论文部分内容阅读
摘 要：本文主要让学生从生活中学习物理知识，并将物理知识与生活和社会实践及其应用结合起来，从而增加学生学习物理的兴趣，并提高学生学习物理的能力。
关键词：物理； 生活与社会； 兴趣与能力
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-038-001
物理是一门基础学科，是自然科学的重要组成部分，在漫长科技发展进程中，物理学一直起着先导作用，显示出旺盛的生命力，但同时物理学又是一门集哲学的概括性和抽象性，数学的严密性和逻辑性，物理实验的实践性和操作性于一身的科学。
从亚里士多德的自然观，到牛顿时代的经典力学，直至物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展、社会的进步，物理已渗透到人类生活中的各个领域。比如，光是汽车中的光学知识就有以下几点：
1．汽车头灯里的反射镜是一个凹镜
它是利用凹镜能把放在其焦点上的光反射成平行光束射出的性质做成的。
2．汽车驾驶室外面的观后镜
它是利用凸镜对光线的发散作用和成正比、缩小、虚像的特点，使看到的实物缩小，观察范围增大，而保证行车安全。
3．汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃罩
汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要看清路边的人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光罩还能使一部分光微微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。
五香茶蛋是人们爱吃的，尤其是趁热吃味道更美。但人们会发现，鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带肉一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅鸡蛋先放凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来了。
因为一般的物质具有热胀冷缩的特性。可是，不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大或变化比较缓慢均匀的情况下，还显示不出什么，一旦温度剧烈变化，蛋壳和蛋清的伸缩步调就不一致了。把煮的滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，部分蛋白被蛋壳挤压到蛋的空白处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此剥起来就不会连壳带蛋白一起下来了。
如何让学生对物理学习产生兴趣呢，在教学中可以通过以下几种方式激发学生的学习兴趣，做好物理实验，物理是一门实验科学，在物理教学中教师应尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果，如在学习重心一节，如一段直铁丝，同学很容易回答出铁丝的重心就在这段铁丝的中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的中心。通过这个实验，同学们很容易得出重心与形状有关，重心不一定在物体上的结论。
物理教学要联系实际，联系生活、联系社会，如在学习动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力小，通过这个实例使同学们很容易得出在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越小。
通过介绍物理学家的事迹，激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，如讲伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉第是怎样把人类带入电的世界的；牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、最终为人类做出非凡成就的。
通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用，激发学生学习物理的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛，如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定理人为控制卫星的运动速度，将卫星发射到预定的轨道，人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。
通过讨论会、辩论会等活动渗透物理知识。在学习每一章之后要安排讨论课，引导学生进行讨论，辨别是非，从而加深概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论：一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大还是小，只要二者相差越小，衍射现象就越明显；另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的情况下，二者之差越大，衍射越明显，波长比障碍物的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显。此时教师从中引导学生，我们把波长看做人，把障碍物看做墙，从而很容易断定后一部分学生的理解是正确的
培养学生学习物理的能力是新的课程改革的需要，也给物理教师带来了全新的课程理念，作为教师，我们应在实际教学中大力提倡学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习，如何在物理教学中培养学生的自主学习能力，是教师对新的课程改革的需要。
新的课程改革，给教师带来了新的课程理念。如何实现课堂教育素质化，如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”变得十分重要，所以作为教师应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习，更好的培养自主学习物理的能力。
所谓“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生通过主观努力去获得新知识和增强自己学习能力的一种行为过程。物理课的自主学习就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探究、学会创新。
我在讲《自由落体》这一节时，改变了传统的“教师讲学生听”的教学方法，把学生带到实验室里，把全班分成几个小组，让学生自己动手，通过实验推出结论，导出“自由落体运动”是一种匀变速运动，而我只起组织及引导学生的作用，经实际检验此种教学方法收到了良好的教学效果。这样既提高了学生学习物理的自主能力，也培养了学生学习物理的兴趣。
