨天早上的这场降雨降水量——40毫米，校园内降水多少立方米面么？学校新餐厅前面的两个花坛，一个是圆形，一个是梯形，同学们能测量出他们的有关数据，计算出他们的面积么？”同学们都争先恐后的回答，为自己的正确的回答而兴奋不已。又问了犹如“你们家的院子占地面积……”等一系列简单有趣却又常被忽略的与日常生活紧密联系的小问题。同学们大多数问题都能正确回答，因而情绪高涨。不知不觉中拉近了数学与生活的关系。唤醒学生参与实践的意识。
2 精心安排，巧妙设计
初中学生，由于一直处在相当比较封闭的环境中学习，见识面比较狭窄，动手能力差，又由于家庭和学生个体的差异，数学水平的层次参差不齐，要提高一定“层差”学生群体性活动的适应性，教师首先要着眼于学生在原有基础上的提高，来确定活动的多元性，设计有一定层次的数学行动，以适应学生的差异，让不同的学生有不同的发展。数学实践活动课的内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，并且有符合初中生特点的可操作性。
2.1合理划分学习小组，实施独立钻研与合作探究相结合的自主学习模式。
首先根据学生的成绩，合理搭配小组成员，使优、中、差生适当结合。这是非常关键的一步。 优差生合作互补，积极配合共同进步。每一节新课前，小组成员必须做好材料准备及新课预习工作，并找出重点、难点。引入竞争机制，开展小组学习效果展示活动，奖优罚劣，以便调动学生的自觉参与意识，激发学习热情。
2.2小心谨慎，科学管理。
青少年具有活泼好动的特点，在进行课外实践的时候，科学有效的管理，对实践的成败至关重要。在进行课外实践活动前一定要明确纪律要求，严格规定活动范围，具体合理地安排实践流程。例如，在学习正比例函数时，我给每一个小组布置了课前准备任务：各个小组，自己动手，准备实践器材。
3加强课外实践活动总结，对学生积极引导，及时鼓励
客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性，所以实践活动结束后，应组织学生进行评价。在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会，总结经验，升华认识，充分体现“在过程中学”的教学理念。在利用“竿高与影长成正比”测物体高度时，让学生自主选定校内的一处建筑，或一棵树，测出它的影长，并且测出自己所准备的标杆的长度与影长，并注意做好对应数据的记录工作。各个小组回到教室以后，立刻汇报测量过程及遇到的问题和疑惑。让大家各抒己见，发表各自的看法与观点。有的小组选择了学校最高的物体——旗杆。在测量旗杆的影长时，学生遇到了一点小麻烦，落在阶梯式的国旗台上的那部分影长怎样测量。到底是应该测量水平距离还是斜距离呢？同学们犹豫不决，最后通过观察、讨论和认真思索以后认为，测量水平距离比较合理。其他的小组也同样遇到了麻烦。测量树高的小组，面对偌大的树冠阴影，对测点的选择也费了周章。特别是测量教学楼的同学，面对偌大的一个楼体，不知如何下手，无可定夺。我让学生各抒己见，同学之间发生了激烈的争论，大胆说出自己的看法和依据，逐步引导，最后达成共识：测量大物体的影长时，一定要顺着阳光光线的方向选择测量点，最好选择有明显特征点；例如房屋的拐角处、树木的树梢……。 通过这件事使学生明白老一个道理：要用书本上的知识解决生活中的实际问题，光掌握书本知识是不够的，还需善于观察，勤于思索，还要积累生活经验和掌握技巧。再利用所学知识解决实际问题时，有时会遇到“山穷水复疑无路”困惑，通过我们的不懈努力又可以品味“柳暗花明又一村”快意。通过课外实践活动的开展，让学生作为主体去参与实践活动，在互相交往的合作中进行智力活动。 给学生适当自由度的时间和空间，引导鼓励学生形成具有个性的见解及行为习惯，这些既可以培养学生活泼、开朗、英勇顽强和团结互助的品质，同时又让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在数学的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进初中生身心的全面发展。通过实践活动培养学生不畏艰难、百折不挠、团结协作、开拓创新的实践意识。
写作小常识：
论文常见模式；总分式（或称总分总式）论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
因而论说文全文结构，往往是“总—分—总”式。议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。
1做好思想动员，激发学生的参与热情
数学是一门基础学科，人们的衣、食、住、行到现代高科技及尖端技术，都与数学密切相关。生活离不开数学，数学源于生活。好多数学问题，在生活中都能找到其原型。因此将数学与我们的生活、学习联系起来，让学生学习活生生的数学知识。 感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学。激发学生亲身参与活动，进行探索与发展，以自己的体验获取知识和技能的欲望。
1.1给学生讲述数学应用的典型事例，使学生认识数学实践的重要性。
