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周群，北京景山学校语文教师，北京市语文特级教师，2010年出版个人教学专著《让语文撑起生活的一片蓝天》。周群在语文方面的信念与追求是“大语文观”：初中语文教师是站在学生成长的通道上，要帮助学生“双向打通”，向内帮他们建立起一个丰富的精神世界；向外带他们走进生活的大课堂，帮他们在语文与生活之间建立联系，适应、满足他们的生活需要，使他们成为一个真正的、完整意义上的“人”。
她曾因做不好落后学生的工作而导致师生矛盾，被撤掉班主任职务，差一点被“淘汰”；她曾在参加教师朗诵比赛时紧张到大脑空白，忘了背熟的稿，还差点晕倒在台上；她曾经害怕上公开课，只要有学生之外的人来听课，她就心跳过速，冷汗直流；她周末到苏州学建筑美学；她和朋友一起出唱片……
如此种种，让有些人认为，作为特级教师，周群不够典型。
真是这样吗？
“我不会选择认输”
1991年周群参加工作。刚走上工作岗位时，她以为只有严师才能出高徒，对一些特别淘气的学生也只会“硬碰硬”，以至于最后闹出了一些矛盾。工作第二年，她的班主任职务就被撤了。“那段时间我很郁闷，怀疑自己不适合当老师，甚至连辞职的心都有了。”
好在她没有选择认输，也好在学校领导又给了她一个机会。1994年9月新初一入学，她又“上岗”了。不过领导事先说明了：“就这一次机会，干得成就干，干不成就拉倒。”
抱着不服输的心态，周群全身心地投入工作，这期间奶奶瘫痪了，她一边要特别努力工作，一边要照顾奶奶。但不管生活怎样忙碌、艰辛，她都咬住牙，不松劲儿。终于，在八年之后，她抓住了景山学校新一轮教改的机遇，积极投身其中，迎来了事业的拐点，步入了事业的正轨。
“要使学生‘精气神’和‘筋骨肉’内外兼修”
周群认为，从教育的角度阐释“人”，可以借助《易筋经》的思想：“精气神乃无形之物也，筋骨肉乃有形之身也。”要“练有形者为无形之佐，培无形者为有形之辅”。就语文学科来讲，所谓“精气神”，就是语文课程标准所要求学生应具备的“正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格”；所谓“筋骨肉”，则可以理解为学生的语言文字运用能力和语文综合素养。只有“精气神”与“筋骨肉”的培养相辅相成，才能使学生成为一个真正的、完整意义上的“人”。
所以，周群主张语文教学“双线并行”，既发展学生的能力与素养，又促进学生独立思考能力和思想的形成。比如她对新闻单元教材进行二次开发，通过项目式的教学设计让这个单元有更鲜活的生命力，不仅让学生学到新闻的知识，还要让他们从此开始关注世界、关注国家和社会，学习优秀新闻工作者的社会责任感，培养思辨能力和公民意识。在新闻单元的项目学习中，学生们要写校园新闻，要走出校门实地采访身边的普通人并写人物专访，还要制作电子报纸。在周群看来，语文教师就是要这样帮助学生在语文和生活之间建立联系。
“我喜欢小火慢炖”
小火慢炖，需要“全程关注”。周群对学生的“全程关注”一方面体现在她考虑的不只是初中四年的教育教学，还有如何与小学、高中衔接；另一方面体现在，她做的事、说的话，立足点都不仅仅在于当下。所以，常常有学生在毕业后发现，周老师引领他们走过的每一步都是用心设计过的。这不单是指语文学习，也包括做人的教育。
小火慢炖，也需要激发出“食材”的内在能量。周群的方式之一，是请学生做自己的“助教”。