参考文献：
［1］中学物理教学参考，2003-8
［2］物理教育，2010-4
关键词：物理； 生活与社会； 兴趣与能力
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-038-001
物理是一门基础学科，是自然科学的重要组成部分，在漫长科技发展进程中，物理学一直起着先导作用，显示出旺盛的生命力，但同时物理学又是一门集哲学的概括性和抽象性，数学的严密性和逻辑性，物理实验的实践性和操作性于一身的科学。
从亚里士多德的自然观，到牛顿时代的经典力学，直至物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展、社会的进步，物理已渗透到人类生活中的各个领域。比如，光是汽车中的光学知识就有以下几点：
1．汽车头灯里的反射镜是一个凹镜
它是利用凹镜能把放在其焦点上的光反射成平行光束射出的性质做成的。
2．汽车驾驶室外面的观后镜
它是利用凸镜对光线的发散作用和成正比、缩小、虚像的特点，使看到的实物缩小，观察范围增大，而保证行车安全。
3．汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃罩
汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要看清路边的人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光罩还能使一部分光微微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。
五香茶蛋是人们爱吃的，尤其是趁热吃味道更美。但人们会发现，鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带肉一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅鸡蛋先放凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来了。
因为一般的物质具有热胀冷缩的特性。可是，不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大或变化比较缓慢均匀的情况下，还显示不出什么，一旦温度剧烈变化，蛋壳和蛋清的伸缩步调就不一致了。把煮的滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，部分蛋白被蛋壳挤压到蛋的空白处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此剥起来就不会连壳带蛋白一起下来了。
如何让学生对物理学习产生兴趣呢，在教学中可以通过以下几种方式激发学生的学习兴趣，做好物理实验，物理是一门实验科学，在物理教学中教师应尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果，如在学习重心一节，如一段直铁丝，同学很容易回答出铁丝的重心就在这段铁丝的中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的中心。通过这个实验，同学们很容易得出重心与形状有关，重心不一定在物体上的结论。
物理教学要联系实际，联系生活、联系社会，如在学习动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力小，通过这个实例使同学们很容易得出在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越小。
通过介绍物理学家的事迹，激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，如讲伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉第是怎样把人类带入电的世界的；牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、最终为人类做出非凡成就的。
通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用，激发学生学习物理的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛，如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定理人为控制卫星的运动速度，将卫星发射到预定的轨道，人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。
通过讨论会、辩论会等活动渗透物理知识。在学习每一章之后要安排讨论课，引导学生进行讨论，辨别是非，从而加深概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论：一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大还是小，只要二者相差越小，衍射现象就越明显；另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的情况下，二者之差越大，衍射越明显，波长比障碍物的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显。此时教师从中引导学生，我们把波长看做人，把障碍物看做墙，从而很容易断定后一部分学生的理解是正确的
培养学生学习物理的能力是新的课程改革的需要，也给物理教师带来了全新的课程理念，作为教师，我们应在实际教学中大力提倡学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习，如何在物理教学中培养学生的自主学习能力，是教师对新的课程改革的需要。
新的课程改革，给教师带来了新的课程理念。如何实现课堂教育素质化，如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”变得十分重要，所以作为教师应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习，更好的培养自主学习物理的能力。
所谓“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生通过主观努力去获得新知识和增强自己学习能力的一种行为过程。物理课的自主学习就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探究、学会创新。
我在讲《自由落体》这一节时，改变了传统的“教师讲学生听”的教学方法，把学生带到实验室里，把全班分成几个小组，让学生自己动手，通过实验推出结论，导出“自由落体运动”是一种匀变速运动，而我只起组织及引导学生的作用，经实际检验此种教学方法收到了良好的教学效果。这样既提高了学生学习物理的自主能力，也培养了学生学习物理的兴趣。
参考文献：
［1］中学物理教学参考，2003-8
［2］物理教育，2010-4