上世纪六七十年代，新中经济落后国百废待兴，当代伟大的数学家华罗庚，为了提高生产效率，尽快改变经济落后的状况，改善人们的生活，在全国范围内推广他的伟大发明——优选法、统筹法。 “双法”在实际生产中显示了巨大的威力，取得增产、降耗、优质的效果。许多单位在基本不增加投资、人力、物力、财力的情况下，应用“双法”选择合理的设计参数、工艺参数，统筹安排，提高了经营管理水平，取得了显著的经济效果。
1.2用身边的事例来说明数学实践的必要性。
“我们的学校占地四公顷，谁能告诉我，昨天早上的这场降雨降水量——40毫米，校园内降水多少立方米面么？学校新餐厅前面的两个花坛，一个是圆形，一个是梯形，同学们能测量出他们的有关数据，计算出他们的面积么？”同学们都争先恐后的回答，为自己的正确的回答而兴奋不已。又问了犹如“你们家的院子占地面积……”等一系列简单有趣却又常被忽略的与日常生活紧密联系的小问题。同学们大多数问题都能正确回答，因而情绪高涨。不知不觉中拉近了数学与生活的关系。唤醒学生参与实践的意识。
2 精心安排，巧妙设计
初中学生，由于一直处在相当比较封闭的环境中学习，见识面比较狭窄，动手能力差，又由于家庭和学生个体的差异，数学水平的层次参差不齐，要提高一定“层差”学生群体性活动的适应性，教师首先要着眼于学生在原有基础上的提高，来确定活动的多元性，设计有一定层次的数学行动，以适应学生的差异，让不同的学生有不同的发展。数学实践活动课的内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，并且有符合初中生特点的可操作性。
2.1合理划分学习小组，实施独立钻研与合作探究相结合的自主学习模式。
首先根据学生的成绩，合理搭配小组成员，使优、中、差生适当结合。这是非常关键的一步。 优差生合作互补，积极配合共同进步。每一节新课前，小组成员必须做好材料准备及新课预习工作，并找出重点、难点。引入竞争机制，开展小组学习效果展示活动，奖优罚劣，以便调动学生的自觉参与意识，激发学习热情。
2.2小心谨慎，科学管理。
青少年具有活泼好动的特点，在进行课外实践的时候，科学有效的管理，对实践的成败至关重要。在进行课外实践活动前一定要明确纪律要求，严格规定活动范围，具体合理地安排实践流程。例如，在学习正比例函数时，我给每一个小组布置了课前准备任务：各个小组，自己动手，准备实践器材。
3加强课外实践活动总结，对学生积极引导，及时鼓励
客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性，所以实践活动结束后，应组织学生进行评价。在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会，总结经验，升华认识，充分体现“在过程中学”的教学理念。在利用“竿高与影长成正比”测物体高度时，让学生自主选定校内的一处建筑，或一棵树，测出它的影长，并且测出自己所准备的标杆的长度与影长，并注意做好对应数据的记录工作。各个小组回到教室以后，立刻汇报测量过程及遇到的问题和疑惑。让大家各抒己见，发表各自的看法与观点。有的小组选择了学校最高的物体——旗杆。在测量旗杆的影长时，学生遇到了一点小麻烦，落在阶梯式的国旗台上的那部分影长怎样测量。到底是应该测量水平距离还是斜距离呢？同学们犹豫不决，最后通过观察、讨论和认真思索以后认为，测量水平距离比较合理。其他的小组也同样遇到了麻烦。测量树高的小组，面对偌大的树冠阴影，对测点的选择也费了周章。特别是测量教学楼的同学，面对偌大的一个楼体，不知如何下手，无可定夺。我让学生各抒己见，同学之间发生了激烈的争论，大胆说出自己的看法和依据，逐步引导，最后达成共识：测量大物体的影长时，一定要顺着阳光光线的方向选择测量点，最好选择有明显特征点；例如房屋的拐角处、树木的树梢……。 通过这件事使学生明白老一个道理：要用书本上的知识解决生活中的实际问题，光掌握书本知识是不够的，还需善于观察，勤于思索，还要积累生活经验和掌握技巧。再利用所学知识解决实际问题时，有时会遇到“山穷水复疑无路”困惑，通过我们的不懈努力又可以品味“柳暗花明又一村”快意。通过课外实践活动的开展，让学生作为主体去参与实践活动，在互相交往的合作中进行智力活动。 给学生适当自由度的时间和空间，引导鼓励学生形成具有个性的见解及行为习惯，这些既可以培养学生活泼、开朗、英勇顽强和团结互助的品质，同时又让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在数学的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进初中生身心的全面发展。通过实践活动培养学生不畏艰难、百折不挠、团结协作、开拓创新的实践意识。
写作小常识：
论文常见模式；总分式（或称总分总式）论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
因而论说文全文结构，往往是“总—分—总”式。议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。