“10点过了，杨亦冬把他明天讲课的讲稿发给了我。认真读了孩子写的讲稿，我既为他既感到骄傲，又有发自内心的感动。还记得上个学期，他是那么钟情于裴多菲，诗集选只肯选裴多菲的诗；他受裴多菲诗歌影响而写下滚烫的诗句……”
这是周群在微信朋友圈发布的内容。其中提到的杨亦冬是周群班里的学生，也是她的第四位“助教”，在他之前，已经有曾浥涵讲过怎么采访、刘一丁讲过怎么做思维导图、刘一辉讲过怎么排版。
教育中最好的佐料，就是心意。“大长今说：‘做饭是有心意的。’”周群用大长今的话给学生讲作文的道理，“带着心意的写作，自然就会打动人。”当然，她自己首先是满怀心意的，她的心意，有长辈对晚辈的心意，有对孩子们心疼的心意，也有对生命尊重的心意：“将心比心，自己怎么走过来的，告诉孩子们，让他们少走弯路。自己坚信的理念、自己做事的态度，也一点点教给学生。”
“让我们一起为孩子做事”
前些天，周群在朋友圈贴出一张图表，文字说明是这样的：“上周四的活动成果。统计学校校园里有多少种植物，分类别，用思维导图画出统计和分类的结果。拟在此基础上写一篇有关景山学校校园植物分类的小说明文……PS：跨学科了，呼唤生物老师，给孩儿们把把科学关。”
其实，“跨界”联手做事这一招，周群已经用了好多年，触角早就伸到了景山学校的围墙之外——2002年她开设北京传统文化选修课，就请来了首都图书馆北京地方文献办公室、首都博物馆等专业机构的专家给学生上课。“让我们一起为孩子们做事。”这是她和专家沟通时最常说的话。就在不久前，她又动员一位年轻的海归科学家来给学生们讲科普文的写作。
周群还特别注重学习借鉴，看到值得学习的内容，她会充满诚意地去学习。比如她接触到深圳特级教师吴泓的专题教学后，深觉其中蕴含着极大的价值，就把吴泓博客上所有的文章都看了一遍，还特地飞到深圳听课。面对着这样一位求知若渴的“学生”，吴泓老师自然也很愿意倾囊相授。取得了“真经”，周群对初中语文教学的认识更加清晰：应该打破单篇教学的模式，从项目式、活动式学习，逐步过渡到专题探究式学习，这样才能和高中专题教学接轨。
除了专家，周群还特别注重和家长的合作。她会及时告诉家长，为什么带着孩子读诗、做小报、教他们思维导图……让家长看到孩子的表现和变化。因为认同周群的教育教学理念，家长们对周群不仅是信赖，也很支持。徐子程的妈妈是电视台主持人，上个学期，她就走进了教室，亲自教孩子们朗诵诗歌。
“其实‘美’才是我的真爱”
周群爱读书，文学、音乐、绘画、建筑、科学、哲学等各个领域的书，她都有涉猎。在她看来，阅读、音乐、旅行……它们的本质都是相同的，那就是“美”。
今年寒假，周群看到有个建筑美学班在招生，就报了名，每到周末去苏州上课，跟着同济大学建筑系老师实地考察江南园林。一个语文老师，跑那么远去学跟自己专业不相干的内容，奇怪吗？如果看看她的微信，就不会这样问了。周群发的朋友圈，有很多关于建筑、美术、诗歌的内容，周群说：“这都是我的真爱。”
周群的口头禅是“好玩”，她喜欢有趣的人，喜欢做“好玩”的事。周群爱音乐，独处的时候音乐就是她的伙伴。她前些年学了古琴，去年忙里偷闲，又和同事黄山组成了一个业余组合，她写歌词，黄山谱曲配器并兼主唱……这样的“玩”，不仅让她拥有更为灵动的生活，也表达了她的态度。不论是写歌词，还是感悟建筑美，又或者是旅行，表达的都是她对生活、对世界、对美、对生命的认识：“当你把自己放置在美的境地里，你保有一颗向美之心，就拥有了自我救赎的力量。”
也许有人认为，周群的所想、所为和一般教师相比有些另类。但是，不服输，在哪里跌倒就在哪里爬起来，是优秀者共同的品质；教学生内外兼修，内壮而外强，其实就是传道、授业、解惑；慢慢来，让教育和人的成长节奏合拍，是教育应该遵循的规律；整合各种资源，形成教育合力，已经成为教育人的共识；热爱美好的事物，对世界充满好奇，这样的教师本身就是最好的教育资源，就是现实版的“行为世范”……
周群，看上去不典型，实际上很典型。
编辑 付江泓
她曾因做不好落后学生的工作而导致师生矛盾，被撤掉班主任职务，差一点被“淘汰”；她曾在参加教师朗诵比赛时紧张到大脑空白，忘了背熟的稿，还差点晕倒在台上；她曾经害怕上公开课，只要有学生之外的人来听课，她就心跳过速，冷汗直流；她周末到苏州学建筑美学；她和朋友一起出唱片……
如此种种，让有些人认为，作为特级教师，周群不够典型。
真是这样吗？
“我不会选择认输”
1991年周群参加工作。刚走上工作岗位时，她以为只有严师才能出高徒，对一些特别淘气的学生也只会“硬碰硬”，以至于最后闹出了一些矛盾。工作第二年，她的班主任职务就被撤了。“那段时间我很郁闷，怀疑自己不适合当老师，甚至连辞职的心都有了。”
好在她没有选择认输，也好在学校领导又给了她一个机会。1994年9月新初一入学，她又“上岗”了。不过领导事先说明了：“就这一次机会，干得成就干，干不成就拉倒。”
抱着不服输的心态，周群全身心地投入工作，这期间奶奶瘫痪了，她一边要特别努力工作，一边要照顾奶奶。但不管生活怎样忙碌、艰辛，她都咬住牙，不松劲儿。终于，在八年之后，她抓住了景山学校新一轮教改的机遇，积极投身其中，迎来了事业的拐点，步入了事业的正轨。
“要使学生‘精气神’和‘筋骨肉’内外兼修”
周群认为，从教育的角度阐释“人”，可以借助《易筋经》的思想：“精气神乃无形之物也，筋骨肉乃有形之身也。”要“练有形者为无形之佐，培无形者为有形之辅”。就语文学科来讲，所谓“精气神”，就是语文课程标准所要求学生应具备的“正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格”；所谓“筋骨肉”，则可以理解为学生的语言文字运用能力和语文综合素养。只有“精气神”与“筋骨肉”的培养相辅相成，才能使学生成为一个真正的、完整意义上的“人”。
所以，周群主张语文教学“双线并行”，既发展学生的能力与素养，又促进学生独立思考能力和思想的形成。比如她对新闻单元教材进行二次开发，通过项目式的教学设计让这个单元有更鲜活的生命力，不仅让学生学到新闻的知识，还要让他们从此开始关注世界、关注国家和社会，学习优秀新闻工作者的社会责任感，培养思辨能力和公民意识。在新闻单元的项目学习中，学生们要写校园新闻，要走出校门实地采访身边的普通人并写人物专访，还要制作电子报纸。在周群看来，语文教师就是要这样帮助学生在语文和生活之间建立联系。
“我喜欢小火慢炖”
小火慢炖，需要“全程关注”。周群对学生的“全程关注”一方面体现在她考虑的不只是初中四年的教育教学，还有如何与小学、高中衔接；另一方面体现在，她做的事、说的话，立足点都不仅仅在于当下。所以，常常有学生在毕业后发现，周老师引领他们走过的每一步都是用心设计过的。这不单是指语文学习，也包括做人的教育。
小火慢炖，也需要激发出“食材”的内在能量。周群的方式之一，是请学生做自己的“助教”。
“10点过了，杨亦冬把他明天讲课的讲稿发给了我。认真读了孩子写的讲稿，我既为他既感到骄傲，又有发自内心的感动。还记得上个学期，他是那么钟情于裴多菲，诗集选只肯选裴多菲的诗；他受裴多菲诗歌影响而写下滚烫的诗句……”
这是周群在微信朋友圈发布的内容。其中提到的杨亦冬是周群班里的学生，也是她的第四位“助教”，在他之前，已经有曾浥涵讲过怎么采访、刘一丁讲过怎么做思维导图、刘一辉讲过怎么排版。
教育中最好的佐料，就是心意。“大长今说：‘做饭是有心意的。’”周群用大长今的话给学生讲作文的道理，“带着心意的写作，自然就会打动人。”当然，她自己首先是满怀心意的，她的心意，有长辈对晚辈的心意，有对孩子们心疼的心意，也有对生命尊重的心意：“将心比心，自己怎么走过来的，告诉孩子们，让他们少走弯路。自己坚信的理念、自己做事的态度，也一点点教给学生。”
“让我们一起为孩子做事”
前些天，周群在朋友圈贴出一张图表，文字说明是这样的：“上周四的活动成果。统计学校校园里有多少种植物，分类别，用思维导图画出统计和分类的结果。拟在此基础上写一篇有关景山学校校园植物分类的小说明文……PS：跨学科了，呼唤生物老师，给孩儿们把把科学关。”
其实，“跨界”联手做事这一招，周群已经用了好多年，触角早就伸到了景山学校的围墙之外——2002年她开设北京传统文化选修课，就请来了首都图书馆北京地方文献办公室、首都博物馆等专业机构的专家给学生上课。“让我们一起为孩子们做事。”这是她和专家沟通时最常说的话。就在不久前，她又动员一位年轻的海归科学家来给学生们讲科普文的写作。
周群还特别注重学习借鉴，看到值得学习的内容，她会充满诚意地去学习。比如她接触到深圳特级教师吴泓的专题教学后，深觉其中蕴含着极大的价值，就把吴泓博客上所有的文章都看了一遍，还特地飞到深圳听课。面对着这样一位求知若渴的“学生”，吴泓老师自然也很愿意倾囊相授。取得了“真经”，周群对初中语文教学的认识更加清晰：应该打破单篇教学的模式，从项目式、活动式学习，逐步过渡到专题探究式学习，这样才能和高中专题教学接轨。
除了专家，周群还特别注重和家长的合作。她会及时告诉家长，为什么带着孩子读诗、做小报、教他们思维导图……让家长看到孩子的表现和变化。因为认同周群的教育教学理念，家长们对周群不仅是信赖，也很支持。徐子程的妈妈是电视台主持人，上个学期，她就走进了教室，亲自教孩子们朗诵诗歌。
“其实‘美’才是我的真爱”
周群爱读书，文学、音乐、绘画、建筑、科学、哲学等各个领域的书，她都有涉猎。在她看来，阅读、音乐、旅行……它们的本质都是相同的，那就是“美”。
今年寒假，周群看到有个建筑美学班在招生，就报了名，每到周末去苏州上课，跟着同济大学建筑系老师实地考察江南园林。一个语文老师，跑那么远去学跟自己专业不相干的内容，奇怪吗？如果看看她的微信，就不会这样问了。周群发的朋友圈，有很多关于建筑、美术、诗歌的内容，周群说：“这都是我的真爱。”
周群的口头禅是“好玩”，她喜欢有趣的人，喜欢做“好玩”的事。周群爱音乐，独处的时候音乐就是她的伙伴。她前些年学了古琴，去年忙里偷闲，又和同事黄山组成了一个业余组合，她写歌词，黄山谱曲配器并兼主唱……这样的“玩”，不仅让她拥有更为灵动的生活，也表达了她的态度。不论是写歌词，还是感悟建筑美，又或者是旅行，表达的都是她对生活、对世界、对美、对生命的认识：“当你把自己放置在美的境地里，你保有一颗向美之心，就拥有了自我救赎的力量。”
也许有人认为，周群的所想、所为和一般教师相比有些另类。但是，不服输，在哪里跌倒就在哪里爬起来，是优秀者共同的品质；教学生内外兼修，内壮而外强，其实就是传道、授业、解惑；慢慢来，让教育和人的成长节奏合拍，是教育应该遵循的规律；整合各种资源，形成教育合力，已经成为教育人的共识；热爱美好的事物，对世界充满好奇，这样的教师本身就是最好的教育资源，就是现实版的“行为世范”……
周群，看上去不典型，实际上很典型。
编辑 付江泓